Практическое задание 2.5. Практическое задание 5

• Название: Практическое задание 5
• Дата: 30.03.2022
• Размер: 17.69 Kb.
• Имя файла: Практическое задание 2.5.docx
• Тип: Урок; #429106

Практическое задание 2.5

1. 
   На основе содержания лекции опишите кратко (не более 0,5 стр.), что должно изменяться в уроке на уровне начального общего образования в условиях реализации ФГОС НОО. Какие акценты ставятся в обновленном стандарте 2021 г.?
   

В отличие от традиционного современный урок способствует более широкому развитию познавательных возможностей обучающихся.

Условия, соблюдения которых  требует деятельностный подход.

1. Наличие познавательного мотива и конкретной учебной цели.

2. Выполнение действий для приобретения недостающих знаний.

3. Выявление и освоение способа действия для осознанного применения знаний (для формирования осознанных умений).

4. Формирование самоконтроля – как после выполнения действий, так и по ходу.

Четвертое условие деятельностного подхода к обучению связано с особой ролью в формировании умения проверять свою работу.

5. Включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач. 

Традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения недостаточен сегодня для реализации нового социального заказа общества: формирования у учащихся качеств толерантности, способности к самоопределению, самореализации. Поэтому современное обучение должно быть развивающим. Задача учителя при этом – создавать для каждого ситуацию успеха, не оставляя места для скуки и страха ошибиться – того, что тормозит развитие.

2. 
   Понятие «современный урок»
   
3. 
   Современный – 1) относящийся к настоящему времени, теперешний;
   
4. 
   2) стоящий на уровне своего века, не отсталый.
   
5. 
   Урок – 1) учебный час, посвященный учебному предмету; 2) нечто поучительное, из чего можно сделать вывод для будущего.
   

6. 
   Охарактеризуйте отличительные особенности заданий предметного и метапредметного содержания. Приведите по одному примеру таких заданий, оформив в таблице. Перечислите формируемые средствами второго задания универсальные учебные действия.
   

Название УМК –Школа России
Предмет – русский язык
Класс – 2
Пример задания, направленного на формирование предметных результатов	Послушайте сказку и скажите, зачем нужен корень слова? - Жил-был корень -сад-. Один догадливый человек решил посадить его. Выросло необыкновенное словесное дерево. Вместо ветвей росли на нем слова. У всех была общая часть, та, что человек посадил сначала.
Пример задания, направленного на формирование метапредметных результатов средствами предметного содержания	-Так зачем нужен корень? - ---Хотите сами стать такими садовниками? Попробуйте подобрать однокоренные слова к слову сад (записывают в тетрадь). – Это слово – корень, на письме выделяют дугой. - Прочитайте только корень -сад-. Вы поняли, что означает это слово? Проведём эксперимент: - Попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части Ясен ли смысл слова?. Работа в парах - Волшебница Осень предлагает провести исследование в парах, чтобы понять: как найти корень в слове? Подумайте: какое задание можно выполнить? - Найдите у них общую часть и подумайте: все ли они родственники. Докажите. Ель, ельник, еловый, ела. Сосна, сосновый, сосняк, соска. Перелесок, лесник, леска, лес. Учащиеся работают парах. - Теперь попрошу представить результаты исследования. -Давайте вспомним всё, что мы узнали о корне.	Формируемые метапредметные результаты: – регулятивные УУД сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности. – познавательные УУД: умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста; умение строить логическую цепь рассуждений. – коммуникативные УУД: навыки делового партнёрского общения; умение договариваться, принимая более аргументированную версию , при коллективном обсуждении. .