круглый стол Права ребенка. Круглый стол Права ребенка. Права ребенка
 Скачать 59.5 Kb.
|
|
Круглый стол На тему: «Права ребенка» Составитель: Модвал Д.Е. 2022 г. Цель круглого стола: Помочь учащимся понять важность правовых знаний Обогатить знания учащихся по их правам и обязанностям. Задачи: Определить степень знакомства участников с Конвенцией ООН о правах ребенка, Декларацией прав человека, Конституцией РК, Уголовным кодексом и т.д. Познакомить подростков с основными понятиями. Помочь учащимся понять связь между правами и обязанностями Предполагаемый результат: Здоровая среда в школе, которая включает в себя нормальный морально-психологический микроклимат, обстановку доброжелательности и сотрудничества, гуманного отношения к ребенку. Понимание, что права человека – это путь к улучшению собственной жизни и жизни других людей. Знание ребенком своих прав и обязанностей и умение их исполнять. Знание того, что существуют документы по правам человека. Формирование в педагогическом коллективе понимания приоритетности создания правовой среды и воспитания правовой культуры Повышение показателей образованности и воспитанности школьников. Ход круглого стола Приветствие: 1 Ведущий -Добрый день. -Сегодня мы собрались, чтобы поговорить на тему: «Мои права и обязанности». Представление гостей и участников. -Родившись, человек приобретает по закону права, а со временем и обязанности: конституционные, семейные, гражданские и т.д. Однако, реальное осуществление прав и обязанностей возможно лишь по мере взросления ребенка. Многие дети не знают или забывают, что по мере взросления в соответствии с законом постепенно увеличивается объем прав и обязанностей. Эти изменения закреплены законом. 2 Ведущий: -Знаете ли вы, ребята, что ваше благополучие и права всегда вызывали пристальное внимание международного сообщества? Еще в 1924 году Лига Наций (предшественница ООН) приняла Женевскую декларацию прав ребенка. В то время права детей рассматривались в основном в контексте мер, которые необходимо было принять в отношении рабства, детского труда, торговли детьми и проституции несовершеннолетних. 3 Ведущий: - Во Всеобщей декларации прав человека отмечается, что “ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и заботе, включая и надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения”, и в силу этого вы, ребята, являетесь объектом особой защиты и помощи. В 1959 году ООН принимает Декларацию прав ребенка, в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей. 2 Ведущий - Однако время и положение детей - будущего всего человечества - потребовало от мирового сообщества принятия нового документа, в котором не просто декларировались права детей, но на основе юридических норм фиксировались меры защиты этих прав. В период с 1979-го по 1989 год Комиссия ООН по правам человека, в которой участвовали специалисты из многих стран мира, подготовила текст Конвенции о правах ребенка. По сравнению с Декларацией, где было 10 коротких принципов, Конвенция имеет 54 статьи, учитывающие практически все моменты, связанные с жизнью и положением ребенка в обществе. Она возлагает государства правовую ответственность за действия в отношении детей. Ведущий - Конвенция - документ особого социально-нравственного значения, ибо она утверждает признание ребенка частью человечества, недопустимость его дискриминации. Она провозглашает приоритет интересов детей перед потребностями государства, общества, религии, семьи. В ней специально выделяется необходимость особой заботы государства о сиротах, инвалидах, беженцах, правонарушителях. В нем ребенок провозглашен полноценной и полноправной личностью. Такого отношения к ребенку не было нигде и никогда. Ведущий: Правила ведения дискуссии(на слайде): Ведущий -Перед тем как мы перейдем к обсуждению вопросов, мы познакомимся с правилами ведения дискуссии и регламентом 1.Соблюдать принцип доброжелательного отношения к собеседнику. 2.Когда один говорит – другой должен слушать. 3.Обсуждать мнение, а не личность выступающего. 4.Говорить нужно от своего имени и свое мнение. 5.Соблюдать регламент - не более 2 минут выступающему. Ведущий: Итак, мы знаем, что Конституция – это основной закон государства. Конституция РК закрепляет, что человек, а значит, и каждый ребенок является высшей ценностью (ст. 2 к. РК). Основные права и свободы принадлежат тебе от рождения и не могут быть отобраны, их соблюдение и защита гарантированы государством. Это – одни из основных положений конституции РК, дающие основу для нормальной жизни человека, заставляющие государство исполнять свои обязательства перед каждым из нас. Наиболее важным после конституции РК документами для детей является семейный кодекс РК 1995 г. и конвенция о правах ребенка 1989 г., принятая ООН на международном уровне. Эти правовые акты направлены на защиту своих прав, обязанностей и вашей жизни. 4. Обсуждение вопросов: Как вы понимаете право на собственные взгляды и убеждения? Сталкиваетесь ли вы с нарушениями ваших прав в повседневной жизни: в школе, дома, на улице. При каких обстоятельствах (если это допустимо вообще) могут быть ограничены права отдельного ребенка? 5. Ситуации для обсуждения Очень хорошая ученица - не отличница, но лидер в классе - приходит в школу в яркой одежде и с макияжем. Учительницу это раздражает, она ведет девочку в уборную, смывает косметику, оскорбляет ее и ее родителей, отпустивших ее в школу в таком виде... Идет урок, входит уборщица Марья Ивановна и директор школы. Уборщица сообщает, что перед началом урока кто-то грыз семечки около окна и это были мальчики из этого класса. Директор реагирует однозначно: пусть все вывернут карманы, мы и проверим. Один из ребят не подчиняется такому приказанию, утверждая, что у него в карманах нет ничего, похожего на семечки. Учитель начинает говорить, что мальчик срывает ему урок. Директор сообщает классу, что он и после урока не никого не отпустит, пока этот ученик не вывернет карманы и не извинится за свое поведение... В день святого Валентина в школе организовали почту: повесили ящик, куда ребята бросали друг другу записки с поздравлениями. На уроках дежурный учитель вынимал из ящика содержимое и распределял поздравления по адресатам. Случайно один из листочков оказался развернут, и учитель прочитал его. На листке были написаны ругательства. По почерку находят автора записки и с ним начинается «воспитательная работа»... В гимназии есть обязательное занятие - «танцы». Детям оно не нравится. Девочек заставляют приходить на него в коротких юбках, а ребята над этим смеются. На очередное занятие все девочки приходят, одетые «не по форме». Учительница приводит директора, говорит, что она не может так заниматься, что это непорядок и т.д. Всем участницам «акции» обещаны двойки.. Возьми на заметку! Обязанности - необходимое и должное поведение человека в обществе. Активная обязанность - совершать определенные положительные действия в пользу управомоченных лиц. Пассивная обязанность - воздерживаться от поступков, ущемляющих права других лиц. Виды обязанностей: 1. уважать права других людей; 2. не нарушать чужие права; 3. не препятствовать осуществлению прав других; 4. не злоупотреблять своими правами; 6. Завершение правовой игры Заполнение отзывов по круглому столу Выводы по результатам обсуждения вопросов «круглого стола» Вывод: На данном мероприятии мы решали проблему осознания своих прав и обязанностей детьми . Речь шла не просто об образовании, а о воспитании личности, характера ребенка. Недостаточно просто сказать ребенку, что он обязан уважать права человека. Необходимо закрепить эти принципы в его сознании, чтобы в дальнейшем он мог использовать их независимо от своего образования и социального положения. Мне кажется , что через данное мероприятие нам удалось закрепить требования в области охраны прав и интересов детей и направить, прежде всего, на обеспечение справедливых и благоприятных условий развития и воспитания учеников, а также на повышенную социально-правовую защищенность детей. Приложение 1 Билль о правах ребенка Вы имеете право: Иногда ставить себя на первое место; Просить о помощи и эмоциональной поддержке; Протестовать против несправедливого обращения или критики; На свое собственное мнение и убеждения; Совершить ошибки, пока не найдете правильный путь; Предоставлять людям решать свои собственные проблемы; Говорить «нет, спасибо», «извините, нет»; Не обращать внимание на советы окружающих и следовать своим собственным убеждениям; Побыть одному, даже если другим хочется вашего общества; На свои собственные чувства – независимо от того, понимают ли их окружающие; Менять свои решения или избирать другой образ действий; Добиваться перемены договоренности, которая вас не устраивает… Вы никогда не обязаны: Быть безупречной(ым) на 100%; Любить людей, приносящих вам вред; Следовать за толпой; Делать приятное неприятным людям; Извиниться за то, что были самим собой; Выбиваться и сил ради других; Чувствовать себя виноватым за свои желания; Мириться с неприятной ситуацией; Жертвовать своим внутренним миром ради кого бы то ни было; Сохранять отношения, ставшие оскорбительными; Делать больше, чем вам позволяет время; Делать что-то, что на самом деле не можете сделать; Выполнять неразумные требования; Отдавать что-то, что на самом деле не хочется отдавать; Нести на себе тяжесть чьего-то неправильного поведения; Отказываться от своего «Я» ради кого бы то или чего бы то ни было. Используемая литература 1.Конвенция о правах ребенка (извлечение) 1989 г. 2. Велигородная В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. – М., 2006. 3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Под редакцией Е.Н. Степанова. – М., 2000. 4. Корен М. Ребенок должен знать свои права // Библиотека. - 2000. - №6. 5. Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика. - 1992. - №1-2.. 6. Права ребенка: Нормативные правовые документы. - М., 2005. 7. Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности // Классный руководитель. - 2002. - №2. |