Практическое задание Общая психология. Практическое задание. Васильев. Д. А заполните таблицу История развития психологии

• Название: Практическое задание. Васильев. Д. А заполните таблицу История развития психологии
• Анкор: Практическое задание Общая психология
• Дата: 25.04.2023
• Размер: 436.53 Kb.
• Имя файла: Практическое задание Общая психология.docx
• Тип: Документы; #1089623
• страница: 2 из 4

17-19 век.

Ломоносов.м.в. Сковорода Г.С.

Козельский Я.П.

Новиков Н.И.

Радищев А.И.

Загорский А.П.

Мухин Е.О.

Мудров М.Я.

ФиломафитскийА.М.

Сеченов И.М. .

Чернышевский Н.Г.

Бехтерев В.М.

Добронравов

Герцен

Ломоносовым рассматрива «простые идеи»,

которые возникают при при контактах

органов чувств с природными телами.

Характеризуя сущность ощущений, М. В.

Ломоносов предлагал рассматривать их как

результат воздействия предметов внешнего

мира. Акцентируя внимание на роли мозга в

различении раздражений, М. В. Ломоносов

считал объективно существующими и

первичные, и вторичные качества

ощущений. учение о трех «мирах», в со-

ответствии с которым человек существует

как микрокосм, его окружают макрокосм

(Вселенная) и «символическая ре-

альность». «Символическая реальность»

объединяет большой (макрокосм) и малый

(микрокосм) миры. основной проблемой

человеческого существования является

обнаружение «Бога» (невидимой натуры)

через «тварь» (сотворённую, видимую). По

мнению А. Н. Радищева, мозг человека

является материальным органом мысли.

Душу он понимал как материальную

субстанцию, проявлениями которой

являются жизнь, чувственность и мысль.

Занимаясь изучением проблемы развития

психики, сравнивая особенности психики

человека и животных, А. Н. Радищев

пришёл к выводу, что отличие человека от

животного состоит в высоком развитии

мозга, прямохождении, специфическом

устройстве руки и в обладании речью. Язык

и речь играют важную роль в формировании индивидуального сознания. А. Н. Радищев

полагал, что исторический процесс – это

движение по спирали, когда эпохи

«заблуждения» и «рабства» сменяются

эпохами «истины» и «вольности», а люди

являются движущей силой исторического

процесса

19-20 век.до 1917 г

Ухтомский А.А.

Троицкий М.А.

Владиславлев М.И.

Введенский А.И.

Ланге Н.Н.

Россолимо Г.И.

Челпанов Г.И.

Лазурский А.Ф.

Сеченов

Ушинский

Развитие советской психологии в области

теории.

Эксперимент Сеченова: открытие рефлекса.

Интерес к естествознанию - Павлов -

сущность физиологических основ

психической деятельности.

Блонский - научная психология должна

опираться на марксизм.

Поведение - производное общественных

отношений

Советский период 20-30 годы

С. Л. Франк,

Н. А. Бердяев,

Л. П. Карсавин,

Н. О. Лосский,

А. И. Угримов,

Л. М. Лопатин,

И. А. Ильин,

П. А. Сорокин

И. Н. Шпильрейн,

С. Г. Геллерштейн,

А. М. Мандрыка,

М. Ю.Сыркин,

А. И. Розенблюм

А.П. Нечаев

Сикорский И.А.

Залкинд А.Б.

Выготский Л.С.

Блонский П.П.

Залужный А.Н.
Создание теоретических основ психологии

на основах марксистской философии: теории

установки, культурно-исторической теории, развитие естественнонаучных представлений

о физиологических механизмах психической

деятельности и двигательных актов.

Развитие советской психологии в

области теории, в частности психотехники.

П.И. Зинченко

Занков Л.В.

Абульханова-

Славская К.А.

А.В. Запорожец

П.Я. Гальперин

Эльконин Д.Б.

Довыдов В.В.

Лисина М.И.

Платонов К.К.

Ломов Б.Ф.

Веракс Н.Е

теории деятельности и др.; развитие

прикладных областей в отечественной

психологии — психотехники и педологии;

Годы войны 1941-1945г

М. В. Гамезо,

П. И. Зинченко,

А. Г. Ковалёв,

Н. И. Крылов,

Е. С. Кузьмин,

Г. Д. Луков

А. В. Петровский,

К. К. Платонов,

Е. Н. Соколов,

Б. С. Смирнов,

Д. Б. Эльконин

А. А. Бодалев,

Л. М. Веккер,

А. Ц. Пуни,

Г. С. Рогинский,

С. Л. Рубинштейн

Г. Г. Голубевым,

Е. В. Гурьяновым,

Л. М. Шварц

Уадзе Д.А.

Мясищев В.Н.

Теплов Б.М.

Леонтьв А.Н.

Лурия А.Р.

Ананьев Б.Г.

Г.Д. Луков

1. Исследования и практические разработки

по восстановлению боеспособности раненых,

2. Анализ социально-психологических и

личностных качеств бойцов и командиров,

3. Общепсихологические и психолого-

педагогические проблемы в структуре

научных исследований в годы в Основная

цель усилий психологов по возвращению

раненых бойцов в ряды Красной Армии или

к трудовой деятельности в значительной

мере состояла в восстановлении утраченных

или нарушенных психических функций в

результате поражения мозга и

периферической нервной системы как

следствия военных травм.. Определяя роль и

задачи психологов в клинической работе по

восстановлению нарушенных функций, А.Р.

Лурия выделил следующие взаимосвязанные

исследовательские задачи: установление

влияния поражения того или иного участка

мозга на структуру психических процессов;

выявление факторов, определяющих

нарушение отдельных психических

функций; системное описание проявлений

различных нарушений мозга.

Вторая половина 20в начало21 века

Поиски новых теоретических подходов в

современной зарубежной и советской

психологии. Возникновение новых

направлений в зарубежной психологии:

гуманистическая психология, логотерапия,

когнитивна я психология, марксистски-

ориентированные теории. Дискуссии в

советской психологии о предмете

психологии, по проблемам бессознательного,

общения и др. С 80-х годов начался процесс

перестройки советской психологической

науки, ее интеграции в мировое

психологическое знание. С одной стороны,

этот процесс характеризуется теми же

тенденциями, которые были отмечены при

анализе современной зарубежной

психологии, а с другой — имеет свои

особенности, связанные с социально-

политической ситуацией в нашей стране.

Началась и активно идет ломка сложившихся

идеологических стереотипов, постепенного

избавления психологии как науки от

давления политических догм, ломка старых

организационных структур и замена их

новыми. Все это обнадеживает и позволяет

надеяться на то, что в скором времени

отечественная психология вновь займет

достойное место в мире. В 90-х годах было

издано рекордное количество книг по

психологии - 1300 наименований. Первые

позиции по популярности в этом перечне

занимают книги по общей психологии,

социальной психологии и социальной адаптации, психологии личности,

стрессоустойчивости и самоконтроля.

Сегодня модная наука развивается по 48

направлениям и исследует 261

психологическую проблему. В двадцатку

наиболее важных входят исследования

проблем общения и наркозависимости.

Российскими психологами и педагогами

сегодня обсуждается специфическое

положение в современной отечественной

психологии, связанное с переходом от

советской психологии к психологии

российской. Особое внимание уделяется

насущным задачам, стоящим перед

психологами в новых общественных

условиях, важности интеграции

теоретического и практического знания.

Психология активно, порой на первых ролях

стала привлекаться к выполнению

грандиозных заказов по манипулированию

индивидуальным и общественным

сознанием: формирование имиджа (не лица,

а нужной маски, личины) политиков;

навязывание любых (часто вредных, просто

опасных) представлений, товаров, услуг;

сотворение кумиров молодежи; вовлечение в

тоталитарные организации и мн. др. Время

чистой психологии ради психологии ушло.

На сегодня четко определяет симптомы

кризиса: 1) отсутствие единой науки,

дефицит устойчивого знания, обилие

альтернативных моделей понимания и

изучения психического; 2) углубляющийся раскол между исследовательской и

практической психологией; 3) конкуренция

со стороны паранауки, возникновение

пограничных между наукой и ненаукой

систем знания. Актуален вопрос социально-

психологических проблем искусства и СМИ.

Искусство, особенно в аспекте его массового

потребителя, а также современные СМИ,

представляют серьезную, теоретически и

особенно практически важную задачу для

социальной психологии, что в той или иной

мере было отражено в тематике и

содержании представленных и

обсуждавшихся докладов, выступлений.

Психологами решается вопрос, как

предупредить и/или преодолеть некоторые

из негативных последствий воздействия

искусства и СМИ на человека.

Выдающиеся мыслители, учёные и психологи

Взгляд на психологию. Основная суть

Критика

(Эдвард Торндайк 1874–1949).

Джон Браадус Уотсон (1878–1958)

У. Хантер (1886–1954) и К. Лешли (1890–1958)

Бихевиоризм Предметом психологии является поведение, а не сознание.

Поведение как объективно наблюдаемая система реакций организма на внешние и внутренние стимулы.

1. Законы научения едины для человека и остальных живых существ.

2. Исследования развития психики сводятся к изучению связей между стимулами и возникающими на их основе реакциями.

3. Психика сводится к внешне наблюдаемому поведению

М. Вертгеймер (1880-1943)

В. Келер (1887-1967)

К. Коффка (1886-1941)

К. Левин (1890-1947).

Гештальт психология

Предметом является сознание, понимание которого должно строиться на принципе целостности.

Единица анализа поля (сознания) выступает целостная структура — гештальт, но не сводимая к сумме ощущений.

Восприятие не может базироваться на ощущения. Последнее — фикция.

1. Теоретический потенциал гештальпсихологии был исчерпан (в 30-е годы школа распалась).

2. Не все выводы и интерпретации обоснованы: проблемы изоморфизма, роль феноменологической редукции.

3. Не все положения были четко сформулированы.

Ж. Пиаже (1896–1980)

Б.Инельдер (1913 - 1997)

Е.Шеминский (1881 – 1937)

Генетическая психология

Предметом генетической психологии является развитие и происхождение интеллекта, формирование понятий: время, пространство, объект и др.

Интеллект исследуется как показатель индивидуального развития и как предмет действия, на основе которого возникает мыслительная деятельность.

Механизмы построения схемы – ассимиляция и аккомодация.

1.Недооценена роль обучения как важнейшего условия перехода с одного уровня развития интеллекта на другой.

2.Многочисленные исследования, выполненные отечественными психологами, доказали, что развитие мышления детей обусловлено правильно организованной системой обучения.

3.Недооценка роли среды и влияния взрослого в психическом развитии детей.

Зигмунд Фрейд (1856–1989)
К. Г. Юнг (1909 -1913)

А. Адлер (1870-1937)

К. Хорни (1885-1952)

Глубинная психология (психоанализ)

Предметом психологии являются глубинные, бессознательные структуры психики.

Методом их исследования — разработанный этой школой психоанализ.

Психоанализ - глубинная психотерапия, это метод изучения лич­ности, импульсов, мотивов поступков, желаний, травм раннего развития и эмоциональных расстройств и воздействий бессознательного на эти факторы.

1. Развитие человека и общественных форм является естественноисторическим процессом. Абсолютизированные экономические факторы, по существу, приводят к игнорированию психологических мотивов в поведении людей.

2. Пансексуализм Фрейда, который все стремления человека и культурные достижения объяснял только сексуальными влечениями, в то время как факты показывали, что существуют и другие, не менее важные мотивы.

3. Практически совсем не учтена роль социальных и индивидуальных различий, которые также оказывают огромное влияние на мотивацию личности.

Вильям Штерн (1871—1938)

Э. Мунье (1905-1950)

Бердяев Н.А (1874-1948)

Ф.Якоби (1743-1819)

Теория персонализма

 Предметом исследования в персонализме является творческая субъективность человека.

Основными проблемами персонализма являются вопросы свободы и нравственного воспитания личности.

Персона – личность.

1.Проблема взаимосвязи развития речи и мышления.

2. Попытка синтеза в персонализме несет в себе очевидное противоречиедедуктивного обоснования жизни в качестве иррационного начала.

3. Нельзя сводить «личность как понятие» к какому к какому-либо аспекту функционирования. Самопознание- важнейшая сторона личности но не вся личность.

А. Маслоу (1908–1970)

Г. Олпорт (1897-1967)

К. Роджерс (1902-1987)

Р. Мэй (1909-1994

Гуманистическая психология

Предметом является личность как уникальная целостная система, которая представляет собой не нечто заранее данное, а «открытую возможность» самоактуализации, присущую только человеку.

Это потенциал развития человеческой личности, преодолевающий границы адаптации. Поэтому центральным объяснительным принципом нового подхода стал принцип "самоактуализации", т.е. максимального раскрытия природных возможностей человека, раскрепощения его "сущностных" сил.

Предметом является личность и присущие только ей проявления, такие как: самоактуализация, свобода, творчество, любовь, ценности и смыслы

1.Абстрактность и неточность понятий

2.Невозможность объективных измерений

3. Чрезмерный идеализм и Приверженность одной культуре.