|
|
Пр№1 Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика). Пр№1 Производственная практика (технологическая (проектно-технол. Практическое задание 1 по учебному курсу Производственная практика (технологическая (проектнотехнологическая) практика)
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Практическое задание №1
по учебному курсу «Производственная практика (технологическая (проектно-технологическая) практика) »
Студент
|
Е.А. Заворотчева
(И.О. Фамилия)
|
|
Группа
|
ППОбп-1801в
|
|
Преподаватель
|
А.Ю. Казлова
(И.О. Фамилия)
|
|
Тольятти 2022
СОДЕРЖАНИЕ
Анализ направлений деятельности педагога-психолога образовательной организации.
Направления деятельности педагога-психолога
№
|
Направление деятельности
|
Содержание
|
Специалист (-ы), реализующий (-ие) данное направление
|
1.
|
Диагностическая деятельность
|
Сбор анамнестической информации от родителей, педагогов, врача школы.
Ведение учетных документов
Социальное расследование
Углубленная диагностика. При необходимости:
1) направление в психоневрологический диспансер, СПЦ, ЦКРОиР;
2) самостоятельная психодиагностика (интеллект, личность, аффективно-волевой компонент) при отсутствии возможности переадресовки подростков к специалистам.
Не все подростки этой категории нуждаются в углубленной диагностике. Достаточно глубокого анализа анамнестической информации и наблюдения за подростком на уроке и переменах.
|
Соц. педагог
Психолог
Психолог
Психолого-пед.консилиум
Соц. педагог или психолог
|
2.
|
Образовательная деятельность
|
Проведение (возможно, совместно с заинтересованными организациями) профилактических мероприятий: посещения групповых занятий в наркологической клинике, дня здоровья и т.п.
Просветительско – профилактические мероприятия с родителями.
Психологические ролевые игры.
Ии др.
|
Соц.педагог
в сотрудничестве с психологом
По общему плану
Психолог
|
3.
|
Коррекционно-развивающая деятельность
|
Школьный психолог осуществляет коррекцию интеллектуального статуса "трудного" подростка через рекомендации учителям и прогнозирование обучаемости; коррекцию социального статуса через методическую помощь классному руководителю в организации мероприятий по сплочению коллектива, созданию психологически комфортной ситуации развития; коррекцию эмоционально-волевой и личностной сферычерез направление к узким специалистам.
Индивидуальная и групповая коррекционная работа осуществляется узкими специалистами (психологами СПЦ, ЦКРОиР, психотерапевтами и др.). Самостоятельно – только в случае невозможности направления к специалистам
(через психолого-педагогические консилиумы).
|
Психолог
Организатор такой работы - психолог
|
4.
|
Лечебно-восстановительная работа
|
Направление подростка к узким специалистам с целью углубленной диагностики, коррекции, психотерапии и др.
Накопление информации на подростка от специалистов (связь с центрами, выборочный контроль за посещаемостью коррекционных занятий, получение заключений по результатам углубленной диагностики и др.)
Основной учет работы с подростком ведется социальным педагогом.
Обеспечение явки родителей по различным приглашениям.
Передача необходимой для заполнения индивидуальных карт информации и рекомендаций.
|
Психолог
Соц. педагог-занятость, психолог –коррекционные мероприятия
Соц. педагог
Соц. педагог
Психолог
|
5.
|
Консультативная деятельность
|
Консультации для родителей, педагогов и подростков по результатам диагностических обследований, по результатам посещения узких специалистов и коррекционных мероприятий, по прогнозам развития (в том числе профориентации), оптимизации обучения и реабилитации.
Консультации по проблемам воспитания в семье.
Совместное психолого-педагогическое консультирование.
|
Психолог
Соц. педагог
Соц. педагог, психолог
|
6.
|
Культурно-просветительская деятельность
|
Консультации для родителей, педагогов и подростков по результатам диагностических обследований, по результатам посещения узких специалистов и коррекционных мероприятий, по прогнозам развития (в том числе профориентации), оптимизации обучения и реабилитации.
Консультации по проблемам воспитания в семье.
Совместное психолого-педагогическое консультирование.
|
Психолог
Соц. педагог, психолог
|
7.
|
Социально-педагогическая деятельность
|
психолог осуществляет коррекцию интеллектуального статуса "трудного" подростка через рекомендации учителям и прогнозирование обучаемости; коррекцию социального статуса через методическую помощь классному руководителю в организации мероприятий по сплочению коллектива, созданию психологически комфортной ситуации развития; коррекцию эмоционально-волевой и личностной сферычерез направление к узким специалистам.
Индивидуальная и групповая коррекционная работа осуществляется узкими специалистами (психологами СПЦ, ЦКРОиР, психотерапевтами и др.). Самостоятельно – только в случае невозможности направления к специалистам
(через психолого-педагогические консилиумы).
|
Психолог
Организатор такой работы - психолог
|
8.
|
Научно-методическая работа
|
Работа психолого-педагогического методобъединения школы: передача технологий адаптации и реабилитации подростков "группы риска" педагогам и родителям (по желанию).
Наличие методических материалов для классных руководителей по организации профилактических мероприятий в классе:
Создание методической базы ("копилки") профилактических, психологических мероприятий, социально-психологических сюжетно-ролевых и других игр, направленных на сплочение коллективов, адаптацию и социальную реабилитацию "трудных".
|
Социальный педагог и психолог
Кабинеты соц. педагога и психолога
|
Краткое заключение о результатах наблюдения о целенаправленности, согласованности и взаимодействии специалистов образовательной организации
Одной из основных задач специалистов службы ППМС сопровождения
является организация диагностического обследования детей специалистами
образовательной организации.
Диагностика (от греческого «dia» – после, через, «gnosis» - знание, т.е. -
способность распознавать) – это оценочная процедура, направленная на
прояснение ситуации, выявление истинного уровня развития.
Психолого-педагогическая диагностика - это оценочная практика,
направленная на изучение индивидуально-психологических особенностей
ребёнка
В педагогическом процессе диагностика выполняет информационную,
прогнозирующую, оценочную и развивающую функции.
Специалисты службы ППМС сопровождения образовательной
организации осуществляют педагогическое, психологическое, логопедическое
и медицинское обследование детей с ОВЗ. Каждый специалист проводит
индивидуальное обследование ребенка, планируя время этого обследования с
учетом реальной возрастной и психофизической нагрузки.
Диагностическое направление включает в себя: первичное обследование
ребенка; систематические наблюдения за динамикой психического,
интеллектуального развития; проверку соответствия выбранной программы,
методов и приемов обучения реальным достижениям и уровню развития
ребенка.
Диагностическую работу по обследованию детей с ОВЗ целесообразно
проводить в четыре этапа:
Первый этап - скрининг (от англ. screen - просеивать, сортировать).
Проводится педагогами образовательной организации и родителями,
имеющими детей с ОВЗ.
Второй этап – первичная диагностика отклонений в развитии ребенка.
Проводится специалистами ДОУ.
Третий этап - дифференциальная диагностика, которая проводится в
ТПМПК.
Четвертый этап - феноменологический. Проводится углубленное
обследование педагогами образовательной организации ребенка с ОВЗ,
направленного ТПМПК для организации коррекционно-развивающей работы.
На каждом этапе решаются специфические задачи и с каждым этапом
связан круг проблем, характеризующих состояние современной психолого-
педагогической диагностики.
Использованная литература:
Дубровина, И. В. Практическая психология образования : учеб. пособие / И. В. Дубровина [и др.]; под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд., перераб. и доп.; Гриф МО. – Санкт-Петербург : Питер, 2009. – С. 74–144. https://studfiles.net/preview/2379046/ |
|
|
Скачать 139.2 Kb.