«Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапре. Практическая работа Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы
 Скачать 26.39 Kb.
|
|
Практикум по разработке учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы. Практическая работа «Разработка учебных заданий для формирования предметных, метапредметных и личностных результатов освоения образовательной программы». Задание на оценку предметных результатов Класс: 5 Предмет: английский язык Предметный результат: учащиеся научатся распознавать в тексте и употреблять в письменной речи изученные глаголы в утвердительных предложениях в прошедшем продолженном времени. Формулировказадания: 1 уровень: Write out the verbs in the Past Progressive. Last Sunday Olga’s father Boris spent all day in the garage. While he was busy there, the family were busy in the house. His wife Maria was cooking a Sunday dinner. She made all the dishes her husband and her children loved. Lena was busy too. She was painting a picture of their garden. Lena’s brother Yura was doing his lessons and reading his favourite book. At seven o’clock all the family were sitting around their dinner table. They were enjoying the dinner and talking. Инструментпроверки: ключ was cooking, was painting, was doing and reading, were sitting, were enjoying and talking 2 уровень: Open the brackets using the verbs in the right forms. Jane (cook) when Alice got up. My friend and I (sing) while my sister (play) the piano. I (work) in the garden at 2 o’clock yesterday. Martin (walk) his dog when it began raining. You (listen) to music while your grandfather (watch) TV. Инструмент проверки: ключ Jane was cooking when Alice got up. My friend and I were singing while my sister was playing the piano. I was working in the garden at 2 o’clock yesterday. Martin was walking his dog when it began raining. You were listening to music while your grandfather was watching TV. 3 уровень: Imagine that your mother went shopping. Write what you, your father, sister (brother) etc. were doing when she came home. Инструментпроверки: модельныйответ When my mother came home, I was reading a newspaper. My father was watching TV when my mother came home. My sister and brother were playing with a ball when my mother came home. Название: School and schooling Автор: Гилязова Эльвира Евгениевна, МБОУ СОШ №3 им. Тази Гиззата, г. Агрыз Класс: 3,4 Предмет: английский язык Предметный результат: умение понимать целостный смысл текста; находить и извлекать требуемую информацию и преобразовывать текст в другую модальность, опираясь на изученную лексику и грамматику, объединять предметы и явления в группы по определенным признакам Формулировказаданий: 1 уровень: Read the text and choose the best title a) School day b) Robert c) Robert’s morning Инструмент проверки – ключ: c) Robert’s morning (1 балл) Robert gets up at half past six every morning. At twenty minutes to seven he dresses and does morning exercises. At five minutes past seven the boy washes his hands and face, cleans his teeth and makes his bed. Mike usually has breakfast at twenty minutes past seven. Lessons start at eight a.m., so he leaves for school at a quarter to eight. 2 уровень: Replace underlined time marks in the text with appropriate definitions of time: 8:00 07:45 06:40 07:20 07:05 06:30 Robert gets up at _______every morning. At ________ he dresses and does morning exercises. At _______ the boy washes his hands and face, cleans his teeth and makes his bed. Mike usually has breakfast ________. Lessons start at ________ a.m., so he leaves for school at _______ . Инструмент проверки – ключ: за каждое правильно подобранное время учащиеся получают 1 балл. Максимальное количество баллов за данное задание – 6 баллов. Robert gets up at 06:30 every morning. At 06:40 he dresses and does morning exercises. At 07:05 the boy washes his hands and face, cleans his teeth and makes his bed. Mike usually has breakfast at 07:20. Lessons start at 8:00 a.m., so he leaves for school at 07:45. 3 уровень: Fill in the chart bellow using the text . Find as many words as you can.
Инструмент проверки – ключ: за правильное распределение слов по частям речи по образцу учащиеся получают 1 балл. Максимальное количество баллов за данное задание –22 баллa.
Задание на оценку метапредметных результатов Название: Hobby Класс: 5 Предмет: английский язык УУД (метапредметный результат): научатся устанавливать логическую последовательность основных фактов из прочитанного текста. Формулировказадания: Read the text and write the sentences in the right order. Val’s hobbies I'm Jack Wilson, a pupil from London. My friend Val is a university student now. He is older than me but we are true friends. Val often helps me with my problems and teaches me to do a lot of useful things. Val has got a lot of hobbies. He likes collecting different things. When he was at school, he collected stamps, coins and badges. He kept them in big albums and was very proud of them. Once he brought them to school and we could see them all. His collections became famous in our school. But Val stopped collecting stamps and badges last year. He took up photography. He says pictures are easy to take and it's fun to take them. Some of his photos are very good, some are unsuccessful. Val is learning and I know soon he'll be one of the best photographers in his university. 1) Last year Val stopped collecting and began taking pictures. 2) Val often helps Jack. 3) Jack and Val are friends. 4) He is really fond of photography. 5) He showed his collections to his classmates when he was a pupil. 6) Val likes collecting. Инструментпроверки: ключ Jack and Val are friends. Val often helps Jack. Val likes collecting. He showed his collections to his classmates when he was a pupil. Last year Val stopped collecting and began taking pictures. He is really fond of photography. Название: School and schooling. Распорядок дня. Класс: 3,4 Предмет: английский язык УУД (метапредметный результат): умение самостоятельно организовать собственную деятельность; умение составлять алгоритм действий при решении проблемы творческого характера, опираясь на образец и изученный лексико-грамматический материал. Формулировказадания: Make your own schedule of everyday activities. Don’t forget about the time. Инструмент проверки: ключ (примерная модель режима дня). Аналитическая шкала оценивания: «5»- В задании охвачены все виды повседневной деятельности с указанием времени, работа выполнена творчески, аккуратно. Правильное использование видовременной формы глагола (Present Simple Tense). Допускаются 1-2 ошибки орфографического характера. «4»- Задание выполнено аккуратно, но нет подробного описания повседневных действий. Допускаются 3-4 незначительные ошибки грамматического или орфографического характера. «3»- Нет красочного оформления, неполное описание действий на каждый день, есть 5-6 орфографических/грамматических ошибок. «2»- Задание выполнено неаккуратно, много ошибок в написании слов и в употреблении времени, несоблюдение видовременной формы глагола (Present Simple Tense).
Задание на оценку личностных результатов . Задание №1. «Рассказ о семье». Цель: формирование представление ребёнка о себе, как о личности; развитие навыков устной речи на английском языке Возраст: 7-8 лет. Форма выполнения задания: устная индивидуальная работа. Материалы: семейные фотографии. Инструкция: расскажи о себе – кто ты, как тебя зовут, сколько тебе лет, что ты умеешь и не умеешь. Представь фотографию своей семьи, расскажи по тому же плану о каждом члене своей семьи. Критерии оценивания: - правильность произношения слов на английском языке; грамотный порядок слов в предложениях; знание лексики. Задание №2. «Письмо другу» Цель: совершенствование умений и навыков письменной речи; активизация изученной лексики. Возраст: 14 – 17 лет. Форма выполнения задания: письменная индивидуальная работа. Материалы: тетрадь, ручка, словарь. Инструкция: Прочитать письмо подростка из англо-говорящей страны, написать ответ, в котором необходимо дать ответы на вопросы друга по переписке, рассказать о себе и задать свои вопросы. You have received a letter from your English-speaking pen-friend Mary who writes ... It was great to hear that you went to Italy during your spring holidays. I have always wanted to visit this wonderful country. Did you enjoy your journey? What places of interest did you visit? What impressed you most of all? Did you like your hotel? As for me, I am awfully tired because we’ve got too many tests at school. Can’t wait for the summer break... Критерии оценивания: - знание правил оформления и структуру писем личного характера; умение строить вопросы; знания лексики по теме. Задание 3. «Оцени поведение другого.» Цель: развитие языковых и речемыслительных способностей, адекватное восприятие использования грамматических явлений в речи, Возраст: 11–15 лет. Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая работа. Описание задания: прочитать текст, данный в учебнике о том, как учащиеся уживаются в одной комнате. В рабочей тетради высказать свое мнение. Материалы: Учебник и рабочая тетрадь «Enjoy English 9». Инструкция: прочитать часть тексты, данные в учебнике на стр. 37-38. Написать в рабочей тетради, оправдываете ли вы поведение Салли и Дэниела [6]. Задание 4. «Заполни анкету для поступления в международный клуб путешественников» Цель: формирование личностной рефлексии, направленной на осознание подростками своих мотивов, потребностей, желаний, стремлений. Возраст: 10–15 лет. Форма выполнения: индивидуальная. Описание задания: заполнение анкеты для поступления в международный клуб путешественников. Материалы: карточки с заданием. Инструкция: учащимся раздаются карточки, в которых они должны записать информацию о себе. Затем учащиеся рассказывают о себе, используя информацию на карточке.[7]
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||