маркетинг. Практическое задание 1 Лекция Образовательная траектория в соответствии с приобретаемыми универсальными и общепрофессиональными компетенциями

• Название: Практическое задание 1 Лекция Образовательная траектория в соответствии с приобретаемыми универсальными и общепрофессиональными компетенциями
• Анкор: маркетинг
• Дата: 16.04.2022
• Размер: 17.2 Kb.
• Имя файла: Zadaniy_1, 2.docx
• Тип: Лекция; #478298

^{Проверяемые задания}

Практическое задание 1

Лекция 2.1. Образовательная траектория в соответствии с приобретаемыми универсальными и общепрофессиональными компетенциями

Лекция 2.2. Работа над собой и методы планирования для формирования образовательной траектории

Лекция 2.3. Практика как основа получения профессиональных навыков

Задание. Написать краткое эссе об индивидуальной образовательной траектории первокурсника согласно методическим указаниям.

Цель – выявить состояние первокурсника на пороге профессионального самоопределения: факторы, повлиявшие на выбор профессии, и основания выбора.

Методические указания к заданию

1. Провести самоанализ выбора будущей профессии на основе предлагаемых компонентов.

Мотивация выбора и самоопределения – факторы, повлиявшие на выбор будущей профессии. Например, интересы и склонности, способности, долг служения, социальный престиж будущей профессии, престиж учебного заведения, рекомендации родителей, знакомых и т. п.

Основания выбора – понятие жизненного пути. Например, зрелый или безответственный, чужой или самостоятельный, ранний или вынужденный.

Ожидания от обучения в вузе – каких результатов ожидает первокурсник и их связь с его жизненным путем.

2. Составить краткую траекторию образовательной деятельности в вузе, исходя из требований к выпускнику (получаемых компетенций). Составить индивидуальный план индивидуальной траектории (бланк выполнения задания).

Рекомендации по выполнению задания

1. Описать на основе предлагаемых компонентов мотивацию и основание выбора будущей профессии. Описание оформить кратким эссе. Требования к оформлению текста.

Текст эссе – не более двух страниц. Размеры полей: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее – 20 мм, нижнее – 20 мм. Выравнивание текста по ширине; красная (первая) строка (отступ) – 1,27 см; межстрочный интервал – полуторный, кегль – 14 пт., шрифт – Times New Roman. Не допускаются в тексте подчеркивание и выделение слов, фраз жирным шрифтом; грамматические ошибки; сокращения слов.

2. Составить индивидуальный план образовательной траектории. Форма представлена в бланке проверяемого задания. В ней для примера указаны приблизительный перечень позиций условного планирования первокурсника по своей образовательной траектории в соответствии с профилем обучения.

Студент имеет возможность составить свой индивидуальный план, исходя из собственных интересов.

Практическое задание 2

Лекция 2.1. Образовательная траектория в соответствии с приобретаемыми универсальными и общепрофессиональными компетенциями

Лекция 2.2. Работа над собой и методы планирования для формирования образовательной траектории

Лекция 2.3. Практика как основа получения профессиональных навыков

Задание 2

Составить матрицу многокритериальной оценки возможностей для расстановки приоритетов выбранных курсов. Матрицу необходимо составить в программе Excel. Расчет представить в таблице бланка выполняемого задания.

Цель – оценка первокурсником возможности и приоритетности выбранного курса.

Методические указания к заданию

Задание 2 выполняется на основе задания 1, в котором выбраны и описаны возможные дополнительные образовательные курсы по изучаемым дисциплинам. Студент должен дать оценку приоритету выбранного курса в соответствии с вариацией его прохождения и критериями. Алгоритм составления матрицы прописан в электронном учебнике курса.

Рекомендации по выполнению задания

1. Составить список критериев, по которым будет дана оценка дополнительного курса (не менее трех критериев).

2. Составить список вариантов обучения по выбранному курсу (не менее трех вариантов).

3. Присвоить числовой показатель выбранным критериям. Числовой показатель присваиваем каждому критерию, но сумма должна быть в пределах единицы. Например, 0,5; 0,3 и т. д.

4. Поставить оценку каждому критерию. Например, ноль – это плохо, один – допустимо или нормально, два – отлично.

5. Далее формируем таблицу в программе Excel и оцениваем каждый вариант по приоритетности. Форма таблицы 1 представлена в бланке выполнения задания.