Учебник. Практикум для академического бакалавриата под редакцией
 Скачать 344.29 Kb.
|
|
Важно запомнить Методология — учение о способах организации и построения теоретической и практической деятельности человека, совокупность приемов познания в какой- либо науке. Методологические принципы — это общие требования, предъявляемые к содержанию, структуре и способу организации научного знания. Принцип единства методологии, диагностики, психологической помощи 1 отражает необходимость рефлексии теоретической позиции, занимаемой психологом, проводящим диагностическое обследование на всех этапах практической деятельности. Актуализация данного принципа в работе психолога-диагноста позволяет планировать работу по психологическому сопровождению клиента, делая ее целостной, логически выстроенной ив ходе изучения индивидуального психологического развития клиента, ив процессе оказания ему психологической помощи. Согласно М. Семаго и Н. Семаго, следствием реализации данного принципа в работе психодиаг- носта является повышение ее качества и эффективности. Данный принцип позволяет осознанно подходить к планированию процесса диагностического обследования, адекватно определять выбор методик на этапе сбора данных, выбирать корректный подход на этапе анализа полученных входе диагностического обследования данных, а также оказывает значительное влияние на технологию работы с методикой в ситуации конкретного диагностического обследования. Принцип ориентации на выявление индивидуальности предполагает признание уникальности обследуемого, его психологической биографии, актуальной жизненной ситуации. Ориентация в работе психолога на исключительность жизненной ситуации, проблемы клиента определяет специфическое содержание психодиагностических гипотез, выбор диагностических средств, организацию, длительность процесса диагностического обследования. Принцип структурно-динамической целостности развития означает понимание того, что отдельные стороны психики, изучаемые входе психодиагностического обследования, не изолированы, а проявляются целостно, системно. Психологическая оценка и психологический диагноз должны проводиться с учетом возрастных нормативов развития, а также условий формирования индивидуально-психологических особенностей человека. Данный принцип позволяет не только описать индивидуально-психологи- ческие особенности человека, но и определить причины и механизмы возникновения наблюдаемых симптомов и особенностей. По мнению Семаго, ориентация в практической деятельности на данный принцип дает возможность оценить структуру и иерархию проблем как условно нормативного, таки отклоняющегося развития в ситуации разновременности созревания и взаимовлияния исследуемых функций» 3 Принцип ориентации на последовательность нормативного развития особенно важен в процессе диагностического обследования детей, поскольку не только нацеливает психолога на учет возрастных нормативов 1 Семаго Н. Я, Семаго ММ Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб. : Речь, 2006. С. 20—21. 2 См Настольная книга практического психолога / сост. СТ. Посохова и С. Л. Соло- вьева. М. ; СПб. : АСТ : ХРАНИТЕЛЬ ; Сова, 2008. 3 Семаго Н. Я, Семаго ММ Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. С. 21. 4 Там же развития, но и призывает обращать особое внимание на логику и последовательность становления отдельных психических функций в онтогенезе. Ориентация на данный принцип в работе практического психолога позволяет определить тип развития, провести оценку возможных динамических изменений изучаемых характеристики процессов, уточнить возможные направления психологического сопровождения. Принцип конкретности отражает необходимость учета конкретной жизненной ситуации клиента, конкретного запроса при выборе диагностических средств, формулировке психологического диагноза. Данный принцип подчеркивает относительность психологического диагноза. Психологический диагноз в значительной степени зависит от психологического и социального смысла конкретной ситуации, в которой проводится обследование, от внутреннего диагностического алгоритма, актуального состояния обследуемого. Принцип безоценочности 2 отражает необходимость отказа от использования оценочных критериев в работе психодиагноста. Принцип трансформации взаимодействия человека с окружающей реальностью ориентирует психолога на необходимость учитывать влияние социальной, культурной, предметной, информационной среды, экономической и политической ситуации в процессе проведения диагностического обследования и постановки психологического диагноза. Трансформации, происходящие сегодня в окружающем мире, отражаются на психологии человека и на содержании его взаимодействия с окружающим миром. 1.4. Эти÷еские ïриíциïы в раáоте ïсихолоãа-äиаãíоста На современном этапе развития психодиагностики как науки и практической деятельности соблюдение этических принципов психодиагностики, формирование этической позиции психолога-диагноста приобретают особое значение. Современное информационное общество, трансформируя образ жизни и сознание человека, создает особое пространство и для психодиагностической деятельности. Профессиональная деятельность современного психолога-диагноста реализуется в среде, характеризующейся широким распространением профессиональной психологической и научно-популярной информации, доступностью профессионального психодиагностического инструментария и высокой популярностью разного рода тестирования. Особая востребованность психологической диагностики обуславливается появлением проблем, связанных с активным развитием технологий. Проблемы взаимодействия с информационной средой все острее встают перед каждым современным человеком и решать их приходится без опоры на опыт предыдущих поколений. Экономическая, политическая, экологическая и социальная напряженность жизненной среды современного человека, обилие доступной, но зача- 1 См Настольная книга практического психолога Там же Там же 33 стую противоречивой психологической информации повышают интерес людей к психологическим проблемами формирует потребность в психологической помощи, с одной стороны, ноне приводят к постановке профессионального психологического диагноза — с другой. Все вышесказанное требует от профессионального психолога-диагноста особого внимания к соблюдению этических принципов в своей деятельности. Профессиональная этика — это одна из отраслей этической науки. Однако часто при употреблении этого понятия подразумевается определенный свод правили норм, которыми руководствуются представители определенной профессии. Важно запомнить! Профессиональная этика — это совокупность правил поведения определенной социальной группы, обеспечивающая нравственный характер взаимоотношений, обусловленных профессиональной деятельностью или сопряженных с ней. Профессиональная этика является результатом сходных интересов и требований к поведению людей, объединенных одной профессией. Традиции профессиональной этики развиваются вместе с самой профессией, ив настоящее время принципы и нормы профессиональной этики могут быть закреплены на законодательном уровне, зафиксированы в этических кодексах профессиональных сообществ или же выражаться в общепринятых нормах морали. Понятие профессиональной этики связано, прежде всего, со спецификой той профессии, в отношении которой употребляется данный термин. Например, врачебная тайна и клятва Гиппократа» относятся к профессиональной этике врачей, а беспристрастная подача правдивых фактов — часть профессиональной этики журналистов. Очень часто с необходимостью соблюдения принципов профессиональной этики сталкиваются специалисты профессий типа человек — человек педагоги, медики, работники сферы обслуживания, журналисты, так как непосредственный контакт с другими людьми предъявляет повышенные нравственные требования. Важно запомнить! Этические принципы деятельности психолога зафиксированы в Этическом кодексе Российского психологического общества (Приложение Соблюдение этических принципов деятельности психолога-диагноста обеспечивает соблюдение интересов обследуемого и постановку верного психологического диагноза. Этические нормы психодиагностики — комплекс норм и принципов, регламентирующих деятельность психолога-диагноста с целью обеспечения интересов обследуемого. Этические нормы психодиагноста включают в себя основные этические принципы работы психолога, требования к его личностным, профессиональным качествами уровню квалификации, необходимому для осуществления конкретных видов и форм психологической деятельности, а также требования к психодиагностическому инструментарию. Ориентация на этические принципы помогает психологу определить собственную профессиональную и личную позицию как в психодиагностической деятельности, таки в исследовательских и теоретических разработках, осознать меру ответственности за результаты своей работы перед обследуемым, обществом и самим собой, границы собственных возможностей и возможностей психодиагностики. Этические принципы призваны обеспечить доверие к психологу со стороны обследуемого, без чего невозможны ни психологическая диагностика, ни психологическая помощь. Важно запомнить Этические принципы и правила работы психолога формулируют условия, при которых сохраняются и упрочиваются его профессионализм, гуманность его действий, уважение людей, с которыми он работает, реальная польза от его усилий 1 Требования к личностными профессиональным качествам психолога включают в себя личностные характеристики, обеспечивающие эффективную деятельность. Требования к психодиагностическому инструментарию — надежность, валидность. Среди этических принципов, имеющих наибольшее значение в процессе психодиагностики, можно выделить следующие. Принцип уважения ориентирует психолога-диагноста на необходимость уважения достоинства, прав и свобод личности. Соблюдение данного принципа исключает проявления дискриминации по любым признакам по признаку социального положения, материальной обеспеченности национальной и расовой принадлежности, сексуальной ориентации, религиозных верований. Психодиагност основывается в своих выводах исключительно на информации, полученной с использованием научных методов, демонстрируя беспристрастность на всех этапах психодиагностического обследования. Принцип ответственности в деятельности психолога-диагноста предполагает, прежде всего, организацию психодиагностического процесса таким образом, чтобы интересы обследуемого были соблюдены. Применяемые методики и процедура обследования должны быть безопасны для здоровья обследуемого и не представлять его в ложном виде. Взаимодействие психолога и обследуемого должно основываться на добровольном согласии обследуемого. Если психодиагностическая процедура может сопровождаться какими-либо рисками, негативными переживаниями, дискомфортом, психолог-диагност обязан предупредить об этом обследуемого и с уважением отнестись к отказу участвовать в обследовании, невзирая на мотивы отказа. 1 Практикум по общей и экспериментальной психологии / под ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. е изд. СПб. ; Москва ; Харьков ; Минск, 2000. С. 545—552. При тестировании детей до 16 лет в области учебных достижений, навыков и умений достаточным является согласие школьного или педагогического совета в случае же оценки личности необходимо индивидуальное согласие ребенка и его родителей. Обследуемые должны быть осведомлены о целях и способах использования информации, полученной входе обследования. Если обследование производится с целью определения уровня психологического развития человека, при конкурсном отборе или при поступлении на работу, то обследуемый имеет право знать не только цели обследования, но и то, каким образом будут делаться выводы по итогам обследования и кем будет приниматься решение по результатам психологической диагностики. В процессе профессиональной деятельности психолог высказывает собственные суждения и оценивает различные аспекты ситуации в форме, исключающей ограничение свободы клиента в принятии им самостоятельного решения. Входе работы по оказанию психологической помощи должен строго соблюдаться принцип добровольности со стороны клиента. Основная ответственность за надлежащее применение на практике психодиагностического инструментария лежит на психологах и организациях, использующих его. Принцип конфиденциальности предполагает неразглашение сведений, полученных входе обследования. Психолог ответственен за конфиденциальность информации и сообщает ее строго оговоренному кругу лиц. Психолог предоставляет заказчику сведения, не выходящие за рамки вопросов, поставленных заказчиком и отраженных в целях обследования. Психо- лог-диагност должен принимать меры по обеспечению конфиденциальности полученных входе обследования результатов, а также безопасного хранения диагностических данных и контроля путей их распространения. По просьбе родителей им должны быть сообщены результаты обследования ребенка. Важно запомнить! Психолог имеет право нарушить принцип конфиденциальности без согласия клиента только в случаях, предусмотренных законом, а также если это направлено на обеспечение необходимой профессиональной помощи клиентам − проведение необходимых профессиональных консультаций. Принцип профессиональной компетентности включает в себя, прежде всего, знание этических принципов деятельности психолога и готовность к применению их в своей работе. Психолог-диагност должен осуществлять свою практическую деятельность в рамках собственной компетентности, основанной на полученном образовании и опыте. В случае, если поставленная задача не соответствует уровню компетентности психодиагноста, ему следует привлечь к диагностике специалиста более высокой квалификации, пройти дополнительное обучение или отказаться от выполнения поставленной задачи. Психолог должен уведомить заказчика о возможностях современной психологической науки в области поставленных задачи о пределах своей профессиональной компетентности. Психолог также должен поставить заказчика в известность об этических принципах психологической деятельности и получить его согласие на их соблюдение. Общение психолога должно быть профессиональным. Психолог должен владеть методами наблюдения, психодиагностической беседы, психолого- педагогического воздействия, чтобы поддерживать у обследуемого чувство симпатии и доверия. Атмосфера обследования должна быть доверительной и безопасной. Особенное внимание следует уделять этому при работе с детьми. Очень важно войти в контакт с ребенком, расположить его к себе, вызвать у него симпатию и доверие. В противном случае результаты обследования могут оказаться недостоверными. Для повышения достоверности результатов психолог должен использовать данные, описанные в психологической литературе, соотносить собственные результаты с результатами коллег, использовать современные методы обработки данных. Психолог-диагност должен применять методики, которые адекватны целям проводимого обследования, возрасту, полу, образованию, состоянию обследуемого, условиям проведения обследования. Также он должен располагать сведениями о валидности и надежности используемого диагностического инструментария, ограничениях, связанных сего применением и требованиями к квалификации психодиагноста. Психодиагност, применяющий методики, должен знать требования к методикам разного типа. Важно запомнить Стандарты для образовательных и психологических тестов (Standards for educational and psychological tests , American Educational Research Association, 1985) дают общие рекомендации относительно процедуры, которым должны следовать издатели и пользователи тестов, для того, чтобы гарантировать корректное применение стандартизированных процедур. Заключение по результатам обследования не должно носить категорический характер, оно может быть предложено обследуемому только в виде рекомендаций. Рекомендации должны быть четкими и не содержать заведомо невыполнимых условий. Психолог должен постоянно повышать уровень своей профессиональной компетентности и свою осведомленность в области этики психологической работы. Психолог несет личную ответственность за принятое решение и поставленный психологический диагноз. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик направленна сохранение профессиональной тайны. Психолог-диагност не должен передавать лицам, не уполномоченным проводить психодиагностическое обследование, методические 1 См Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика материалы по проведению, обработке методика также результаты диагностики. Психолог обязан препятствовать использованию методов психодиагностики и оказанию психологического воздействия профессионально неподготовленными людьми, предупреждать об этом тех, кто по своему незнанию пользуется услугами таких лиц. Задание для размышления Назовите причины запрета широкого распространения профессиональных психодиагностических методик. Особые требования предъявляются к работе с компьютеризированными тестами. В этом случае существует высокий риск получения неточных данных. Наибольшие проблемы возникают с установлением надежности и валидности компьютерных методик. Компьютеризация любой бланковой методики требует в обязательном порядке проверки модифицированного варианта на надежность и валидность, а также разработки новых тестовых норм. Механическое перенесение психодиагностических методик винтер- нет-пространство без проведения ранее указанных процедур недопустимо. Также компьютерное тестирование не может проводиться непосредственно самим обследуемым, безучастия психолога-диагноста. Неквалифицированное применение таких методик способствует появлению у пользователя ошибочных, искаженных представлений о себе, своих возможностях, может оказывать психотравмирующее воздействие. В связи с развитием информационных технологий широкое распространение получает онлайн-тестирование или использование психологических тестов в компьютерных сетях, предполагающее обратную связь с обследуемым. Этот вид тестирования связан с множеством психологических и этических проблем. Наиболее опасно распространение в компьютерных сетях непрофессиональных тестов, на основе которых делаются неоправданные заключения и рекомендации. Непрофессиональное тестирование — это самостоятельное прохождение подобранных случайным образом тестовых методик, заполняемых из любопытства. В таком случае могут предлагаться для заполнения тестовые методики, несоответствующие нужному возрасту, содержащие ошибки в вопросах и заданиях, а также тесты, придуманные для развлечения. Результаты таких методик не соответствуют действительности и не могут дать адекватного представления о психологических характеристиках обследуемого. Важно запомнить Профессиональное компьютерное тестирование обязательно проводится суча- стием психолога-диагноста. Большинство исследователей считают, что онлайн-тестирование может осуществляться в случае реализации исследований, в которых не предус- |