Практическая работа №5. Практическая работа 5 умк Школа России 1 класс. Математика. Предметные результаты
 Скачать 247 Kb.
|
|
Практическая работа № 5 УМК «Школа России» 1 класс. Математика. Предметные результаты 1.Запиши цифрами числа « одиннадцать», « три десятка» (11,30). 2.Начерти отрезок 10 см. Ниже начерти отрезок на 4 см короче. 3. На полке 15 книг. Катя взяла 8 книг. Сколько книг осталось на полке? (7) 4.Вычисли: 9 – 5 5 + 4 2 + 8 10 – 2 4 + 5 8 + 2 9 – 4 10 – 8 7+ 5. Реши задачу: Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки? (9) Метапредметные результаты Познавательные наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире; 1) расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5? 2) раскрась столько кружков, сколько собак. обнаруживать общее и различное в записиарифметических действий; 3) найди сумму чисел 12 и 3. 4) найди разность чисел 3и 5. понимать назначение и необходимость использования величин в жизни; 5)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.) – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г) – А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу. – Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.) Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины. наблюдать действие измерительных приборов срисуй по клеточкам  приводить примеры чисел, геометрических фигур; какая фигура лишняя? вести порядковый и количественный счет (соблюдать последовательность) два и один , это сколько? три без одного ,это сколько? Сколько предметов на картинке? Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема; 1) расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это 3? ч    итать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличной формеРегулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; 1)как набрать монетами 5 рублей? действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; 2) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка. 3) Выложить из 4 одинаковых треугольника 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника. 4) 1. Напишите число, которое получается при умножении чисел 2 и 9. (18) 2. Чему равна разность чисел 77 и 40? (37) 3. Найдите разность чисел 56 и 41. (15) 4. Чему равна сумма чисел 77 и 12? (89) 5. Напишите самое маленькое двузначное число. (10) проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия 5) замени умножение сложением:5х5= 25 и проверь решение . Личностные результаты осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека; 1) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 2) При изучении темы «Периметр и площадь прямоугольника» организую работу в парах и групповую работу. Учащиеся вырезают из бумаги фигуры по заданным параметрам и вычисляют их площади, производят измерения учебника, тетради, парты, учебного кабинета, а затем находят периметр и площадь. В ходе практической работы сравнивают единицы измерения и приходят к выводу – использовать соответствующие единицы измерения. 3)На обучение каждого ученика школы государство расходует … руб. в год. Подсчитайте, во сколько рублей обходится государству обучение учащихся вашего класса, вашей семьи? развития способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их; 4) учитель делает на доске запись 2 + 5 * 3 = 17 и 2 + 5 * 3 = 21. (Реакция удивления). Почему? Ученики: Примеры одинаковые, а ответы разные! Учитель: Значит, над каким вопросом подумаем? Ученики: Почему же в одинаковых примерах получились разные ответы? 5) сравни свою работу с работами других ребят применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям; Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 26 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 50 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений? работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности; —оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного решения учебных и жизненных проблем; В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 60 рублей? оценивать свои успехи в изучении математики, намечать пути устранения трудностей; стремиться углублять свои математические знания и умения; пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач. Что больше 5 десятков или 5 единиц? |