История. Практикум по дисциплине отечественная история
 Скачать 97.14 Kb.
|
|
крупные реформы. Каковы их предпосылки? В чем значение? К концу XVII в. страна существенно отставала от западноевропейских стран: отсутствовали наука и образование, промышленность и флот, организация войска и государственный аппарат безнадежно устарели. Преобразования Петра I охватили самые разнообразные сферы общественной жизни (какие?), их сутью была «европеизация» России. Проведение реформ было связано с Северной войной. С кем воевала Россия? Какие цели она при этом преследовала? Неудачи в начале войны потребовали проведения военной реформы. Расскажите о ее содержании. Почему регулярная армия более боеспособна? Большое значение Петр I придавал строительству военно-морского флота. Каковы итоги военной реформы? Кардинальной перестройке подверглись органы центрального и местного управления. В 1711 г. был создан Правительствующий Сенат, который заменил Боярскую думу. В чем различие между ними? Какие функции выполнял Сенат? Устаревшая система приказов была заменена коллегиями. Назовите наиболее важные из них. Был создан Главный магистрат, которому подчинялись все городские магистраты. Областная реформа изменила территориальное деление страны. Были образованы губернии. Какими полномочиями наделялся губернатор? Петр I завершил процесс подчинения церкви государству, передав управление ею Синоду. В социальной сфере большое значение имело введение Табеля о рангах, т.к. он давал возможность служебного роста благодаря личным качествам, а не происхождению. Указом о единонаследии Петр I приравнял поместья к вотчинам, тем самым, грань между боярами и дворянами перестала существовать. Подводя итоги петровским преобразованиям, следует подчеркнуть, что в оценке их значения существует позитивная и негативная точки зрения. Рассмотрите аргументы противоположных сторон, чья оценка кажется Вам наиболее обоснованной. Вопрос второй. При изучении внутренней политики Екатерины II (1762 –1796) следует учесть ряд обстоятельств. Во-первых, будучи горячей поклонницей идей Просвещения, императрица стремилась править в духе «просвещенного абсолютизма». Во-вторых, крестьянская война Е. Пугачева, буржуазная революция во Франции, «бунтовщик хуже Пугачева» А. Радищев заставляли ее быть осторожной в проведении реформ. В-третьих, осторожность требовалась также и потому, что Екатерина незаконно заняла трон и должна была считаться с настроениями дворянства. Поэтому политика императрицы отличалась противоречивостью. Необходимо ознакомится с основными идеями эпохи Просвещения и «просвещенного абсолютизма». В соответствии с ними Екатерина стремилась преобразовать Россию на основании принципов свободы и законности, но не допустить ослабления самодержавных основ своей власти. Расскажите, для чего Екатерина созвала Уложенную комиссию. Какие идеи она изложила в «Наказе»? Почему она вынуждена была распустить комиссию? В соответствии с теорией разделения властей Екатерина сделала попытку создать независимую судебную систему, передав судебные полномочия Сенату. Была создана система сословного суда. Крестьянская война Е. Пугачева показала необходимость перенесения центра тяжести в государственном управлении из центра на места. В 1775 г была проведена губернская реформа. Какие изменения произошли в местном управлении? Одним из самых крупных преобразований в духе «просвещенного абсолютизма» была «Жалованная грамота дворянству» 1785 г. Ознакомьтесь с ее содержанием. В соответствии с теорией «регулярного государства» Петр I обязал дворян пожизненно находиться на государственной службе. По указу Екатерины в России появилось первое свободное сословие. Одновременно императрица попыталась создать еще одно свободное сословие – городское. «Жалованной грамотой городам» вводились выборные органы управления, но они оказались под жестким контролем центральных властей. В то же время, царствование Екатерины отмечено ужесточением крепостного права, дворяне получили, фактически, неограниченное право распоряжаться крепостными. Подтвердите это положение примерами. Значительное влияние на духовное развитие русского общества оказали просветительские начинания императрицы. Расскажите о них. Под влиянием французской буржуазной революции, Екатерина подвергает преследованиям А. Радищева, Н. Новикова, вводит строгую цензуру. Дайте оценку преобразованиям Екатерины II. Вопрос третий. Особенностью культурных процессов в России в XVIII в. был переход от традиционной, церковной и замкнутой культуры к светской и европейской. Страна пережила настоящий духовный переворот. До петровских реформ в стране отсутствовала наука, светское образование, в духовной жизни господствовало религиозное мировоззрение. Реформаторская деятельность Петра затронула буквально все стороны жизни общества. Расскажите о зарождении российской науки, появлении светских школ и специального образования. Что Вам известно об издании первой газеты, основании Кунсткамеры, изменениях в быту. Эти преобразования Петра привели к социокультурному расколу «низов» и «верхов» общества. Носителями традиционной культуры продолжали оставаться крестьяне и городские обыватели. Следует подчеркнуть, что следствием этого раскола стало взаимное отчуждение образованной части общества и народа. Расскажите об открытии в России первого университета. Какова была в этом роль М. Ломоносова? Что Вы знаете о достижениях русской культуры в области науки, литературы, архитектуры, искусства в XVIII в. Какой вклад в развитие отечественной культуры внесла Екатерина II? Основная литература: Деревянко А.П., ШабельниковаН.А. История России: учеб. пособие / А.П. Деревянко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – С.122-135, 148-164, 488-493. История России. Учебник. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.6 ООО «ТК Велби», 2002. – С. 128-144, 154-188. История России с начала XVIII до конца XIX века / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: Издательство АСТ. 1996. – С.9-76, 80-107, 181-244, 248-256, 262-266, 270-296. История России: Учеб. для вузов / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н. Зуев, и др.; Под ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. – М.: Высш. шк., 2001. – С. 127-163. Отечественная история / И.Ю. Заорская, М.В. Зотова, А.В. Демидов и др.; Под ред. М.В. Зотовой: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Логос, 2002. – С. 125-166. Дополнительная литература: Валишевский К. Петр Великий / К. Валишевский. – М.: ТЕРРА – Книжный клуб, 2003. Князьков С. Очерки из истории Петра Великого и его времени / С. Князьков. – Пушкино: Издательское объединение «Культура», 1990. Сочинения Екатерины II. / Сост., вступ. ст. О.Н. Михайлова. – М.: Сов. Россия, 1990. Стегний П.В. Разделы Польши и дипломатия Екатерины II. 1772. 1793. 1795. / П.В. Стегний – М.: Междунар. Отношения, 2002. Сухарева О.В. Кто был кто в России от Петра I до Павла I. / О.В. Сухарева. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО Издательство Астрель»: ОАО «Люкс», 2005. Хоскинг Дж. Россия: народ и империя (1552-1917). / Дж. Хоскинг. – Смоленск: «Русич», 2000. Тема 5. Российская империя в первой половине XIX века Попытки реформирования политической системы и либерализации общества в эпоху правления Александра I. Внешняя политика Александра I. Внутренняя политика Николая I. Экономика России в первой половине XIX в. Кризис феодально-крепостнической системы. Вопрос первый. Александр I правил в 1801-1825 гг. После занятия трона он провёл ряд мероприятий либерального характера. В частности, объявил амнистию заключённым и сосланным при Павле I, восстановил Жалованные грамоты Екатерины II и т.д. Это вселило надежды, что он будет править в традициях екатерининского времени. Однако Александр I решился на реформирование государства и общества. Деятельное участие в разработки проектов реформ в начале его царствования принимал Негласный комитет. С 1807 г. эта работа была поручена М.М. Сперанскому. В основу его проекта реорганизации государственного управления был положен принцип разделения властей. Законодательная власть сосредотачивалась в Государственной Думе. Кто получал избирательные права по этому проекту? Исполнительная власть принадлежала министерствам. Сенат становился высшим судебным органом. При императоре создавался Государственный совет. Какие функции он должен был выполнять? Законы должны были приниматься Думой, а представляться – императором, правительством и Госсоветом. Сам император мог принимать законы помимо Думы. Могла ли такая реформа в случае ее реализации ограничить самодержавие? Почему император не подписал этот проект? В 1810 г. был учрежден Госсовет, который просуществовал до 1917 г. В 1802 г. были созданы министерства. Расскажите о значении этих реформ. В 1815 г. Александр подписал конституцию Польши. После Отечественной войны 1812 г. царь вновь поручает разработать проект конституции России Н.Н. Новосильцеву. Расскажите о его содержании. Почему в 20-е годы Александр устранился от государственных дел? Какую роль играл в это время А.А. Аракчеев? Что такое военные поселения? Почему планы реформирования политической системы не были осуществлены? Покажите, что сделал Александр I для облегчения положения крестьян. Почему он не пошёл на отмену крепостного права, хотя и создал комитет по подготовке освобождения крестьян? Вопрос второй. Начиная с Петра, российские императоры смотрели на Европу, как на образец для подражания. Николай I (1825-1855) вступил на престол, когда на Западе происходили буржуазные революции, а в России восстали дворяне-декабристы. Эти обстоятельства обусловили консервативно-охранительный характер его правления. В то же время царь был убежден в необходимости разрешения наиболее острых вопросов. В целом его внутренняя политика была направлена на укрепление могущества России. Считая, что всеми государственными делами должен руководить лично император, Николай превращает Собственную его императорского величества канцелярию в высший орган, которому были подконтрольны все государственные учреждения. Расскажите, чем занималось II отделение Канцелярии? Расскажите о работе по кодификации российских законов. Кому она была поручена? Какие задачи были поставлены перед III отделением? Подчеркните, что в первую очередь оно должно было осуществлять наблюдение за умонастроениями в обществе. Одной из самых важных внутриполитических задач Николай считал укрепление полицейско-бюрократического аппарата на принципах централизации и бюрократизации, что должно было, по его мнению, позволить эффективно бороться с революционными настроениями в обществе и укрепить самодержавие. Для достижения этой цели требовалась огромная армия чиновников, главным качеством, которых должна быть исполнительность. В чем смысл выражения «мундир победил фрак»? На кого опирался Николай I? Какую политику он проводил в отношении крестьян? Почему он не решился на их освобождение, хотя и считал крепостное право злом? Третий вопрос. Расскажите об экономическом развитии России в первой половине XIX в. Раскройте структуру феодального землевладения. Покажите, как развивалось мануфактурно-промышленное производство. В чём проявился кризис феодально-крепостнической системы? Основная литература: Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России: учеб. пособие / А.П. Деревянко. – М.: ТК Велби, ИЗД-во Проспект, 2006. – С. 164-191. История России. Учебник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Гергиева, Т.А. Сивохина.- М.: ООО «ТК Велби». 2002. – С. 187-222. История России с древнейших времен до 1861 года: Учеб. пособие для вузов / Н.И. Павленко, И.Л. Андреев, В.Б. Кобрин, В.А. Федоров; Под ред. Н.И. Павленко. – М.: Высш. шк., 2000. – С. 421-439, 473-484. История России с начала с начала XVIII до конца XIX века / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов; отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: Издательство АСТ, 1996. – С. 297-323, 335-345. История России: Учеб. для вузов / А.А. Чернобаев, И.Е. Горелов, М.Н. Зуев и др.; Под. ред. М.Н. Зуева, А.А. Чернобаева. – М.: Высш. шк., 2001. – С. 163-177, 184-189. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории / С.Ф. Платонов. – М.: Высш. шк., 1993. – С. 646-684. Дополнительная литература: Анисимов Е.В. История России от Рюрика до Путина. Люди. События. Даты. / Е.В. Анисимов. – СПб.: Питер, 2007. С. 296-326. Де Кюстин А. Николаевская Россия / А. Де Кюстин. – М., 1990. Мироненко С.В. Самодержавие и реформы. Политическая борьба в России в начале XIX в. / С.В. Мироненко. – М.: Наука, 1989. Томсинов В.А. Светило российской бюрократии: Исторический портрет М.М. Сперанского / В.А. Томсинов. – М.: Мол. Гвардия, 1991. Тема 6. Россия в период реформ и контрреформ XIX века 1. Отмена крепостного права в России в 1861 году. 2. Либеральные реформы 60-х – 70-х годов XIX века: судебная; земская; городская, просвещения; военная. 3. Контрреформы 80-х – 90-х годов XIX века. 4. Экономическое развитие России в 60-е – 90-е годы XIX века: сельское хозяйство, промышленность, транспорт, тоговля. Методические рекомендации Вопрос первый. Подготовку к отмене крепостного права начали ещё Александр I и Николай I, создав секретные комитеты. Но они так и не рискнули пойти на это. Между тем крепостное право тормозило социально-экономическое развитие страны. Это проявилось не только в сфере сельского хозяйства, но и в промышленности и торговле. Объясните почему? Александр II тоже не сразу приступил к решению этого вопроса. Расскажите, как велась подготовка к отмене крепостного права, составлялся проект и манифест. Кто принимал участие в этом деле? Покажите, на каких условиях произошло освобождение крестьян и наделение их землёй. Получили ли крестьяне землю в частную собственность? Каково историческое значение отмены крепостного права? Вопрос второй. Отмена крепостного права потребовала изменений в политической и духовной сфере. В 60-е – 70-е годы последовала серия реформ, цель которых заключалась в том, чтобы привести в соответствие государственный строй и административное управление с новым положением крестьянства. В 1864 г. была проведена земская реформа, чуть позже – городская. Земства стали органами местного самоуправления. Как происходило их формирование? Какие сословия участвовали в выборах? Какие вопросы находились в ведении земств? В том же году проводится судебная реформа. В ее основе лежали следующие принципы: бессословность суда; независимость его от администрации; состязательность судебного процесса; открытость и гласность судебного процесса; создание института присяжных заседателей. Дайте оценку этой реформы. Как проводилась реформа в сфере образования? Каковы основные звенья Общеобразовательных учебных заведений? Что изменилось в высшей школе? Раскройте основные положения |