ПР 1 Психодиагностика эмоциональной сферы. Практическая работа Психодиагностика эмоциональных состояний, симптомов стресса Цель

• Название: Практическая работа Психодиагностика эмоциональных состояний, симптомов стресса Цель
• Дата: 17.02.2022
• Размер: 49.63 Kb.
• Имя файла: ПР 1 Психодиагностика эмоциональной сферы.docx
• Тип: Практическая работа; #364698
• страница: 1 из 2

Эмоциональная сфера личности
Практическая работа «Психодиагностика эмоциональных состояний, симптомов стресса

Цель: освоить методики диагностики подверженности стрессу, определения личностной и ситуативной тревожности, эмоциональной устойчивости.

Процедура выполнения задания: Необходимо провести самодиагностику, используя 2-3 методики. Результаты оформить в виде отчета и отправить преподавателю через Кампус. Файл озаглавить: группа, фамилия.

Требования к отчету. Отчёт по выполнению практической работы содержит результаты психодиагностического исследования по каждой методике. Отчет выполняется в произвольной форме, содержит следующие компоненты:

• 
  название методики,
  
• 
  цель исследования,
  
• 
  оборудование,
  
• 
  порядок работы,
  
• 
  полученные результаты,
  
• 
  обработка данных,
  
• 
  анализ и интерпретация результатов исследования,
  
• 
  выводы.
  

Оснащение: методики «Шкала тревожности Спилбергера –Ханина», «Эмоциональная устойчивость», «Анкета оценки нервно-психической устойчивости «Прогноз»».
1. Методика определения уровня тревожности с помощью опросника

Спилбергера — Ханина

Тревожность — это особое эмоциональное состояние субъекта, вы­ражающееся в повышенной эмоциональной напряженности, которая сопровождается страхами, беспокойством и опасениями, препятству­ющими нормальной деятельности или общению с людьми. Это доволь­но устойчивое персональное качество, характеризующееся двумя по­казателями — личностной и ситуационной тревожностью.

Личностная тревожность— это индивидуальная черта личности человека, отражающая его предрасположенность к эмоциональным отрицательным реакциям на различные ситуации в жизни, несущие в себе угрозу для его Я (самооценки, уровня притязаний, отношения к самому себе и т. п.).

Ситуационная тревожность— это внутреннее устойчивое состояние тревожности как поведенческая реакция на определенные жизненные ситуации. Такое состояние может быть обусловлено, например, переговорами с официальными лицами, разговорами по телефону, экзаменационными испытаниями, общением с незнакомыми людьми противоположного иола или возраста и т. и.

Тревожность часто испытывают школьники, которые хорошо и даже отлично учтем, ответственно относятся к учебе, общественной жизни - однако это видимое благополучие достигается ими неоправданно большой ценой и чревато срывами. У таких школьников отмечают­ся вегетативные, невротические и психосоматические нарушения. Тре­вожность в этих случаях порождается конфликтными самооценками, наличием противоречий между высокими притязаниями и достаточно высокой неуверенностью в себе. Подобный конфликт, заставляя лих школьников постоянно добиваться успеха, одновременно мешает им оценивать его правильно, порождает чувство постоянной неудовлет­воренности и неустойчивости. Следствием всего этого являются пере­грузка с перенапряжением, выражающиеся в нарушениях внимания, снижении работоспособности и повышенной утомляемости.

Методика измерения тревожности и как личностною свойства, и как состояния разработана Ч. Д. Спилбергом. В русском переводе ме­тодика была адаптирована Ю. Л. Ханиным. Ниже представлен опросник Спилбергера — Ханина, с помощью которого определяется лич­ностная и ситуационная тревожность.

Тест-опросник Спилбергера-Ханина

содержит две шкалы: шкалу ситуационной тревожности и шкалу личностной тревожности. Для первой шкалы выбираемые ответы соответствуют четырем альтернативам («Нет, это не так», «Пожалуй, так», «Верно», «Совершенно верно»). Для второй шкалы ответы также соответствуют четырем альтернативам («Никогда», «Почти никогда», «Часто», «Почти всегда»).

Инструкция. Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже суждений и отметьте справа в графах цифры, соответствующие вашему выбору из четырех альтернатив. Над ответами на предложенные суж­дения долго думам, не следует. Выберите ответ, который более всего вам соответствует.

Шкала ситуационной тревожности

№ п/п	Суждения			Нет, это не так		Пожа­луй, так		Верно		Совершен­но верно
1	Я спокоен			1		2		3		4
2	Мне ничто не угрожает			1		2		3		4
3	Я нахожусь в напряжении			1		2		3		4
4	Я внутренне скован			1		2		3		4
5		Я чувствую себя спокойно	1		2		3		4
6		Я расстроен	1		2		3		4
7		Меня волнуют возможные неудачи	1		2		3		4
8		Я ощущаю душевный покой	1		2		3		4
9		Я встревожен	1		2		3		4
10		Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1		2		3		4
11		Я уверен в себе	1		2		3		4
12		Я нервничаю	1		2		3		4
13		Я не нахожу себе места	1		2		3		4
14		Я взвинчен			2		3		4
15		Я не чувствую скованности, напряжения	1		2		3		4
16		Я доволен	1		2		3		4
17		Я озабочен	1		2		3		4
18		Я слишком возбужден и мне не по себе	1		2		3		4
19		Мне радостно	1		2		3		4
20		Мне приятно	1		2		3		4

Шкала личностной тревожности

№ п/п		Суждения	Нет, это не так	Пожалуй, так	Верно	Совершенно верно
21		У меня бывает приподнятое настроение	1	2	3	4
22		Я бываю раздражительным	1	2	3	4
23		Я легко расстраиваюсь	1	2	3	4
24		Я хотел бы быть таким же удачливым, как и другие	1	2	3	4
25		Я очень переживаю во время неприятностей и долго не могу о них забыть	1	2	3	4
26		Я чувствую прилив сил и желание работать	1	2	3	4
27		Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28		Меня тревожат возможные трудности	1	2	3	4
29		Я слишком переживаю из-за пустяков	1	2	3	4
30		Я бываю вполне счастлив	1	2	3	4
31		Я все принимаю близко к сердцу	1	2	3	4
32		Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33		Я чувствую себя беззащитным	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей		1	2	3	4
35	У меня бывает хандра		1	2	3	4
36	Я бываю доволен		1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня		1	2	3	4
38	Бывает, что я чувствую себя неудачником		1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек		1	2	3	4
40	Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих долах и заботах		1	2	3	4

Оценка результатов тестирования

Для того чтобы подсчитать сумму баллов, полученных испытуемы­ми за избранные ими ответы на суждения ситуационной и личностной тревожности, необходимо воспользоваться ключом к методике оценки тревожности, помещенным ниже. Порядковым номерам выбранных альтернатив по каждому из суждений в ключе соответствует определен­ное количество баллов. Например, первому суждению первой альтер­нативы («Нет, это не так») присвоено 4 балла, второй альтернативе («По­жалуй, так») присвоено 3 балла, третьей альтернативе 2 балла, четвертой — 1 балл и т. д.

Ключ к шкале ситуационной тревожности

Порядковый номер суждения	Ответы
	1	2	3	4
1	4	3	2	1
2	4	3	2	1
3	1	2	3	4
4	1	2	3	4
5	4	3	2	1
6	1	2	3	4
7	1	2	3	4
8	4	3	2	1
9	1	2	3	4
10	4	3	2	1
11	1	2	3	4
12	1	2	3	4
13	1	2	3	4
14	1	2	3	4
15	4	3	2	1
16	4	3	2	1
17	1	2	3 I	4
18	1	2	3	4
19	4	3	2	1
20	4	3	2	1

Ключ к шкале личностной тревожности

Порядковый	Ответы
номер суждения	1	2	3	4
21	1	2	3	4
22	1	2	3	4
23	1	2	3	4
24	1	2	3	4
25	1	2	3	4
26	4	3	2	1
27	4	3	2	1
28	1	2	3	4
29	1	2	3	4
30	4	3	2	1
31	1	2	3	4
32	1	2	3	4
33	1	2	3	4
34	1	2	3	4
35	1	2	3	4
36	4	3	2	1
37	1	2	3	4
38	1	2	3	4
39	4	3 |	2	1
40	1	2	3	4

Подсчитывается общее количество баллов по всем суждениям отдельно по каждой шкале (ситуативной и личностной). Это общее количество баллов «отдельности по каждой шкале делится на 20. Ито­говый показатель рассматривается как уровень развития соответству­ющего уровня тревожности испытуемого.

При этом показателями уровней тревожности будут:

3,5—4,0 балла - очень высокая тревожность;

3,0-3,4 балла — высокая тревожность;

2,0-2,9 балла — средняя тревожность;

1,5 1,9 балла — низкая тревожность;

0,0-1,4 балла очень низкая тревожность.

Следует обратить внимание не только на лиц, имеющих высокий и очень высокий уровни тревожности, но и на субъектов, отличающихся «чрезмерным спокойствием» (т. е. у которых очень низкий уровень тревожности). Подобная нечувствительность к неблагополучию носит, как правило, защитный характер и препятствует полноценному формиро­ванию личности. При этом следует иметь в виду, что ответы испытуе­мого во многом зависят от желания давать искренние ответы, от дове­рия к экспериментатору. Так, высокие баллы но шкалам могут выступать своеобразным «криком о помощи», и, напротив, за «чрезмерным спо­койствием» может скрываться повышенная тревога, о которой испы­туемый по разным причинам не желает сообщать экспериментатору.

По каждому испытуемому следует написать заключение, которое должно включать оценку уровня тревожности и необходимые рекомен­дации но его коррекции. Так, лицам с высокой оценкой тревожности следует формировать чувство уверенности и успеха. Для «низкотревож­ных» людей требуется «пробуждение» активности, подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересован­ности, чувства ответственности в решении тех или иных задач

2. Анкета оценки нервно-психической устойчивости

«Прогноз»

Методика разработана в ЛВМА им. С.М. Кирова и предназначена для первоначального выделения лиц с признаками нервно-психической неустойчивости. Она позволяет выявить отдельные предболезненные признаки личностных нарушений, а также оценить вероятность их развития и проявлений в поведении и деятельности человека. Необходимо в течение 30 минут ответить на 84 вопроса «да» или «нет». Анализ ответов может уточнить отдельные биографические сведения, особенности поведения и состояния психической деятельности в различных ситуациях.

Инструкция: Вам предлагается тест из 84 вопросов, на каждый из которых Вам необходимо ответить «да» или «нет». Предлагаемые вопросы касаются Вашего самочувствия, поведения или характера. «Правильных» или «неправильных» ответов здесь нет, поэтому не старайтесь долго их обдумывать – отвечайте, исходя из того, что больше соответствует Вашему состоянию или представлениям о самом себе. Если Ваш ответ положительный, то закрасьте прямоугольник с ответом «да» над номером соответствующего вопроса; если ответ отрицательный, то закрасьте прямоугольник с ответом «нет». Если Вы затрудняетесь с ответом, то закрасьте оба прямоугольника, что соответствует ответу «не знаю».

На выполнение задания отводится 30 минут.