пр2. Задания по естественно-научной грамотности 1. Практическая работа Разработка заданий по естественнонаучной грамотности
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Практическая работа: «Разработка заданий по естественно-научной грамотности» Цель: разработка заданий, направленных на развитие естественнонаучной грамотности обучающихся. Количество заданий – 8. Задания должны проверять следующие группы естественнонаучных умений: БЛОК ЗАДАНИЙ №1. - научно объяснять явления (3 задания); Задания на умение научно объяснять явления Задание 1 Укажите на территории, какого из перечисленных субъектов Российской Федерации будет активная сейсмическая активность?  А) Республика Саха (Якутия) Б) Камчатский край В) Чукотский автономный округ Г) Магаданская область Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений(вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания). Для ответа на вопрос учащимся нужно вспомнить определение процесса сейсмической активности, в каких физико географических районах она распространена на территории России и сравнить физическую карту с политической, чтобы верно определить искомый субъект. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (местный/национальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: задание на исключение Задание 2 Текст к заданию Во всех горных районах страны достаточно обычны обвалы, оползни, селевые потоки и снежные лавины. В 2002 г. россияне стали свидетелями страшной трагедии. В Кодорском ущелье на Кавказе произошло катастрофическое обрушение ледника Колка. О возможности такого бедствия уже давно предупреждали гляциологи, работающие на Кавказе. К сожалению, практически никаких мер по защите населения ущелья не было предпринято. Катастрофа повлекла за собой многочисленные человеческие жертвы. Сопоставьте причину возникновения обвалов и ее характер: 1.Природная А. Воздействие сейсмических толчков 2.Антропогенная Б. Неправильное проведение работ при строительстве В. Горные разработки Г. Сильные проливные дожди Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и Применить соответствующие естественнонаучные учащимся нужно вспомнить причины возникновения обвалов и классифицировать их по характеру возникновения (природные или человеческие). Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: опасности и риски (местный/национальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: задание на сопоставление Задание №3. Внимательно изучите схему рельефообразующих процессов и выберите правильные утверждения.  А. Движение литосферных плит относится к эндогенным процессам и создает горные формы рельефа. Б. Движение литосферных плит относится к экзогенным процессам и разрушает горные формы рельефа В. Деятельность текучих вод относится к эндогенным процесса и создает горные формы рельефа. Г. Деятельность текучих вод относится к экзогенным процессам и разрушает горные формы рельефа. Пояснение: Компетенции и умения: научное объяснение явлений (вспомнить и применить соответствующие естественнонаучные знания). Для ответа на вопрос учащимся нужно классифицировать эндогенные и экзогенные рельефообразующие процессы и вспомнить, как определенный фактор влияет на рельеф. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: задание с множественным выбором ответов БЛОК ЗАДАНИЙ №2 - интерпретировать научную информацию (3 задания); Прочитайте текст и ответьте на вопросы. Природопользование Природопользование представляет собой систему взаимоотношений человека с природой. Составными частями природопользования являются: изучение, освоение, преобразование и охрана природной среды. Природопользование может быть рациональным и нерациональным. Рациональное природопользование является разумным и не допускает снижения продуктивности природной среды. Нерациональное - это потребительское отношение к природе, то есть стремление получить от нее как можно больше любыми способами, что приводит к истощению природных ресурсов и загрязнению природной среды. При нерациональном природопользовании возникают две проблемы: ресурсная, связанная с истощением природных ресурсов и экологическая, связанная с ухудшением (загрязнением) среды жизни. Экологические проблемы связаны как с ростом численности населения и беспрецедентным увеличением масштабов производства, так и несовершенством технологических процессов, а часто и с экологической безграмотностью. Поэтому необходимо не только изучать пути вовлечения природных ресурсов в хозяйственную деятельность человека, но и находить пути и разрабатывать мероприятия по восстановлению, преобразованию и охране естественных ресурсов и природной среды. Задание 1 Какие виды деятельности относятся к рациональному природопользованию? Обведите «да» или «нет» для каждого утверждения А) Создание заповедных территорий Б) Повторное применение отходов В) Вырубка лесов Г) Образование культурных ландшафтов Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: низкий Формат вопроса: с множественным выбором ответа Задание № 2 к тексту Природопользование Как вторичное использование сырья решает проблему истощения ресурсов и загрязнения окружающей среды? Напишите ответ. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо установить причинно–следственную использования сырья и глобальными проблемами истощения ресурсов и загрязнения окружающей среды. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда, природные ресурсы (глобальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: развёрнутый ответ Задание №3. Используя данные из приведенной ниже таблицы, определите обеспеченность стран лесными ресурсами. Укажите две страны с наиболее высоким показателем ресурсообеспеченности.  Пояснение: Компетенции и умения: интерпретация данных и использование научных доказательств для получения выводов. Для выполнения задания необходимо внимательно изучить таблицу, на основе имеющихся данных вычислить показатель ресурсообеспеченности с помощью формулы. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: природные ресурсы (глобальный) Когнитивный уровень: высокий Формат вопроса: множественный выбор ответов БЛОК ЗАДАНИЙ №3 - проводить учебное исследование (2 задания). Задание № 1 Африка расположена по обе стороны экватора. Природа северной и южной части материка различается: в Северной Африке расположена самая большая в мире пустыня Сахара. Как можно объяснить, что на одинаковом удалении от экватора в северной части Африки климат более сухой, чем в южной? Сопоставьте причину и следствие.   Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование. Учащиеся по климатической карте Африки должны провести учебное исследование, сопоставить климатообразующий фактор и его влияние на уровень влажности климата материка. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда (глобальный) Когнитивный уровень: средний Формат вопроса: задание на сопоставление Задание №2. Текст к заданию. «Развитие человечества на ближайшую и отдаленную перспективу имеет два прогноза: пессимистический (наступит глобальный продовольственный кризис) или оптимистический (недра Земли и Мировой океан таят в себе еще мнoгo неиспользованных и не открытых богатств, что на смену традиционным придут новые ресурсы, что НТР поможет улучшить экологическое равновесие между обществом и природой, а современный демографический взрыв - отнюдь не вечное явление)». Опираясь на положения гипотезы дрейфа материков, предположите, как будет выглядеть наша планета в далёком будущем? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Пояснение: Компетенции и умения: умение проводить учебное исследование. Тип научного знания: науки о Земле и Вселенной Контекст: окружающая среда(глобальный) Когнитивный уровень: высокий Формат вопроса: задание с развернутым ответом |