Главная страница
Навигация по странице:

  • Открытый урок русского языка в 3 классе по теме: «Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе» УМК «ПНШ»

  • Урок – практикум «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа» (3 класс УМК «ПНШ») Тип урока

  • Задачи на формирование универсальных учебных действий (УУД). Личностные УУД

  • Ход урока. I . Организационный момент. Начинаю я урок.II . Эмоциональный настрой.

  • Слайд 5 Проверь себя 1 скл. 2 скл. 3 скл.

  • Итак

  • 4.Работа в группах. Вставить окончания и выбрать правило.

    		•

    урок. урок 3 кл. Практикум Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа


    Скачать 20.12 Kb.
    НазваниеПрактикум Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа
    Дата10.04.2022
    Размер20.12 Kb.
    Формат файлаodt
    Имя файлаурок 3 кл.odt
    ТипПрактикум
    #460752


    муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Маршальская средняя общеобразовательная школа»

    Открытый урок русского языка в 3 классе

    по теме: «Безударные падежные окончания имён существительных

    в единственном числе»

    УМК «ПНШ»

    Провела: учитель начальных классов

    Басова Вера Алексеевна

    (высшая категория)

    П.Маршальское

    18 января 2022г
    Урок – практикум «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа»

    (3 класс УМК «ПНШ»)

    Тип урока: урок рефлексии

    Цели предметные: закрепление и коррекция изученных способов действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.

    Задачи на формирование универсальных учебных действий (УУД).

    Личностные УУД:

    • ориентация на понимание причин успеха или неуспеха выполненной работы, на восприятие и понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

    • воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки;

    • повышение уровня мотивации учебной деятельности;

    Регулятивные УУД:

    • вырабатывать способность различать способ и результат действия;

    • в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

    • создавать условия психологической комфортности адекватную самооценку собственной деятельности.

    • уметь формулировать несложную учебную задачу урока, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать;

    • формировать у обучающихся способность к рефлексии;

    • отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.

    Познавательные УУД:

    • создать условия для расширения представлений обучающихся о грамматических признаках имен существительных с целью практического умения писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа;

    • систематизировать знания о грамматических признаках имен существительных;

    • научить безошибочному написанию безударных падежных окончаний имен существительных;

    • учить наблюдать, делать выводы, обобщать;

    • развивать наблюдательность и умения рассуждать;

    Коммуникативные УУД:

    • адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач, овладевать диалогической формой коммуникации;

    • задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

    • адекватно оценивать свою роль в коллективной (парной) творческой деятельности.


    Ход урока.

    I. Организационный момент.

    Начинаю я урок.

    II. Эмоциональный настрой.

    - Ребята, что вы ждёте от урока русского языка?

    - А я жду от вас грамотных ответов, активности на уроке.
    Тетрадь с наклоном положу,

    Ручку правильно держу,

    Сяду прямо, не согнусь,

    За работу я возьмусь.

    Глазками прочитайте число,

    18 января.

    Классная работа. Слайд1,2

    Чистописание.

    и е

    ЗМЕЙ ГОРЫНЫЧ

    1. вопрос от Змея

    - Что за буквы? Орфограмма?

    Словарь.-записать в тетрадь

    Запишите в своих тетрадях, помните об орфограммах.

    На какие три группы можно разделить слова.
    Слайд 5

    Проверь себя

    1 скл. 2 скл. 3 скл.

    Погода болото лошадь

    Дорога декабрь морковь

    осина январь кровать

    Вопрос Змея

    - Какая это часть речи?

    IV. Разминка.

    -А сейчас давайте вспомним опорные знания по данной теме. Я предлагаю для этого провести разминку. СЛАЙД

    Вопросы:

    1. Что называется именем существительным?

    2. Как изменяется имя существительное?

    3. Что значит просклонять имя существительное?

    4. Какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению?

    5. Как проверить безударное окончание имён существительных?


    - Какая орфограмма?

    -А где наши И и Е находятся? В окончаниях им. Сущ. ШКАЛА ЗНАНИЙ
    Задание на доске. Поставьте задание и выполним

    По дорожк…(е)- ж.р., 1 скл., Д.п.

    В сто…(е) –м.р., 2 скл., П.п.

    Без мол…(и)- ж.р., 3 скл., Р.п.
    По какой теме мы будем продолжать работу?
    III. Постановка задач урока.

    -Посмотрите на экран и прочитайте тему сегодняшнего урока.

    Тема: « Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед.ч.».

    -Это первый урок по данной теме? (нет)

    - Каковы будут задачи урока? (выслушиваю детей)

    - Давайте сравним их с задачами, которые поставила я.

    Задачи:

    1. Показать, умеем ли мы определять склонение, род, падеж имён существительных.

    2. Проверить навыки правописания падежных окончаний имён существительных.

    Итак, задачи поставлены. Выполним.

    ЗМЕЯ ВОПРОС – а как вы будете находить безуд.ок.сущ.?

    V. Повторение алгоритма.

    - А теперь повторим алгоритм определения безударных падежных окончаний имён существительных.

    Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

    1. По опорным словам.

    1 склонение – весна, земля

    2 склонение – сон, колесо

    3 склонение – рожь

    2.По таблице окончаний.
    1 скл.
    2 скл.
    3 скл.

    Р.п.
    -ы, -и
    -а, -я
    -и

    Д.п.
    -е
    -у, -ю
    -и

    П.п.
    -е
    -е
    -и

    Итак, вспомнили все способы проверки, теперь приступаем к работе.

    По дорожк…(е)- ж.р., 1 скл., Д.п.

    В сто…(е) –м.р., 2 скл., П.п.

    Без мол…(и)- ж.р., 3 скл., Р.п.
    ПРОВЕРКА НА СЛАЙДЕ
    физмин

    Если окончание И попрыгали. Если Е присядьте.

    К поющей молодёжИ, отдыхать в деревнИ, в руслЕ рекИ, в воздухЕ

    VI.Работа по теме урока.

    1.Работаем в парах. Пользуясь инструкцией, вставь пропущенные окончания в имена существительные. Объясни соседу свой выбор.
    Сравните с образцом на доске (2 учащихся, проговаривая инструкцию объясняют выбор окончания):

    Заполнить таблицу.
    4.Работа в группах.
    Вставить окончания и выбрать правило.
    VII. Итог урока. ШКАЛА ЗНАНИЙ

    -Давайте вспомним, какие задачи ставились на уроке?

    - Достиг ли наш урок желаемых результатов? (выслушиваю ответы детей )

    VIII. Рефлексия.

    Наш урок подходит к концу. И сейчас каждый из вас должен заполнить карточку, в которой сможет оценить свою работу.
    Я работал(а) с _____________________________ настроением.

    Я __ доволен собой.

    Я испытываю затруднения, когда ______________________________________________ .

    Я работал (нужное подчеркнуть) активно и не допускал ошибок,

    не очень активно и допускал небольшие ошибки,

    редко и много ошибок.

    (Несколько человек зачитывают )

    -Кто считает, что работал на уроке активно и не допускал ошибок? (Этим детям можно поставить «5»)

    Тот, кто не очень активно и были ошибки – это «4»,

    редко и много ошибок - «3».

    IX. Домашнее задание. А дома вы ещё раз потренируетесь в определении склонения, падежей и падежных окончаний имён существительных в рабочей печатной тетради.

    написать администратору сайта