|
|
задание 1 РОбототехника. zadanie (1) на проверку. Практическое задание 3,4
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно-педагогический _
(наименование института полностью)
Кафедра /департамент /центр1 ______«Дошкольная педагогика и психология»_____
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психолого-педагогическое образование
(направленность (профиль) / специализация)
Практическое задание №_3,4__
по учебному курсу «Робототехника в дошкольной образовательной организации»
(наименование учебного курса)
Вариант ____ (при наличии)
Студент
|
А.В. Прилепская
(И.О. Фамилия)
|
|
Группа
|
ППОбд-1701а
(И.О. Фамилия)
|
|
Преподаватель
|
О.А. Еник )
|
|
Тольятти 2022__
Практическое задание 3
Примерное перспективно-тематическое планирование по робототехнике
(5–6 лет)
Месяц
|
Тема
|
Задачи
|
Конструкторы: MRT-HUNA (Kicky, Sonsinq); Роботрак «Малыш-1»
|
Октябрь
|
1. Робототехника, ее значение в жизни человека.
Что такое робот?
Знакомство с конструктором.
Виды соединений деталей, особенности.
Конструирование по замыслу
|
Закрепить навыки конструирования, полученные в средней группе.
Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
Познакомить с конструктором MRT-HUNA.
Воспитывать желание трудиться
|
Ноябрь
|
«Дикие животные»
Лиса
Лев
Слон
Жираф
Страус
Обыгрывание персонажей
«Необычное животное». Рисование и конструирование.
Конструирование по замыслу
|
1 Познакомить детей с новой деталью.
2 Учить применять свои знания и умения
3 Развивать самостоятельность и
способность решать творческие, изобретательские задачи.
4 Учить анализировать расположение деталей заданной формы на готовом роботе.
5 Содействовать развитию умения последовательного сложения деталей по схеме, инструкциям, учитывая способы крепления деталей.
|
Декабрь
|
Сила упругости.
1 Пиратский корабль.
2 Продолжаем строить пиратский корабль.
обыгрывание .
Принцип шкива.
3 Кран. Типы шкивов: подвижный, неподвижный.
4 Продолжаем строить кран. Обыгрывание.
5 Робот-лифт.
6 Рыболовная удочка-робот.
Механизмы.
7 Миксер.
8 ПродолжаемстроитьОбыгрывание.
|
1 Развивать умения следовать инструкциям.
2 Познакомить с основными частями конструкции.
3 Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
4 Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
5 Формировать умение обдумывать
содержание
будущей
стройки, давать общее описание.
6 Закреплять полученные навыки.
7 Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей
|
Январь
|
1 Робот-рука.
2 Продолжаем строить робота-ру-
ку. Обыгрывание.
Сенсор.
3 Автомобиль.
4 Продолжаем строить автомобиль.
5 Карусель.
6 Продолжаем строить карусель. 8ПродолжаемстроитьОбыгрывание..
|
1 Развивать умение анализировать,
выделяя характерные особенности
предмета, функциональные части.
2 Учить применять свои знания и
умения.
3 Воспитывать культуру общения.
4 Развивать наблюдательность, умение рассуждать, обсуждать, анализировать, выполнять работу
с опорой на схему и технологические карты.
5 Развивать творческую инициативу и самостоятельность
|
Февраль
|
1 Собираем «Малыша Утенка» Робот распознает белую бумагу.
2 Продолжаем строить «МалышаУтенка», используя ИК сенсоры.
3 Беседа «ИК – в нашей жизни».
Что такое «Трассирующая линия?»
4 Паровозик Томас. Изучаем принципы движения робота по линии.
5 Продолжаем собирать паровозика Томаса.
6 Автомобиль с бампером –датчиком (избегает столкновений).
7 Продолжаем строить автомобиль
с бампером датчиком. Обыгрывание.
8 Конструируем по замыслу.
|
1 Закреплять навыки ранее полученные.
2 Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
3 Познакомить с конструктором
MRT-Sensing
4 Воспитывать желание трудиться.
5 Формировать умение работать с конструктором, учитывая в процессе конструирования их свойства и выразительные возможности
|
Март
|
1 Краб. ИК датчики.
2 Продолжаем строить краба. Обыгрывание.
Колесо и вал.
3 Сервисный робот.
4 Продолжаем строить сервисного робота. Обыгрывание.
5 Пулемет.
6 Продолжаем строить пулемет. Обыгрывание
7 Конструирование по замыслу.
8 Обыгрывание построек.
|
1 Развивать умения следовать инструкциям.
2 Познакомить с основными частями конструкции.
3 Воспитывать желание строить и обыгрывать композицию.
4 Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
5 Формировать умение обдумывать
Содержание будущей постройки, давать общее описание.
6 Закреплять полученные навыки.
7 Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
|
Апрель
|
«День космонавтики»
1 Космический корабль (зонд).
2 Искусственный спутник.
3 Конструирование по условиям.
Ферменная конструкция.
Сбор треугольных конструкций.
4 Пляжное кресло.
5 Подставка под книгу.
6 Сказка «Три поросенка» собираем волка при помощи рамок.
7 Строим прочный дом при помощи различных конструкций.
Мультипликация
8 Создание мультфильма.
|
1 Развивать умения следовать инструкциям.
2 Познакомить с основными частями конструкции.
3 Воспитывать желание строить и
обыгрывать композицию.
4 Развивать творческую инициативу и самостоятельность.
5 Формировать умение обдумывать
Содержание будущей постройки, давать общее описание.
6 Закреплять полученные навыки.
7 Воспитывать умение пользоваться общим набором деталей.
|
Май
|
Знакомство с передачей.
1 Повышающая и понижающая передача (шестеренки).
2 Танцующая кукла.
3 Продолжаем собирать танцующую куклу.
4 Миксер, собираем с помощью механизма замедления.
5 Продолжаем собирать миксер. Обыгрывание постройки.
6 Юла. (Механизм ускоряющегося вращения)
|
1 Развивать умения следовать инструкциям.
2 Учить применять свои знания и
умения.
3 Развивать самостоятельность и
способность решать творческие,
изобретательские задачи.
4 Учить анализировать расположение деталей в работе; выделять
детали заданной формы на готовом роботе.
5 Содействовать развитию умения последовательного сложения
деталей по схеме, инструкциям,
учитывая способы крепления де-
талей.
|
Практическое задание 4\
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по теме «Ветряная мельница»
Образовательные задачи
… сформировать представление о принципах работы (аэродинамическом механизме) ветряной мельницы, назначении и типах мельниц; познакомить детей со сборкой модели ветряной мельницы. Продолжать формировать представлений о способах работы с конструктором: о видах деталей; о способах соединения; о работе с технологической картой.
Коррекционно-развивающие задачи
… развитие слухового и зрительного внимания и памяти; связной речи; развитие логического мышления; развития наглядных форм мышления и конструктивного праксиса
Воспитательные задачи
… формирование способности критически оценивать результат своей деятельности.
Здоровье сберегающие задачи
…. снятие эмоционального и физического напряжения; нормализация тонуса кистей рук.
Продукт: ветряная мельница
Материалы и инструменты
Мультимедийная система (ноутбук, проектор, экран), детали для конструирования  
Конструктор совместной деятельности педагога и обучающихся
Ход.
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, давайте для начала вспомним правила работы с конструктором.
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: теперь обратите внимание, какие элементы конструктора я приготовила для занятия?
Дети: (ответы детей).
«Занимательная математика»
Цель: упражнять детей в счете до 10; развивать внимательность, учить различать пластины по количеству отверстий по горизонтали и вертикали.
Воспитатель: Сейчас мы с вами поиграем в игру на счет. Перед вами лежат пластины с разным количеством отверстий для заклепок. Сейчас я вам буду называть размер пластины по количеству отверстий, а вы должны ее найти и поднять вверх. Готовы?
Дети: (ответы детей).
Воспитатель: Тогда начали. Найдите пластину размером 5х2.
Дети: (ответы детей).
И т.п.
Рассказ-показ.
Воспитатель: Отгадайте загадку:
Машет крыльями – не птица.
Любит только ветер.
Крутит жернова девИца
Целый день и вечер
И мукою славится
ДЕвица – красавица.
ДЕвица – умелица.
Ветряная …
(мельница)
Дети: (ответы детей)
Воспитатель: Верно. Ветряная мельница напоминает дом с огромным пропеллером. Этот пропеллер двигается с помощью ветра, отсюда и название – ветряная. Строились ветряные мельницы для обработки зерна. Крылья мельницы обычно изготавливали из дерева, натягивая на них холст или парусину. К крыльям крепились веревки, чтобы можно было остановить мельницу, если ветер слишком сильный. Крылья иногда достигали 12 метров в длину.
Физминутка «Ветер дует завывает, нашу мельницу вращает»
Ветер дует завывает,
Нашу мельницу вращает. (наклон вперед, руки в стороны, коснуться
Раз, два, три, четыре – пола правой, левая вверху, потом левой, правая вверху)
Завертелась, закружилась.
Практическая работа
Конструирование ветряной мельницы по технологической карте №5. При проектировании модели обратить внимание детей на дополнительные возможности мотора в блоке ЦМ-15, что он имеет 5 позиций вращения.
Подведение итогов работы.
Воспитатель: Молодцы! Вы все собрали верно. А теперь нужно проверить, будут ли мельницы работать.
Дети включают свои мельницы.
Воспитатель: Сравните свою модель с картинкой! В чем сходство? В чем отличия? Для какой профессии понадобиться мельница? Что получается при помоле зерна?
1 Оставить нужное
|
|
|
Скачать 1.12 Mb.