Практические работы по географии. Практические работы по географии 8 класс ФГОС. Практическая работа1 Определение гп и оценка его влияния на природу и жизнь людей в России. Практическая работа2
 Скачать 200.49 Kb.
|
|
Практическая работа№4. Решение задач на определение разницы во времени различных территорий России Цель: Научиться решать задачи по определению поясного времени. Ход работы: Вариант 1. 1) Определите местное время в городах Санкт-Петербург, Владивосток, Тула, Новосибирск и Калининград, если в Москве 12 часов 00 минут (10.09.2015г.). Все расчёты запишите в тетрадь. Вариант 2. 1) Определите местное время в городах Калининград, Оренбург, Москва, Иркутск, Анадырь, если в Омске 18 часов 00 минут (01.10.15г.). Все расчёты запишите в тетрадь. Практическая работа№5. Написание эссе о роли русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории России. Как писать эссе по географии. Эссе (с фр. попытка, проба, очерк)- это своеобразный «поток информации», показывающий вашу индивидуальность, ваш способ самовыражения. Эссе- это субъективный жанр, позволяющий увидеть индивидуальность автора. Эссе пишется в свободной форме, не требуется чёткой структуры (нет глав, введения, заключения и т.д.) Ваши действия при написании эссе: 1. Выберите тему, на которую будете писать эссе. 2. В самом начале сформулируйте идею повествования, своё отношение к теме. Подумайте над «скелетом» своей работы. 3. Развивая далее идею, постарайтесь следовать определённой логике, аргументировать свои доводы, использовать географическую терминологию. Используйте факты, примеры из жизни, которые будут подтверждать вашу позицию. 4.Заканчиваете эссе предложением-заключением, которое логически подытожит ранее сказанное, либо это может быть вопрос, который логически вытекает из повествования. 5.Объём эссе 130-170 слов. Оценивается: Умение найти проблему. Понимание темы. Умение комментировать её и аргументировать. Ваша личная позиция в отношении данной проблемы. Умение находить/ использовать примеры и факты. Эссе «Роль географии в современном обществе» Современная географическая наука играет важную роль в решении задач развития страны. Она дает более полные знания о природе, населении и хозяйстве, необходимые для разработки политики ее развития; обеспечивает контроль за состоянием природы, участвует в разработке системы мероприятий по борьбе с негативными последствиями воздействия человека на природу; дает прогнозы изменения и развития отдельных территорий. Географическое образование является надежной основой для воспитания рачительного хозяина своей страны и Земли как общего дома человечества. Оно может действенно участвовать в воспитании патриотизма и интернационализма, в осознании современного мира и человечества в его многообразии и единстве. Возрастающий интерес к изучению географии можно объяснить несколькими факторами: -География как наука находится на стыке естественных и общественных наук, что обеспечивает связь получаемых знаний не только между собой, но и с природными, экономическими и социальными процессами и окружением, что создает основу для выработки у учащихся оценочных суждений, выбора критериев оценки и т. п. ; -Ориентация только на умственное развитие учащихся в настоящее время признается недостаточным. Вполне очевидно, что в учебном процессе знание должно идти рука об руку с переживанием. -В изучении современной географии особое внимание уделяется человеку, миру людей, культуре отдельных народов, особенности их быта, религий, отношение к природе, то есть усиливается гуманитарное крыло географии; усиливается цивилизованное направление в познании прошлого и настоящего в географии, возрастает интерес к явлениям исторической географии. Но нельзя составить прогноз изменения природы без учета данных о хозяйственной деятельности людей, и ее влиянии на природу. Нельзя определить политику развития региона без учета особенностей его природы и населения. Таким образом, решение этих задач требует всестороннего, комплексного изучения территории страны в целом и отдельных ее регионов, т. е. взаимосвязанного изучения их природы, населения, хозяйства и взаимосвязей между ними. эссе «Чистая вода» Для меня эта тема является актуальной, так как в нашей стране существует проблема чистой воды. Складывается непростая ситуация: Россия – одна из стран, обладающих богатейшими водными ресурсами, и пресной воды в нашей стране много. Но проблема питьевой воды не обошла и ее. Треть жителей Российской Федерации используют воду, не прошедшую очистку, и по качеству воды наша страна отстает от западноевропейских государств. С одной стороны, на территории России около 2 миллионов озер, а мелких озер – превеликое множество. Здесь протекают крупнейшие реки мира, много болот и огромные запасы подземных вод. С другой стороны, их размещение по территории России неравномерно. Наиболее заселенные и освоенные территории испытывают недостаток в чистой пресной воде. Используя ресурсы рек, озер, подземных вод, люди в своей хозяйственной деятельности загрязняют их. Мы живем в крупном и индустриально развитом городе Саратов, который расположен на берегу самой протяженной в Европе реке Волга. Но какую воду мы пьем? Зачастую водопроводная вода не соответствует санитарно-эпидемиологическим нормам. Перед непосредственным применением ее необходимо отстаивать, кипятить, фильтровать. Ежегодно на приобретение воды в магазинах тратится 45 миллиардов рублей. Однако купленная вода может оказаться опаснее водопроводной. 20-30 миллионов рублей ежегодно люди тратят на покупку фильтров, которые не спасают от болезнетворных микробов, так как водопроводные трубы изношены на 70% и на их ремонт необходимо свыше 50 миллиардов рублей в год. Таким образом, каждый из нас, живущий в такой богатой водными ресурсами стране, должен заботиться о сохранности этого богатства. Необходимо строить очистные сооружения, отдыхая на берегу реки, не загрязнять ее, беречь земные насаждения. Мы начинаем понимать Как дорога нам капелька воды, Но получив ее, Опять про цену забываем. Практическая работа№6. Работа с картографическими источниками: нанесение элементов рельефа России. Задание 1. Используя тетради для практических работ (практическая работа №6) и материал учебника обозначьте и подпишите на к/к крупные формы рельефа России. Ход работы: Используя физическую карту атласа ( стр. 16 - 17 ), подпишите на контурной карте России следующие объекты: равнины: Восточно-Европейскую ( Русскую ), Среднерусскую возвышенность, Приволжскую возвышенность, Прикаспийскую низменность, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье; горы - Хибины, Уральские, Большой Кавказ, Алтай, Саяны, Сихотэ-Алинь, Верхоянский хребет, хребет Черского, Алданское нагорье, Чукотское нагорье, Срединный хребет; вершины - г. Народная, г. Белуха, влк. Ключевская Сопка ( чёрным цветом обозначьте их абсолютную высоту ); красными точками обозначьте и подпишите наивысшую точку России - г. Эльбрус и низшую точку - урез воды Каспийского моря; красным цветом обозначьте их абсолютную высоту. Практическая работа№7. Описание элементов рельефа России. Цель работы: выявить главные особенности рельефа территорий. Определить возраст слагающих пород, характер рельефа, влияние рельефа на жизнь и деятельность человека. Объяснить закономерности размещения полезных ископаемых. Продолжить развивать навыки практической работы. Формировать умения анализировать и сравнивать карты. Последовательность выполнения работы: Задание 1. Используя физическую, тектоническую, геологическую карты и материалы учебника дать сравнительную характеристику рельефа Восточно-Европейской (Русской) и Западно-Сибирской равнин. План характеристики рельефа. 1.Географическое положение относительно территории России. 2.На какой тектонической структуре расположена форма рельефа? 3.Какие высоты преобладают (минимальные и максимальные)? 4.Какой возраст слагающих пород? 5.Характер рельефа (плоский, холмистый, горный). 6.Как образовался рельеф (разрушение гор, накопление морских отложений и т.д.)? 7.Какие есть полезные ископаемые и почему? 8.Какие неблагоприятные для человека явления связаны с рельефом данной территории? 9.Как рельеф территории влияет на жизнь и деятельность человека (затрудняет или облегчает строительство и т.д.)? Результаты своих исследований запишите в таблицу:
Сделайте вывод о различиях рельефа территорий: 1.Какая равнина более молодая? 2.Какая равнина более высокая? 3.Как высота и характер рельефа, а также неблагоприятные природные явления, связанные с ним, влияют на жизнь и деятельность человека? 4.Почему те или иные полезные ископаемые характерны для данных равнин? 5.Какая территория наиболее благоприятна для жизни и деятельности человека? Практическая работа№8. Выявление взаимозависимостей тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на территории России. Задание 1. Сравните содержание карты тектонической и физической. - Найдите на тектонической карте платформы, плиты. - Наложите на тектоническую карту физическую и определите, какие формы рельефа расположены на платформах, плитах. - Найдите на тектонической карте щиты. - Какие формы рельефа соответствуют щитам? - Определите области складчатости. - Какие формы рельефа соответствуют складчатым областям. - Определите, какие полезные ископаемые соответствуют каждой тектонической структуре. Фактический материал, доказывающий наличие такой связи, обобщите в форме таблицы.
Выводы об установленной зависимости. Практическая работа№9. Определение закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланс, выявление особенностей распределения средних температур января и июля на территории России. Ход работы: Задание . Используя карты атласа, текст и карты учебника заполните таблицу:
Сделайте вывод о закономерностях распределения суммарной солнечной радиации, температуры воздуха. Вариант 1. Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань Вариант 2. Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала. Практическая работа№10. Распределение количества осадков на территории России, работа с климатограммами. Ход работы: Задание 1. Используя карты атласа, текст и карты учебника заполните таблицу:
Вариант 1. Мурманск, Санкт-Петербург, Москва, Самара, Астрахань Вариант 2. Нарьян-Мар, Архангельск, Нижний Новгород, Волгоград, Махачкала. Сделайте вывод о закономерностях распределения коэффициента увлажнения. Задание 2. Проанализируйте и охарактеризуйте климатические условия территорий, пользуясь планом работы с климатограммой (стр.332 учебника). Ответы записывать полно. Вариант 1. Москва Вариант 2. Якутск. Практическая работа№11. Описание характеристики климата Свердловской области. Ход работы: Задание 1. Пользуясь планом описания климата территории (стр. 331 учебника Домогацких Е.М. «География. Физическая география России») и атласом Свердловской области охарактеризуйте климат своего родного края. Практическая работа№12. Составление прогноза погоды на основе различных источников информации. Сложные явления, происходящие в тропосфере, oтражаются на специальных картах синоптических, которые показывают состояние погоды на определенный час. Первые метеорологические элементы ученые обнаружили на картах мира Клавдия Птолемея. Cиноптическая карта создавал ась постепенно. А. Гумбольдт в 18172. построил первые изотермы. Первым синоптиком был английский гидрограф и метеоролог Р. Фицрой. Он с 1860 г. давал прогнозы бурь и cocтaвлял карты погоды, которые очень ценили моряки. |