Курсовая.Психолого-педагогические теории и технологии начального образования 2. Психолого-педагогические теории и технологии начального образова. Практическое задание 1,2
 Скачать 0.91 Mb.
|
|
М  ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИфедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Тольяттинский государственный университет» Гуманитарно-педагогический институт (наименование института полностью) Педагогика и методика преподавания ________________________________________________________________________________ (наименование кафедры/департамента/центра полностью) 44.03.02 Психолого-педагогическое образование (код и наименование направления подготовки, специальности) Психология и педагогика начального образования (направленность (профиль) / специализация) Практическое задание №1,2 по учебному курсу «Психолого-педагогические теории и технологии начального образования 2» (наименование учебного курса)
Тольятти 2023 Практическое задание 1Тема 1. Методы воспитания младших школьников Задание. Изучить методы воспитания младших школьников. Подготовить ответы на вопросы по данной теме. Ответы на вопросы: Что такое метод воспитания? Методы воспитания – это пути (способы) достижения заданной цели воспитания. Применительно к школьной практике можно сказать, что методы – это способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них заданных качеств. Выберите методы, которые можно использовать для эффективного воспитания младших школьников? Основным эффективным методом воспитания школьников является формирование убеждений. К этому методу относятся беседа, диалог, пример, разъяснение, игра и творчество. С помощью этих методов воспитания силы воли, понимания и ответственности формируются взгляды на жизни, нравственные нормы и основы правильного поведения 3. Можно ли воспитывать младших школьников без наказаний? Слово «наказание» для многих ассоциируется с агрессией, физическим насилием, детскими криками и слезами. Такая расправа над ребенком — не является наказанием, а демонстрацией своего превосходства над слабым и беззащитным. Наказание из древних времен произошло от слова «наказ» и подразумевает наставление, назидание и вразумление. Наказание детей всегда необходимо сопровождать сочувствием, поддержкой, прощением и обучением. Цель как поощрения, так и наказания всегда состоит в том, чтобы помочь детям в приобретении знаний, умений и навыков для использования их в своей жизни. Применять поощрение и наказание, в процессе воспитания детей, необходимо разумно, осознанно и помнить о том, что оба метода влияют на самооценку ребенка. Конвенция о защите прав детей и другие законодательные акты в нашей стране запрещают физическое насилие по отношению к ребенку с чьей бы то ни было стороны. Применение физических наказаний в педагогической практике свидетельствует о некомпетентности взрослого, который не способен контролировать свои чувства и поведение. Также неэффективной формой наказания является вербальное, когда взрослый повышает голос на ребенка, упрекает, говорит унизительные слова, либо читает нотации. В такой ситуации у ребенка часто срабатывает психологическая защита, они отключают внимание, чтобы не воспринимать гнев взрослого направленный на него. Таким образом, можно сделать вывод, что физическое и вербальное наказание неприемлемы в педагогической практике. Однако, можно избежать физического наказания, используя множество эффективных методов взаимодействия с детьми и достигнуть воспитательной цели. Практическое занятие 2Тема 4. Формирование коллектива младших школьников Задание. Изучить особенности формирования коллектива младших школьников. Подготовить ответы на вопросы по данной теме. Ответы на вопросы: Дайте определение понятия «ученический коллектив». Ученический коллектив – это группа учеников, у которых одна социально значимая цель и организованная деятельность по её достижению, отличительной чертой которого является сплоченность, ответственность, а также безусловное равенство всех участников в правах и обязанностях. Назовите признаки ученического коллектива. К числу признаков ученического коллектива относится: Сознательный характер объединения людей. Единство общих и личных целей членов коллектива. Относительная устойчивость, деятельность функционирования. Чёткая организованная структура внешних и внутренних связей и взаимоотношений. Наличие органов координации деятельности (органов самоуправления). Общепринятые нормы поведения и общие ценности, ориентации (ценностно-ориентированная единство). Интеллектуально-моральная атмосфера и благоприятный климат. Защищённость каждого члена коллектива и чувство эмоционального комфорта. Сплочённость. Коллективная деятельность, единый результат которой достигается усилиями каждого члена группы. Межличностные отношения являются коллективистскими, т. е. определяется через отношение к общему делу. 3. Каковы особенности формирования ученического коллектива в начальных классах? Развитый детский коллектив представляет собой необходимое условие самоутверждения личности. Ему присущи общность целей и адекватность мотивов предметно-практической совместной деятельности, направленной на пользу общества, забота об общем результате, определенные организация ихарактер общения, широкая система коллективных связей. Коллектив может стать важным инструментом формирования личности при условии разумного управления им со стороны педагога. Коллектив младших школьников организуется взрослым. При этом, важное значение приобретает вопрос о соотношении: потребности детей в общении и задач, поставленных перед этим коллективом. Формирование и развитие коллектива младших школьников происходит поэтапно, методически организованно. Эффективное управление коллективом младших школьников возможно при условии глубокой теоретической вооруженности педагога в вопросах коллектива, особенно таких, как опора на самоуправление, организация деятельности и отношений, развитие коллектива и личности. |