№
|
Темы занятий
|
Коли-чество
|
Дата проведения
|
Основные виды учебной деятельности
|
Раздел 1.
|
|
Вводное занятие
|
|
|
Познакомиться и обсудить правила поведения в кабинете, особенности взаимодействия со сверстниками. Соблюдать речевой этикет в общении со сверстниками.
Познакомиться с логопедическим альбомом; обсудить критерии оценивания выполненных заданий.
Самостоятельно формулировать ответы на вопросы.
|
|
Слог и слово
|
|
|
Называть слоги с разным количеством букв. Выполнять слоговой анализ и синтез слов. Образовывать из односложных многосложные однокоренные слова. Видеть и выделять корень в группе родственных слов.
Дифференцировать понятия «слог» - «слово».
|
|
Слово и предложение.
|
|
|
Находить слова в буквенном ряду. Составлять и называть словосочетания. Дифференцировать понятия «слово» - «словосочетание». Составлять предложения по заданным словам. Рисовать схему предлогов В – ИЗ. Составлять предложения с заданными предлогами и следить за правильностью их использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова.
|
|
Предложение и текст
|
|
|
Составлять рассказ по заданной картине. Записывать схемы предложений. Объяснять понятия «предложение»- «текст». Осознавать предложение как минимальную единицу речи, обладающую смысловой и интонационной значимостью. Делить сплошной текст на предложения. Объяснять правила написания предложения. Слушать и определять количество предложений в тексте. Анализировать вид предложения по интонации. Читать текст с соблюдением интонации и знаков препинания.
Объяснять пространственное значение предлогов НА – С - CO . Составлять предложения с заданными предлогами и следить за правильностью их использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова.
Выделять главные члены предложения.
Оценивать свою работу и работу товарищей на занятии.
|
|
Виды предложений по интонации.
|
|
|
|
Большая буква в именах, кличках животных.
|
|
|
Писать большую букву в именах собственных, кличках животных, географических названиях. Формулировать правило написания большой буквы в словах. Объяснять написание слов - . Составлять предложения по заданным словам. Делить сплошной текст на предложения. Видеть, обозначать и объяснять орфограммы при письме. Развивать орфографическую зоркость.
Называть и рисовать схемы предлогов К – ОТ. Составлять предложения с заданными предлогами и следить за правильностью их использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова.
Слушать объяснения детей и высказывать свое мнение в доброжелательной форме. Контролировать свои действия. Оценивать свою работу и работу товарищей. Соблюдать речевой этикет в ситуации оценивания.
Писать слуховой диктант после предварительной подготовки.
|
|
Большая буква в географических названиях.
|
|
|
|
Слуховой диктант по теме « «
|
|
|
Раздел 2.
|
|
Гласные звуки и буквы
|
|
|
Наблюдать за особенностями произнесения гласных звуках, их артикуляционном укладе. Называть гласные звуки и соотносить их с символами и буквами.
Выделять гласные звуки в начале, середине и конце слова. Подбирать слова на гласные звуки. Анализировать состав слов.
Называть гласные I и II ряда. Объяснять сходства и различия гласных I и II ряда. Анализировать звуковой состав гласных букв. Делать вывод о значении гласных при написании слов. Записывать звуко-буквенный анализ слов. Делать фонетический разбор слов.
|
|
Гласные
буквы
I и II ряда.
|
|
|
|
Сходство и различие гласных 1 и 2 ряда
|
|
|
|
Согласные звуки.
|
|
|
Наблюдать за особенностями произнесения согласных звуках, их артикуляционном укладе. Различать гласные и согласные звуки на слух, с опорой на артикуляционный уклад. Различать твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные согласные. Обозначать согласные соответствующей буквой.
Дифференцировать звонкие и глухие согласные на слух с опорой на кинестетические ощущения органов артикуляции. Выполнять звуко-буквенный анализ слов. Давать характеристику звука с опорой на план-схему характеристики звука.
|
|
Согласные твердые и мягкие
|
|
|
|
Согласные звонкие и глухие
|
|
|
|
Характеристика звука
|
|
|
|
Закрепление.
Проверочная работа
|
|
|
|
Гласные
буквы
А - Я
|
|
|
Называть звуковой состав гласных буквах А – Я. Объяснять работу букв А-Я в разных позициях в слове. Анализировать звучание согласных перед А- Я и записывать слоги. Составлять предложения и зашифровывать их буквами А – Я. Записывать правильно слова со слогами ча – ща иобъяснять их написание. Делить слова на слоги. Развивать орфографическую зоркость.
Называть и рисовать схему предлога НАД. Составлять предложения с заданным предлогом и следить за правильностью его использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова.
Выполнять фонетический разбор слов. Выполнять самостоятельную работу. Находить и отмечать изученные орфограммы.
|
|
Правописание буквосочетаний
(ча-ща)
|
|
|
|
Гласные
Буквы
О - Ё
|
|
|
Называть звуковой состав гласных буквах О – Ё. Объяснять работу букв О-Ё в разных позициях в слове. Анализировать звучание согласных перед О - Ё и записывать слоги. Составлять предложения из заданных слов.
Называть и рисовать схему предлогов ПОД – ИЗ-ПОД. Составлять предложения с заданными предлогами и следить за правильностью их использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова. Выполнять фонетический разбор слов. Выполнять самостоятельную работу. Находить и отмечать изученные орфограммы.
|
|
|
|
|
|
|
Гласные буквы
У - Ю
|
|
|
Называть звуковой состав гласных буквах У – Ю. Объяснять работу букв У-Ю в разных позициях в слове. Анализировать звучание согласных перед У - Ю и записывать слоги. Вставлять в предложение изученные предлоги . Записывать правильно слова со слогами чу – щу иобъяснять их написание. Делить слова на слоги. Развивать орфографическую зоркость. Составлять словосочетания с заданными словами.
Выполнять фонетический разбор слов. Выполнять самостоятельную работу. Находить и отмечать изученные орфограммы.
|
|
Правописание буквосочетаний (чу-щу)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гласные
буквы
Ы - И
|
|
|
Называть звуковой состав гласных буквах Ы – И. Объяснять работу букв Ы-И в разных позициях в слове. Анализировать звучание согласных перед Ы - И и записывать слоги. Вставлять в предложение изученные предлоги . Записывать правильно слова со слогами жи – ши иобъяснять их написание.
Записывать имена существительные в ед. и мн. Числе. Определять ударную и безударную гласную в слове. Наблюдать за перемещением ударения в однокоренных словах.
Выполнять самостоятельную работу. Находить и отмечать изученные орфограммы.
Называть и рисовать схему предлогов ЗА – ИЗ-ЗА. Вставлять в предложениях пропущенные предлоги. Составлять предложения с заданными предлогами и следить за правильностью их использования. Выделять в предложно-падежных конструкциях корень и окончание. Называть изменяемую и неизменяемую часть слова. Пересказывать текст с использованием мнемотехники.
Выполнять самостоятельную работу. Находить и отмечать изученные орфограммы.
|
|
Правописание буквосочетаний (жи-ши)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Гласные буквы
Э - Е
|
|
|
Называть звуковой состав гласных буквах Э – Е. Объяснять работу букв Э-Е в разных позициях в слове. Анализировать звучание согласных перед Э - Е и записывать слоги. Различать буквы Э-Е по оптическому признаку. Находить и отмечать изученные орфограммы. Называть и рисовать схему предлога МЕЖДУ. Использовать речевые средства для
-уточнить пространственное значение предлога МЕЖДУ; отработать предложно-падежные формы;
|
|
Слуховой диктант.
|
|
|
|
|
Звуко-буквенный анализ и синтез слов
|
|
|
- формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов;
-развивать зрительное внимание и орфографическую зоркость;
-учить делить слова по слогам и для переноса
|
|
Слоговой анализ
и синтез слов
|
|
|
-формировать навыки слогового анализа и синтеза;
-показать слогообразующую роль гласных;
- развивать внимание, языковое чутье;
|
|
Слого-ритмическая структура слова
|
|
|
познакомить с ритмической схемой слова;
- учить выделять ударный слог в слове, соотносить слово со схемой;
-закреплять навык слогового анализа многосложных слов;
|
|
Ударение
|
|
|
- познакомить со смыслоразличительной ролью ударения в словах-омографах (за'мок-замо'к); и словах-омоформах (голоса'- го'лоса);
- учить правильно ставить ударение в словах;
-развивать языковое чутье;
|
|
Ударные и безударные гласные
|
|
|
учить различать ударные и безударные гласные;
- учить выделять корень слова в ряду родственных слов;
|
|
Безударная гласная в корне слова
|
|
|
тренировать навыки проверки буквы безударных гласных в корне слова;
- развивать языковое чутье, внимание, мышление
|
|
Родственные
слова
|
|
|
учить различать гнезда родственных слов;
-развивать навык словообразования родственных слов;
-познакомить с морфемным анализом слов;
|
|
Буква мягкий знак в конце слова
|
|
|
- учить обозначать мягкость согласного звука буквой Ь в конце слова;
-развивать фонематические процессы;
-показать влияние мягкого знака на смысловое значение слова (угол - уголь);
|
|
Буква мягкий знак в середине слова
|
|
|
- учить обозначать мягкость согласных буквой Ь в середине слова;
-показать влияние мягкого знака на смысловое значение слова (банка-банька);
- закрепить навыки правописания мягкого знака в середине слова;
|
|
Закрепление.
Диктант
|
|
|
|
|
Разделительный мягкий знак
|
|
|
- дать понятие о разделительном мягком знаке;
-учить правописанию разделительного мягкого знака в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;
- учить фонетическому разбору слов;
|
|
Словообразование притяжательных прилагательных
|
|
|
-упражнять в словообразовании притяжательных прилагательных;
-закреплять навык правописания разделительного мягкого знака в притяжательных прилагательных;
-обогащать словарный запас путем совершенствования навыков словообразования;
|
|
Дифференциация мягкого знака и разделительного мягкого знака
|
|
|
- учить дифференцировать на письме мягкий знак - показатель мягкости согласных и разделительный мягкий знак;
- развивать языковое чутье;
|
|
Закрепление. Диктант
|
|
|
|
|
Звуки
[б-б'],
[п-п']Буквы
Б - П
|
|
|
- учить дифференцировать звуки [б-б'], [п-п']
на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонкихсогласных в конце слова
|
|
|
наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в конце слова;
-развивать орфографическую зоркость;
|
|
Звуки
[г–г'],
[к–к'].
Буквы
Г - К
|
|
|
- учить дифференцировать звуки [г–г'], [к–к']
на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонких согласных в конце слова
|
|
|
наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в конце слова;
- развивать орфографическую зоркость;
|
|
Звуки
[в-в'],
[ф-ф'].
Буквы
В - Ф
|
|
|
- учить дифференцировать звуки [в-в'], [ф-ф']
на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонких согласных в конце слова
|
|
|
- наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в конце слова;
- развивать орфографическую зоркость;
|
|
Звуки
[д–д'],
[т–т'].
Буквы
Д - Т
|
|
|
- учить дифференцировать звуки [д–д'],
[т–т'] на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонкихсогласных в середине слова.
|
|
|
- наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в конце и в середине слова;
-развивать орфографическую зоркость;
|
|
Звуки
[з–з'],
[с–с'].
Буквы
З - С
|
|
|
- учить дифференцировать звуки [з–з'], [с–с'] на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонкихсогласных в словах.
|
|
|
наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в середине и в конце слова;
-развивать орфографическую зоркость;
|
|
Звуки
[ж – ш].
Буквы
Ж - Ш
|
|
|
учить дифференцировать звуки [ж – ш] на слух и в произношении, соотносить звуки с буквами;
- развивать фонематические процессы, навыки звуко-буквенного анализа и синтеза;
|
|
Оглушение парных звонкихсогласных в словах
|
|
|
наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания;
- упражнять в проверке парных согласных в середине и в конце слова;
-развивать орфографическую зоркость;
|
|
Закрепление.
Диктант
|
|
|
|
|
Языковой анализ и синтез.
|
|
|
развивать навыки языкового анализа и синтеза;
-дифференцировать приставки и предлоги;
- тренировать в составлении предложений из заданных слов, по вопросам и его грамматическом оформлении;
- учить составлению рассказа по заданным предложениям;
|
|
Итоговое занятие
|
|
|
-обобщить полученные знания, умения, навыки;
-мониторинг специфических ошибок.
|
|
|
|
|
|
Скачать 22.05 Kb.