Методическая копилка вожатого. Вожатство. Права и обязанности вожатого Вожатый участвует в решении следующих задач Обеспечение безопасности жизни и здоровья

• Название: Права и обязанности вожатого Вожатый участвует в решении следующих задач Обеспечение безопасности жизни и здоровья
• Анкор: Методическая копилка вожатого
• Дата: 29.05.2022
• Размер: 51.19 Kb.
• Имя файла: Вожатство.docx
• Тип: Инструкция; #556203

Права и обязанности вожатого

Вожатый участвует в решении следующих задач:

1. Обеспечение безопасности жизни и здоровья

 Ознакомиться с инструкциями, приказами и распоряжениями и выполнять их требования: приказ об охране жизни и здоровья детей и закреплении на отряды, инструктаж по технике пожарной безопасности, инструкция об опасных зонах на территории лагеря, инструктаж по т/б при организации купания, инструктаж по т/б при выходе за территорию, инструктаж по т/б при проведении экскурсий, инструктаж по т/б при проведении спортивных мероприятий и т.д.;

 Провести необходимые инструктажи с детьми (с 11 лет можно под роспись);

 Обеспечить безопасность детей во время заезда их в лагерь и отъезда из лагеря;

 В любой момент точно знать, где находится каждый ребенок из отряда;

 В любое время суток один вожатый обязательно находится с детьми;

 Следить за самочувствием детей, своевременно обращаясь за помощью к медицинским работникам, не занимаясь их лечением;

 В случае острой необходимости оказать первую доврачебную помощь;

 Быть бдительным и внимательным ко всему, что происходит вокруг;

 Следить за состоянием своего здоровья.

2. Обеспечение сохранности материальных ценностей: лагеря, детей, личных

 Предотвращать порчу лагерного имущества: корпусов, мебели, спортивных сооружений и т.д., а также утерю и порчу спортивного инвентаря, туристического инвентаря, постельного белья и т.д.;

 Предупредить детей и родителей о недопустимости привоза детьми в лагерь ценных вещей: игрушек, телефонов, украшений, дорогой одежды, больших сумм денег и т.д.;

 Предложить детям по приезду в лагерь сдать ценные вещи и деньги (под роспись, по списку) на хранение вожатым или в камеру хранения, если такая есть в лагере;

 Не допускать несанкционированного присутствия посторонних лиц в корпусе;

 Не оставлять без присмотра вожатскую, если она не закрыта на ключ.

3. Обеспечение благоприятного моральнопсихологического климата в детском коллективе, вожатском отряде, в работе с напарниками, в лагере

 Учитывать динамику развития лагерной смены и интересы детей при планировании мероприятий;

 Вести диагностику настроения детей в отряде;

 Своевременно выявлять, предотвращать, и при необходимости разрешать конфликтные ситуации (возможно при помощи администрации и службы психологического сопровождения);

 В случае необходимости корректировать поведение детей;

 Быть ко всем доброжелательным, терпеливым и толерантным;

 Не допускать грубости или пренебрежительного отношения к любому ребенку из отряда;

 Соблюдать правила педагогической и общечеловеческой этики;

 Стремиться к созданию товарищеской, доверительной атмосферы в отряде и в лагере;

 Работать с напарниками, соблюдая принцип единства педагогических требований;

 Быть вежливым и внимательным ко всем сотрудникам лагеря.

4. Организация быта

 Четко и без промедления организовать расселение детей по комнатам, обеспечить каждого спальным местом и постельными принадлежностями;

 Организовать дежурство по палатам, по корпусу и по лагерю с целью обеспечения порядка, и приучению детей к самообслуживанию;

 Стремиться к созданию уютной, домашней атмосферы;

 Организовать ежедневную уборку территории;

 Следить за внешним видом детей, а также своевременно планировать посещение ими душевых и прачечной, при необходимости организовать стирку детских вещей;

 Следить за исправностью мебели и другого оборудования корпуса, в случае необходимости оперативно сообщать о неполадках соответствующим службам;

 Контролировать хранение детских вещей;

 Организовать хранение и доступ детей к сладостям и фруктам;

5. Соблюдение режима лагеря

 С первого дня приучать детей вовремя и организованно выполнять режимные моменты: подъем, зарядка, уборка, линейка, завтрак, обед, тихий час, полдник, ужин, подготовка ко сну, отбой;

 Контролировать выполнение отрядом режимных моментов и не допускать их нарушение;

 Соблюдать режим лагеря.

6. Организация спортивно-оздоровительной работы в отряде с участием необходимых специалистов (медицинских работников, инструкторов по физкультуре и плаванию)

 Планируя работу на день, стремиться организовывать больше мероприятий на открытом воздухе;

 Регулярно совершать прогулки, дающие детям возможность живого общения с природой;

 Участвовать в спортивной жизни лагеря;

 Организовать купание отряда в соответствие с установленным графиком, соблюдая технику безопасности;

 Допускать к участию в спортивных мероприятиях и купании только детей, имеющих разрешение врача;

 Пропагандировать здоровый образ жизни.

7. Организация досуга

 Заранее планировать и готовить досуговые мероприятия, ставя в известность о них администрацию лагеря;

 При организации досуговых мероприятий ориентироваться на программу и планы лагеря, учитывать возрастные особенности детей, следовать логике развития лагерной смены;

 При организации досуговых мероприятий использовать различные безопасные виды деятельности, способствующие творческому, интеллектуальному, личностному росту каждого ребенка, а также становлению детского коллектива;

 Организовать участие отряда в общелагерных досуговых мероприятиях, а также принимать участие в их планировании и подготовке.

8. Организация воспитательной работы

 Применять в работе современные приемы, методы и формы трудового, нравственного и эстетического воспитания и формирования коллектива с учетом возраста, потребностей и интересов детей;

 Уделять особое внимание к организации мероприятий, формирующих гражданскую патриотическую позицию, толерантность, экологическую культуру, ценностное отношение к семье, ответственность;

 Организовать самоуправление в отряде с целью реализации и развития лидерских качеств у детей;

 Оформить вместе с детьми отрядный уголок и своевременно менять оперативную информацию: план на день, поздравления, результаты конкурсов и соревнований.

 Анализировать успехи и неудачи, находить пути выхода из затруднительных ситуаций и учить этому детей;

 Вести работу с родителями, раскрывая для них лучшие качества их детей и корректно сообщая им о возникших трудностях.

9. Ведение отрядной документации

 Иметь список детей отряда с датами их рождения, с именами и номерами телефонов родителей, домашним адресом и другой полезной информацией;

 Иметь список ослабленных или больных детей с допусками врача лагеря к участию в спортивных и оздоровительных мероприятиях;

 Вести журнал работы, в котором: - отражена работа с родителями; -график приезда родителей и временной контроль возвращения ребенка в отряд; - заявление родителей об ответственности за жизнь и здоровье ребенка; - производится сбор отзывов родителей о работе лагеря и вожатых;

 Иметь план-сетку на смену с внесенными в него отрядными мероприятиями;

 Ежедневно вывешивать в отрядном уголке план на день;

 Иметь график дежурства вожатых по корпусу в ночное время;

 Составление и ежедневная работа с графиком проживания детей в отряде (график на случай эвакуации и сверки при пожаре);

 Иметь график работы душевой и прачечной;

 Иметь график купания;

 Иметь расписание банных дней;

 Иметь график выходных вожатых отряда;

 Иметь рабочую тетрадь, блокнот или дневник, где фиксируется вся поступающая информация;

 Иметь ежедневно заполняемый список детей ночующих в корпусе.

10. Соблюдать договорные обязательства и трудовую дисциплину

 Своевременно предоставить все необходимые для трудоустройства документы;

 Своевременно пройти медицинский осмотр, при необходимости оформить медицинскую книжку, предоставить соответствующие документы медицинским работникам лагеря;

 Согласовывать с администрацией выходные дни, вовремя уходить и возвращаться с них;

 Не нарушать режим лагеря;

 Четко соблюдать все обязательства, закрепленные в договоре о приеме на работу.

Вожатый может нести наказание за:

1. 
   Причинение материального ущерба учреждению — в соответствии с положениями действующего законодательства.
   
2. 
   Ненадлежащее выполнение профессиональных обязанностей — в тех пределах, которые обозначены в трудовом законодательстве.
   
3. 
   Несоблюдение правил взаимодействия с воспитанниками — в соответствии с положениями актуального законодательства и правилами лагеря.
   
4. 
   Нарушения норм и законов, совершенные на рабочем месте, — в границах, закрепленных в трудовом, административном и уголовном праве.
   

Вожатый владеет следующими правами:

1. 
   Вносить предложения руководству лагеря по вопросам улучшения его деятельности.
   
2. 
   Участвовать в собраниях персонала учреждения.
   
3. 
   Требовать от руководства лагеря поддержания условий, необходимых для выполнения профессиональных функций.
   
4. 
   Получать от коллег информацию, востребованную в профессиональной деятельности.
   
5. 
   Знакомиться с претензиями по своей профессиональной деятельности и давать по ним необходимые пояснения.
   
6. 
   Руководить детьми в пределах своей компетенции.
   
7. 
   Получать питание в соответствии с установленным графиком.
   

Возрастные особенности
Развитие детей младшего возраста (5-8 лет)

Физический рост и развитие:

 Руки и ноги растут быстрее тела;

 Общее управление телом хорошее;

 Координация глаз и рук улучшается к 7 годам;

 Сердечно-сосудистая система отстает в своем развитии от других органов и систем, что приводит к быстрой утомляемости, особенно от однообразных движений;

 Невелик запас прочности опорного аппарата;

 Слаба мускулатура, особенно спины, брюшного пресса, что повышает возможность различных травм во время игр (растяжение связок и т. д.), нарушение осанки.
Характерные особенности

 Кризис 7 лет — «кризис непосредственности»;

 Высокий уровень активности;

 Желание научиться различать, что такое хорошо и что такое плохо;

 Лучшая награда — похвала;

 Стремление получить время на самостоятельные занятия;

 Формирование целеустремленности, или самоуверенности, или агрессии;

 Считают друзьями тех, кого видят чаше других;

 Любознательны;

 Отличаются конкретностью мышления;

 Подвижны;

 Не умеют долго концентрировать свое внимание на чем-либо одном;

 Высокий авторитет старшего товарища;

 Суждения и оценки взрослых становятся суждениями и оценками самих детей.
Проблемы младшего школьного возраста

Прогнозируемые ситуации	Варианты решения
Болезненно переживают разлуку с семьей.	Отвлечь интересными делами, переключить внимание.
Раздражительны, тоскуют по дому	Дать какое-либо задание, чтобы ребенок почувствовал себя нужным в новом коллективе
Задают множество вопросов.	Внимательно выслушивать и спокойно отвечать, повторяя ответ столько раз, сколько необходимо для понимания.
Быстро утомляются	Быстрее «бежать» к финишу, к результатам – в игре, труде.
Трудно засыпают, просыпаются по ночам «попить», не умеют застелить постель разбрасывают и теряют вещи.	Терпеливо приучать к порядку. Проявлять особое внимание вечером: кому-то сказку рассказать, кому-то спеть.

Советы вожатому:

 Организуй подвижные игры с ограничением прыжков и бега;

 Развивай умения лазать и пользоваться качелями;

 Используй ритмические виды деятельности, пение, драматические постановки;

 Обучай правильным навыкам труда;

 Обеспечь детей конкретными поручениями и творческой свободой при их выполнении;

 Предоставляй детям свободу действия, развивай способности (при соблюдении нравственных норм, распорядка жизни детского лагеря и т. п.).
Развитие детей среднего возраста (9-11 лет)

Физический рост и развитие

 Рост девочек опережает рост мальчиков;

 Начинается процесс полового созревания (сначала у девочек, потом у мальчиков);  Учащается сердцебиение;

 Чаще появляется головная боль;

 Ускоряется развитие скелета, рук, ног;

 Активно развивается нервная система ребенка, отличаясь повышенной возбудимостью.
Характерные особенности

 Стремление повелевать у мальчиков, подчиненность у девочек;

 Энергичны, быстры в действии, настойчивы, инициативны;

 Частые беспокойные состояния, нуждаются в постоянной деятельности;

 Стремятся к большой мускульной активности, любят коллективные игры;

 Шумны, спорят, влюбчивы;

 Боятся поражения, чувствительны к критике;

 Интересы постоянно меняются;

 Мнение группы более важно и значимо, чем мнение взрослых;

 Укрепляется волевая сфера;

 Бурно проявляют эмоции;

 Повышенное стремление к спорам, неуступчивость;

 В контакт вступают легко, но склоны к конфликтам со сверстниками, взрослыми, родителями;

 Стремятся «испытать» себя в активной практической деятельности;

 Увлекаются коллективной деятельностью;

 Выполняют легко и охотно поручения, но не безразличны к той роли, которая им выпадает;

 Не увлекают далекие цели и перспективы, неконкретные поручения, отвлеченные беседы;

 Неудача вызывает резкую потерю интереса к делу.

Проблемы детей среднего возраста

Прогнозируемые ситуации	Варианты решения
Неуверенны в себе.	Давать нагрузку с учетом физического здоровья, без акцентирования на этом внимания
Привыкли есть медленно, всухомятку	Увидеть таких детей и принять все меры дл предупреждения конфликтных ситуаций. Посадить детей за отдельный стол. Следить за тем, чтобы съедали первое
Готовы пробовать все на вкус	Рассказывать детям о ядовитых ягодах, растениях
Быстро теряют интерес к занятиям, внимание рассеянно	Рекомендуется частая смена видов деятельности, которые не должны быть продолжительными по времени
Слезы и страхи в темноте	Не оставлять одного ребенка в темноте
Проявляют желание играть с младшими детьми	Поддерживать, поощрять и направлять действия детей по опеке малышей
Копируют привычки, манеры поведения, лексикон взрослых	Стремиться не подавать дурного примера ни в чем.
Постоянно опаздывают	Не давать поручений, связанных с учетом времени
Впечатлительны	Не рассказывать сказки, истории с «плохим концом»
Постоянно рискуют, склонны к травматизму	Избегать чрезмерных ограничений в деятельности детей, заполнять их жизнь полезными и нужными играми, состязаниями, следя при этом за соблюдением правил безопасности
Обидчивость, повышенная чувствительность к несправедливости	Внимательное доброе отношение к детям, стремление разобраться в причинах поведения детей
Внешнее проявление взрослости: курение, игра в карты, проба спиртного употребление взрослого лексикона, использование косметики, украшений. Бодрствование после отбоя, различные ночные занятия.	Проводить разъяснительную работу с привлечением всех специалистов и показом соответствующих кинофильмов. Приучать к выполнению разумного режима дня. Если невозможно полностью избежать ночных занятий, направлять их в приемлемое русло
Замкнутость, одиночество Обостренное переживание своих недостатков	Стремиться переключать внимание детей, давать поручения, связанные с необходимостью общения
Непослушание, действие «наперекор», постоянные споры	Вникать в интересы детей, сотрудничать с ними
Проявление таинственности (укромные уголки леса, полянки, места рыбалки). Озорство, шалости использовать.	Знать секреты детей, совместно сохранять их, разумно использовать. Организовывать интересные игры с элементами романтики

Советы вожатому:

 Поощряй детей и хвали;

 Используй такие виды деятельности, которые дают простор появлению мускульной активности;  Организуй коллективные спортивные игры, занятия по интересам;

 Организуй разумное руководство;

 Пробуди в ребятах интерес к окружающему миру;

 Стремись обстоятельно ответить на многочисленные вопросы детей.
Развитие подростков (12-14 лет)

Физический рост и развитие

 Девочки обычно выше мальчиков;

 Половое созревание;

 Быстрый рост мускулатуры;

 Завершение роста скелета;

 Быстрый рост мускулатуры;

 Мальчики отстают в развитии от девочек в среднем на 2 год;.

 Различия среди детей усиливаются, так как некоторые дети уже повзрослели, а некоторые только начинают взрослеть.
Характерные особенности

 Дети испытывают внутреннее беспокойство;

 Антагонизм (противостояние) между мальчиками и девочками, дразнят друг друга;

 Мнение группы сверстников более важно, чем мнение взрослых;

 Дисциплина может страдать из-за «группового» авторитета;

 Стремятся к соревновательности;

 Подчиняют свои интересы мнению команды;

 Сопротивляются критике;

 Появляется интерес к заработку;

 Возникает потребность правильно оценить и использовать свои возможности;

 Отчуждение от взрослых;

 Стремление утвердить свою самостоятельность;

 Остро ощущаемая потребность в активности;

 Горячий энтузиазм, но быстро гаснет, если не может претвориться в какое-либо действие.

 Формируется собственная точка зрения на взаимоотношения между людьми, на моральные требования и оценки;

 Развивается самооценка, самосознание, стремление определить свое место среди сверстников и взрослых;

 Не принимают на веру все, что слышат от взрослых;

 Способны противостоять влиянию окружающих;

 Могут воздействовать на сверстников.
Советы вожатому:

 Проводи коллективные игры (различные для мальчиков и девочек);

 Отдавай предпочтение спортивным играм;

 Используй общий энтузиазм при выполнении порученных заданий;

 Воздействуй опосредованно — через друзей, рассказ о своих проблемах, демонстрацию различных вариантов поведения и его результатов.
Развитие старших подростков (14-16 лет)

Физический рост и развитие

 Наступает зрелость, сопровождаемая физическими и эмоциональными изменениями (у мальчиков в среднем к 15 годам, девушек к 13 годам);

 Завершается рост скелета;

 Усиливаются различия среди детей, так как некоторые из них уже повзрослели, а иные только начинают взрослеть;

 Развивается мужское и женское поведение;

 Завершается формирование социальных установок.
Характерные особенности

 Ориентация на мир взрослых;

 Достижение личностного самоопределения;

 Стремление утвердиться в мире взрослых индивидуально;

 Желание поставить себя в позицию взрослого;

 Мужество, одежда, смелость — важные связи с социальной позицией;

 Девочки начинают интересоваться мальчиками раньше, чем мальчики девочками;

 Наблюдается беспокойство о своей внешности;

 Рождается первая любовь;

 Растет социальная активность.

 Появляется стремление к достижению независимости от своей семьи;

 Происходит выбор будущей профессии;

 Появляются крайности в поведении, например: «Я знаю все!»;

 Возникают интимные, эмоциональные отношения между юношами и девушками;

 «Пренебрежение» к советам старших;

 Кризис независимости;

 Проявляется желание понять себя, отвечать за себя, за общее дело;

 Проявляется сознательное желание принести благо другим людям.
Советы вожатому:

 Оказывай помощь подросткам в принятии их своими сверстниками;

 Построй руководство поведением подростков так, чтобы оно было без «лишнего» вмешательства и давления со стороны взрослых;

 Создавай необходимые условия для отдыха;

 Организовывай для мальчиков спортивные соревнования, а девушек вовлекай в активные дела в помещении, в организацию встреч с друзьями.
Программа кружка «Оздоровительная аэробика»

Пояснительная записка

1. Актуальность

В современных условиях всё более остро встаёт проблема сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. Образ жизни детей определяют взрослые, но не всегда родители уделяют должное внимание физическому воспитанию ребёнка.

По статистике,82% всех выпускников школ имеют отклонения в состоянии здоровья: нарушение осанки, искривление позвоночника, ожирение, близорукость. Раннюю гипертонию и др.

В этой связи особую актуальность приобретает разработка программ занятий оздоровительной массовой физической культурой с использованием её наиболее рациональных и доступных средств и методов для детей.

В настоящее время занятия аэробикой популярны в молодежной и детской среде. Они привлекают эмоциональностью и созвучием современного танца. Аэробика позволяет исключить монотонность исполнения движений, способствует развитию физических, эстетических качеств, укреплению здоровья. Благодаря ей дети скорее избавляются от излишней застенчивости, исправляют осанку, укрепляют мышцы, успешно овладевают другими видами физических упражнений. Занятия оздоровительной аэробикой развивают следующие двигательные качества: координацию, силу, выносливость, ловкость, гибкость.

Особое внимание занимает развитие двигательной памяти, одного из самых сложных видов запоминания.

2. Характеристика группы детей

Курс кружка « Оздоровительная Аэробика» рассчитан на один месяц для детей с основной медицинской группой в возрасте от 6 до 17 лет

Набор детей в кружок проводится по желанию. Группа до 20 человек.

Уметь: выполнять базовые шаги и их вариации; составлять связку, используя базовые шаги; комплекс упражнений на основные группы мышц.

3.Цель и задачи программы

Цель: создание благоприятных условий для обеспечения полноценного отдыха и укрепления здоровья детей во время летних каникул.

Задачи:

-Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

-Формировать навыки здорового образа жизни.

-Развивать двигательные качества.

-Создать положительный эмоциональный климат в детском коллективе.

-Организовать занятость детей в летний период.

Прогнозируемые результаты:

По окончании обучения воспитанники должны знать:

1. 
   историю аэробики;
   
2. 
   основные элементы классической аэробики;
   
3. 
   правила составления мини-комплексов аэробики;
   
4. 
   простые приёмы оказания первой помощи при травмах.
   
5. 
   названия танцевальных направлений.
   

Оценка уровня развития двигательных способностей осуществляется на основании тестирования

1.Сила мышц брюшного пресса- число подъемов корпуса из положения лежа;

2.Гибкость позвоночника- степень наклона вперед из положения сидя;

3.Сила мышц рук, плечевого пояса - по числу отжиманий от пола из упора лежа;

4.Комплекс упражнений на 8 счетов.

4. Формы демонстрации достижений детей.

-Мероприятия в лагере (закрытие смены), концерт посвященному родительскому дню, показательные выступления на открытии (закрытии) спартакиады, соревнования.

5. Средства, необходимые для реализации программы.

Материально-технические обеспечение:

1.Музыкальный центр

2.Гимнастические коврики

3.Гантели

4.Тренажёры

5.Гимнастические мячи

6.Скакалки

7.Мячи

8.Маты

Место проведение: Стадион лагеря (спорт площадка) ,при плохой погоде актовый зал.

Учебно-тематический план

№		Тема занятия, форма его проведения	Основное содержание занятия			Какие результаты могут быть достигнуты детьми (Формы контроля и оценивания детей)
1.Теоретические занятия
1		Аэробика как вид спорта. История развития аэробики.	История возникновения аэробики, как вида спорта. Влияние аэробики на организм. Одежда и обувь для занятий аэробикой.			Иметь представление о истории и развитии аэробики, как вид спорта.
2		Гигиена, врачебный контроль и самоконтроль. Травматизм. Техника безопасности	Режим питания и питьевой режим. Гигиена тела. Происхождение травм и их виды. Правильное распределение нагрузки. Определение утомления по внешним признакам, частоте дыхания и по ЧСС.			Предотвращение травм и ошибок при занятии аэробикой.
2.Практические занятия
1	Общая физическая подготовка: - атлетическая гимнастика;			Упражнения на преодоление собственного веса. Упражнения с утяжелителями. Упражнения с гантелями. Упражнения на тренажёрах	Развитие выносливости и силы.
2	Специальная физическая подготовка: - комплекс аэробики; - элементы х/гимнастики и акробатики; - стрейчинг (растяжка);			Длительность этой части 60 минут. Общеразвивающие упражнения на все группы мышц, различные виды ходьбы ( на месте и в движении), акробатические упражнения и многое др.	Развитие сложнокоординационных умений, двигательной памяти.
3	Техническая подготовка: - выполнение элементов, соединений, комбинаций.			Подготовка танцевальных связок для показательных выступлений	Развитие самоконтроля ,дисциплины.
3.Соревнования, мероприятия
1	Контрольные нормативы			Проверка детей на сообразительность ,выносливость,запоминание движений.	возможность преподавателю выявить уровень развития физических качеств детей.
2	Участие в соревнованиях и показательных выступлениях			Основные базовые движения и перемещения в классической аэробике. Номер для выступления.	Ответственность, базовые упражнения их классической аэробики.

Методы организации учебно- воспитательного процесса

Практический (опробование, повторное упражнение)

Наглядный (показ, демонстрация)

Словесный (рассказ, объяснения)

Видео метод ( просмотр видеоматериалов)

6.Список использованной литературы :

1. Беднарская И.Г.. Искусство быть красивым. – М: Просвещение, 1994.с.76-89.

2. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. 2-е издание. – М: 1994.с.102

3. Филиппова Ю.С. Оздоровительная аэробика. Методическое пособие. – Новосибирск, 1995.с.57-72

КТД «Ромашка»

1	Конкурс «Музыкальный» Представьте, что вы - животные, которые любят музыку. Они поют песню «Солнечный круг» хором своим «языком»: прогавкайте.
2	Конкурс «Музыкальный» Представьте, что вы - животные, которые любят музыку. Они поют песню «Солнечный круг» хором своим «языком»: промяукайте.
3	Конкурс «Музыкальный» Представьте, что вы - животные, которые любят музыку. Они поют песню «Солнечный круг» хором своим «языком»: промычите.
4	Конкурс «Музыкальный» Представьте, что вы - животные, которые любят музыку. Они поют песню «Солнечный круг» хором своим «языком»: прокрякайте.
5	Конкурс «Музыкальный» Представьте, что вы - животные, которые любят музыку. Они поют песню «Солнечный круг» хором своим «языком»: прохрюкайте.

1	Дописать еще две строчки:  Шла собака по роялю, Говорит примерно так...
2	Дописать еще две строчки: Вы слыхали? На базаре Чудо-птицу продавали...
3	Дописать еще две строчки: В зоопарке плачет слон - Увидал мышонка он...
4	Дописать еще две строчки: Удивляется народ - Почему сердит Федот?
5	Дописать еще две строчки: Царь издал такой указ: "Всем боярам в тот же час..."

1	Придумайте танцевальную композицию: - "Я опять получил двойку"
2	Придумайте танцевальную композицию: "Мне купили футбольный мяч"
3	Придумайте танцевальную композицию: "Я разбил мамину любимую вазу"
4	Придумайте танцевальную композицию: "Ко мне придут сегодня гости"
5	Придумайте танцевальную композицию: "Я потерял ключ от квартиры"

1	Нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название.
2	Нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название.
3	Нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название.
4	Нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название.
5	Нарисовать животное или растение, которое никогда не существовало и дать ему название.

А	Сочинить историю про: собаку, которая жила в холодильнике.
Ю	Сочинить историю про: ворону, которая любила кататься на велосипеде.
Ф	Сочинить историю про: щуку, которая играла на гитаре.
Г	Сочинить историю про: берёзу, которая хотела научиться плавать.
О	Сочинить историю про: майского жука, который очень боялся высоты.

А	“Дирижировать” оркестром, исполняющим: вальс
Ю	“Дирижировать” оркестром, исполняющим: симфония
Ф	“Дирижировать” оркестром, исполняющим: военный марш
Г	“Дирижировать” оркестром, исполняющим: современная танцевальная мелодия
О	“Дирижировать” оркестром, исполняющим: русская народная песня

А	Звуками и движениями изобразить: симфонический оркестр
Ю	Звуками и движениями изобразить: рок - группа
Ф	Звуками и движениями изобразить: военный духовой оркестр
Г	Звуками и движениями изобразить: джазовый оркестр
О	Звуками и движениями изобразить: оркестр русских народных инструментов

А	Изобразите танец: с подушкой
Ю	Изобразите танец: с чайником
Ф	Изобразите танец: с чемоданом
Г	Изобразите танец: со стулом
О	Изобразите танец: со шваброй

А	Придумайте новое применение предметам: пустая консервная банкаа
Ю	Придумайте новое применение предметам: пустой стержень от ручки
Ф	Придумайте новое применение предметам: перегоревшая лампочка
Г	Придумайте новое применение предметам: лопнувший воздушный шарик
О	Придумайте новое применение предметам: дырявый носок

Круг	Придумать новые названия уроку математики
Ромб	Придумать новые названия уроку музыки
Пятиугольник	Придумать новые названия уроку труда
Звезда	Придумать новые названия уроку физкультуры
Треугольник	Придумать новые названия уроку окружающий мир

Круг	Придумать новый конец сказке "Волк и семеро козлят"
Ромб	Придумать новый конец сказке "Репка"
Пятиугольник	Придумать новый конец сказке "Теремок"
Звезда	Придумать новый конец сказке "Курочка Ряба"
Треугольник	Придумать новый конец сказке "Колобок"

Круг	Сделайте мини сценку на тему “Вор в чужой квартире”
Ромб	Сделайте мини сценку на тему “Композитор сочиняет музыку”
Пятиугольник	Сделайте мини сценку на тему “Режиссер на репетиции своей пьесы”
Звезда	Сделайте мини сценку на тему “Контролер в общественном транспорте”
Треугольник	Сделайте мини сценку на тему “Хирург в операционной”

Круг	Составить из всех членов команды фигуру “Трактор” и дать возможность другим командам отгадать
Ромб	Составить из всех членов команды фигуру “Стиральная машинка” и дать возможность другим командам отгадать
Пятиугольник	Составить из всех членов команды фигуру “Миксер” и дать возможность другим командам отгадать
Звезда	Составить из всех членов команды фигуру “Газовая плита” и дать возможность другим командам отгадать
Треугольник	Составить из всех членов команды фигуру “Пылесос” и дать возможность другим командам отгадать

Методики выявления интересов
«Тень»

Игра развивает умение сосредоточиваться, умение творчески подходить к игре  и умению копировать движения (основу любой учёбы).

Участвуют два ребёнка (и взрослый). Играют под музыку.

Играющие представляют, что один ребёнок идёт по полю, срывает цветок на обочине, подбирает красивый камушек, прячется от ветра, может быть, скачет на одной ноге и пр. Второй ребёнок играет его тень. Он должен повторять за ним все его движения.

Затем играющие меняются местами.

«Деревня»

Игра развивает внимание, творчество и способность к перевоплощению, слух.

Взрослый играет с компанией маленьких друзей. Нужно фортепиано, на котором не обязательно уметь играть.

По команде «Шагом марш!» дети начинают маршировать.

Ведущий нажимает клавиши.

Если звучит нота нижнего регистра, дети превращаются в «плакучую иву» (ноги на ширине плеч, руки слегка разведены в локтях и висят, голова наклонена к плечу). Если зазвучала нота верхнего регистра, дети становятся тополем пятки вместе, носки врозь, руки подняты вверх, смотреть на пальцы). Если звучит нота в среднем регистре, дети превращаются в ёлку (ноги вместе, руки вниз и в стороны под углом).

«Зеркальное королевство»

Игра на имитацию движений со многими участниками. Умение придумать оригинальное задание.

Проводится под музыку.

Все дети (кроме одного - водящего) стоят в разных местах комнаты и повёрнуты в разные стороны. Это — «зеркала».

Водящий ходит по комнате, и если он оказывается перед теми или иными «зеркалами», они должны отразить его движения (не сдвигаясь с места).

Если это кому-то не удалось или он зазевался, то «волшебница» берёт его в «плен» и он помещается в «Зазеркалье»...

Игра кончается вместе с музыкой.

«Ты - мое зеркало»

Эта увлекательная игра развивает представление о симметрии и навыки подражания.

Двое играющих садятся один напротив другого.

Один совершает движения руками - поднимает, опускает, чешет за ухом и пр. Второй играет роль зеркала и повторяет все движения первого.

Он проигрывает, если сделает неправильное движение. После этого играющие меняются ролями.

«Живые картины»

Развивает творческие и актёрские навыки.

Играющие делятся на две команды. Должно быть жюри. Для игры нужен также альбом произведений русской или мировой живописи.

Каждая из групп выбирает себе картину, которую она будет «оживлять». Группы удаляются на репетицию.

Затем каждая группа представляет оживление картины. Персонажи «оживают», что-то говорят, затем «застывают».

Оценку даёт жюри.

«Иллюстратор»

Один игрок из команды рисует заданную сказку, а всей команде необходимо угадать название нарисованной сказки.