Практическая работа по теме. Практическая работа по теме Целостный педагогический процесс единство обучения и воспитания Задания, которые приведут к результату (к продукту)
 Скачать 15.75 Kb.
|
|
Практическая работа по теме «Целостный педагогический процесс: единство обучения и воспитания» Задания, которые приведут к результату (к «продукту»). 1) Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. Ответ: 2) Изучите информацию о том, как решают эту задачу педагоги в современной практике работы со школьниками этой возрастной группы. 3) Продумайте и опишите компоненты педагогического процесса, которые будут мотивировать созидательную инициативу школьников в социально значимой деятельности. 4) Опишите конструирование и реализацию педагогического процесса − обоснование выбора видов деятельности учащихся, управляющие действия педагога и действия воспитанников. 5) Оформите окончательный вариант решения задачи. Задание. Логика решения профессиональной педагогической задачи 1) Прочитайте обобщенную формулировку задачи и ключевое задание для работы с этой задачей. В педагогике каждая такая задача имеет множество контекстов – реальных ситуации с реальными людьми, которые и «задают» усложнение обобщенной задачи своими характеристиками. Обобщенная формулировка задачи Современному обществу требуются инициативные, творческие люди, способные брать ответственность на себя за происходящее вокруг. Воспитать такого человека, можно только в том случае, если опыт проявления инициативы в решении посильных для конкретного возраста проблем развивать с детских лет. Наблюдения показывают, что сегодняшние школьники в большей степени заняты учебной деятельностью, озабочены собственными интересами. Возникает вопрос, как побудить школьника проявлять созидательную инициативу в социально-значимой деятельности? Ключевое задание****. Дайте описание организуемого Вами в течение определенного времени (по вашему усмотрению) педагогического процесса, направленного на побуждение школьников к проявлению созидательной инициативы в социально-значимой деятельности. Контекст решения задачи. Вы являетесь классным руководителем 5 класса. В классе 25 человек, 15 мальчиков, 10 девочек. По словам учительницы начальной школы, дети в основном из материально обеспеченных семей. Очень «болеют» за свои оценки, хотя в классе есть слабоуспевающие. Большинство детей эгоистичны, привыкли думать, прежде всего, о себе. Многие школьники занимаются дополнительным образованием в кружках художественно-эстетической и спортивной направленности и поэтому после уроков, как правило, сразу уходят из школы. Опыта общественной деятельности в начальной школе дети фактически не приобрели. Более того, есть несколько родителей, которые против того, чтобы дети участвовали даже в самообслуживании. Большинство родителей заняты на работе, хотя есть несколько мам-домохозяек. Однако они заботятся только о своих детях. Школа находится в центральном районе города. На её территории есть пришкольный участок, однако, в последнее время он в запустении. Недалеко от школы находится детский дом и клуб по месту жительства. 2) подумайте, как можно решить данную задачу. Воспользуйтесь подсказкой – вопросами, которые приведут к решению задачи. Свои размышления в процессе обсуждения заносите в таблицу: 1. Какие отличительные признаки класса вы можете выделить? Назовите их. Сгруппируйте те, на которые имеет смысл опереться в работе с этими учениками. -Материально обеспеченные семьи; «болеют» за оценки; -есть слабоуспевающие; эгоистичны; -занимаются дополнительным образованием; -не хватает внимания родителей. 2. Попытайтесь сформулировать причину(ы) разобщенности учащихся в этом классе. -Эгоистичность детей -Отсутствие совместной деятельности после школы; -Нет опыта общественной деятельности; -У школьников нет общих интересов; -Родители не вовлечены в организационные процессы школьников. 3. Определите, опираясь на какое теоретическое знание, вы сможете решить поставленную задачу. Необходимо знать особенности психологического развития детей данного возраста; Использовать различные диагностики, чтобы знать особенности каждого учащегося; Уметь правильно организовывать проектную деятельность, КТД. 4. Продумайте свои возможные действия на каждом этапе педагогического процесса: 4а. Какую цель нужно поставить в работе с этими детьми? Как вы Цель: организовать совместную деятельность учеников. Способ: проведение классных часов, организация 4г. Спрогнозируйте ожидаемые результаты вашего взаимодействия с детьми. Дети станут менее эгоистичными, будут думать не только о себе, но и об окружающих; Активное участие в общественной деятельности; Сплочение коллектива; Повысится уровень ответственности каждого ученика, перед одноклассниками, учителями, окружающими людьми. Улучшится успеваемость и продуктивность; 4д . Подумайте, как можно оценить эти ожидаемые результаты? По каким признакам можно судить, что ваши усилия были не напрасны? Оценить результаты можно, судя по поведению учеников в коллективе. Если между ними наблюдается более тесный контакт, если они становятся более инициативными, получают удовольствие от процесса проведения общественных мероприятий, то можно говорить о высокой результативности усилий. 5. Составьте перечень основных рисков, которые могут затруднить процесс решения задачи (т.е. реальной деятельности с учащимися). Полное переключение внимания ученика с учебы на общественную деятельность может негативно повлиять на его успеваемость. Разные взгляды учеников на те или иные мероприятия могут спровоцировать ссоры в коллективе. Некоторые родители могут быть против подобной деятельности 6. Постройте прогноз развития отношений классного руководителя (в данном случае вас) и учащихся этого класса. Что имеет смысл делать с этими Выстраиваются более доверительные и даже дружеские отношения между учителем (кл. руководителем) и учащимися. Учитель уделяет ребятам больше времени, больше узнаёт каждого из учащихся, раскрывает новые потенциалы и ребятами дальше, чтобы педагогический процесс не прерывался. способности своих учеников. Чтобы педагогический процесс не прерывался, стоит регулярно менять темы проведения общественных мероприятий, делать между ними перерывы, чтобы не вызвать у учеников «выгорание»; вести с ними постоянный диалог, чтобы узнавать, что стоит добавить, а что — убрать во взаимодействии с ними. 7. Подготовьте презентацию (5 слайдов) для представления вашего решения задачи на семинаре. Презентация прилагается. |