|
|
Документ 26 (копия). Практическое занятие 2
Практическое занятие 2
Цель занятия: формирование умения анализировать вариативные программы по музыке для начальной школы, музыкальные пособия, используемые в музыкально-образовательной деятельности детей; умения анализировать песенный репертуар для детей разных возрастных групп с учетом принципа построения, своеобразия, конкретного усложнение по возрастным группам.
Задание 1.
Подготовьте анализ одной из программ по музыке для начальной школы, опираясь на структуру программы, представленную в лекции.
По результатам анализа заполните таблицу:
Элементы анализа
|
Описание
|
Название программы
|
Музыкальное искусство
|
Авторы и год издания
|
Л.В. Школяр, В.О. Усачёва
|
Для каких классов
|
1-4
|
Цель музыкального образования
|
Цель программы Л.В. Школяр «Музыкальное искусство» - воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их духовной культуры, где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений. В качестве основной методической позиции выступает моделирование художественно-творческого процесса, когда школьники ставятся в позицию творца (композитора, поэта, художника), метод «сочинения уже сочиненного». Критерием детского музыкального творчества выделяется предуготовленность к творчеству (внутренняя работа, процесс внутреннего экспериментирования с выразительными средствами, что важней законченного результата).
|
Личностные результаты
|
Личностные результаты освоения курса МУЗЫКА
У ученика будут сформированы умения
Ученик получит возможность формирования умений
- воспитание уважительного отношения к творчеству как к своему, так и других людей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- овладение различными приемами и техниками музыкальной деятельности;
-развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- отрабатывание навыков самостоятельной и групповой работы
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- формирование у ребенка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;
- развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
- формирование духовных и эстетических потребностей;
- воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;
- формирование этических чувств доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
|
Метапредметные результаты
|
Ученик получит возможность научиться
Регулятивные УУД
- учиться работать по предложенному учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценкудеятельности класса на уроке;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные УУД
-размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека
- устанавливать причинно-следственные связи;
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов, самостоятельно выполнять творческие задания;
- эстетически откликаться на музыкальное искусство
-размышлять над образами музыкального произведения,
-сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- сравнивать и группировать произведения музыкального искусства (по средствам музыкальной выразительности, жанрам и т.д.)
Коммуникативные УУД
- выражать своё отношение к музыкальному произведению
- уметь слушать и понимать высказывания собеседников;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им;
|
Предметные результаты
|
Ученик получит возможность научиться
- определять на слух основные жанры музыки
-определять автора, название, текст изученного произведения
- определять на слух основные жанры музыки
-участвовать в коллективном пении
-узнавать изученные музыкальные произведения
- применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности
-выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы;
-знать об истоках происхождения музыки;
-различать характер музыки, определять и сравнивать характер музыки, настроение.
-понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»
-определять характер, настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях;
-знать образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края
- знать о способности и способах воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека
|
Тематика по классам
|
Систематический курс музыкального искусства рассчитан на 138 часов. Из них:
1 класс – 33 часа; 2 класс – 35 часов; 3 класс – 35 часов; 4 класс – 35 часов
Программа учебного курса «Музыка» объемом 33 часа в год, по 1 ч. в неделю. Изучается в течение всего учебного года.
|
Учебно-методическое обеспечение (учебники, пособия и т.д.)
|
Методические пособия
|
Задание 2.
Выберите возраст и класс. Проанализируйте примерную программу по музыке для начальной школы с целью определения, какие музыкальные пособия используются в музыкально-образовательной деятельности детей данного класса.
Сформулируйте требования к данным пособиям.
Результаты работы оформите в таблице:
Виды музыкальных пособий
|
Методические требования к музыкальным пособиям
|
1. Пособия, цель которых дать детям представление о характере музыки (веселая, грустная), музыкальных жанрах (песня, танец, марш). «Солнышко и тучка», «Подбери музыку»
2. Пособия, которые дают представление о содержании музыки, о музыкальных образах. «Узнай сказку», «Подбери картинку»
3. Пособия, которые формируют у детей представление о средствах музыкальной выразительности. «Музыкальный домик», «Кого встретил колобок».
Как показала практика, систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.
Музыкально-дидактические пособия способствуют более активному восприятию музыки дошкольниками, позволяют в доступной форме приобщить их к основам музыкального искусства. И это, по мнению Л.Н. Комиссаровой, является очень «важным аспектом развития у детей музыкальной культуры».
|
|
Задание 3.
Выберите возраст, класс, одну из вариативных программ по музыке, описанных в лекции. Проанализируйте песенный репертуар этой программы для данной возрастной категории. Обратите внимание на принцип построения программы, ее своеобразие, конкретное усложнение по возрастным группам.
При проведении анализа необходимо дать общую характеристику вокальных произведений программы по плану:
1. Основное содержание, общий характер, воспитательная ценность.
2. Характеристика литературного текста песен (если таковой имеется):
а) художественная ценность;
б) доступность детскому восприятию. |
|
|
Скачать 22.18 Kb.