Правила приема в Новосибирский военный институт имени генерала армии И. К. Яковлева войск национальной гвардии Российской Федерации в 2020 году Новосибирск 2019
 Скачать 1.24 Mb.
|
|
(ПИСЬМЕННО-УСТНОГО ЭКЗАМЕНА) ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (для специальности «Перевод и переводоведение») Порядок проведения и критерии оценки. Вступительное испытание по иностранному языку включает разделы: «Аудирование», «Грамматика и лексика», «Чтение». Экзамен имеет своей целью проверить у кандидатов: лексико-грамматические навыки, приобретенные в ходе изучения полного курса иностранного языка в средней общеобразовательной школе, поскольку лексико-грамматические навыки являются неотъемлемой частью любого вида речевой деятельности: говорения, чтения, письма, аудирования; умения чтения с пониманием основного содержания публицистических, художественных, научно-популярных, прагматических текстов, понимания структурно-смысловых связей текста; проверка понимания основного содержания и запрашиваемой информации в прослушиваемом тексте при двукратном предъявлении; 21 проверка умений говорения в ходе беседы с экзаменатором по содержанию прочитанного текста. Письменно-устный экзамен предполагает выполнение теста, который предъявляется кандидатам на бумажных или электронных носителях. Выполнение теста направлено на проверку: лексико-грамматических навыков; понимания основного содержания прочитанного текста; понимания основного содержания и запрашиваемой информации в прослушиваемом тексте. Перед началом устного экзамена кандидату выдается лист устного ответа, титульный лист которого кандидат должен собственноручно заполнить. При подготовке к ответу кандидат делает необходимые записи. В ходе экзамена кандидат может записывать в лист устного ответа вопросы экзаменаторов и свои ответы. Кандидатам предлагается выполнить следующие задания: 1. Раскройте скобки в предложениях, употребляя указанные глаголы в нужной видовременной форме. Предлагается 10 отдельных высказываний, состоящих из 2-3 предложений (20 глаголов). 2. Выберите один, с вашей точки зрения, правильный ответ из четырех предложенных вариантов (20 заданий для проверки лексико- грамматических навыков). 3. Прочитайте текст и заполните каждый пропуск в тексте, выбрав наиболее подходящий по смыслу вариант из четырех предложенных (10 пропусков; для проверки понимания содержания и структурно-смысловых связей текста). 4. Составьте вопросы разных типов к выделенным в тексте словам (5 вопросов; для проверки знания основ грамматики). 5. Выберите правильный вариант ответа на вопрос из четырех предложенных по содержанию прочитанного текста (5 вопросов; для проверки понимания содержания прочитанного). 6. Прослушайте текст и укажите предложения, соответствующие его содержанию (10 предложений; проверка понимания общего содержания прослушанного текста). 7. Выберите правильный вариант ответа на вопрос из четырех предложенных по содержанию прослушанного текста (5 вопросов; проверка понимания запрашиваемой информации в прослушиваемом тексте). За верное выполнение каждого задания с выбором ответа из предложенных вариантов кандидат получает 1 балл. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за выполнение тестовых заданий составляет – 75. Устная часть экзамена имеет целью проверить технику чтения и умения говорения, на основе прочитанного, включает следующие задания: 1. Прочитайте текст и примите участие в беседе с экзаменаторами по содержанию прочитанного. Максимальное количество баллов – 15. 2. Прочтите вслух указанный отрывок текста. Максимальное количество баллов – 10. 22 В ходе беседы с экзаменаторами кандидаты должны продемонстрировать способность к коммуникативному взаимодействию, умения выражать свое мнение по обсуждаемой теме, обращаться за разъяснениями в случае необходимости, продуцировать самостоятельное связное высказывание в связи с прочитанным текстом, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Критерии оценки устного экзамена Техника чтения Количество баллов Умения говорения (беседа по содер- жанию текста) Количество баллов Не допускает ошибок в чтении слов. Владеет хорошими фонетическими на- выками. Чтение выразительно; адекватно использует ритмику и мелодику языка, правильное смысловое ударение фразы. «Отлично» 10 баллов Нет проблем в по- нимании вопросов. Ответы на вопросы развернуты. Может выразить свое мне- ние. Нет граммати- ческих ошибок в ре- чи. «Отлично» 15 баллов Допускает незначительные ошибки в правилах чтения, произношении (1-2 ошибки). Владеет ритмикой и мелодикой языка, демонстрирует владение фонетической стороной речи. «Хорошо» 8 баллов Нет проблем в по- нимании вопросов. Дает правильные ответы по содержа- нию текста. Нет грубых грамматиче- ских ошибок, которые бы затрудняли понимание. «Хорошо» 13 баллов Допускает ошибки в произношении (3-4 ошибки) слов при чтении. Неуверенно использует ритмику и мелодику речи, заметна интерференция родного языка. «Удовлетворительно» 6 баллов Способен понять вопрос (возможно повторение вопроса). Способен давать ответы, состоящие из коротких фраз, предложений. Встречаются грам- матические ошибки, но они не препятст- вуют общению. «Удовлетворительно» 8 баллов Допускает 5 и более ошибок в произношении слов. Произношение сильно подвержено «Неудовлетворительно» 4 балла и менее Испытывает затруд- нения в понимании вопросов. Часто пе- респрашивает и просит уточнить, «Неудовлетворительно» 6 баллов и менее 23 влиянию родного языка. Слабо владеет фонетической стороной речи. Общеизвестные и простые слова произносит непра- вильно. прибегая к родному языку. Способен дать только краткие ответы на некоторые вопросы. Максимальное количество баллов за устную часть экзамена составляет 25 баллов. Максимальное количество баллов за весь экзамен составляет 100 баллов. Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение экзамена – 22. Примерная тематика экзаменационных текстов: повседневная жизнь и быт, распределение домашних обязанностей в семье. Покупки; жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города и села; общение в семье и школе, семейные традиции, межличностные отношения с друзьями и знакомыми; здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Здоровый образ жизни; роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения; досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций, клубов по интересам. Переписка; родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности; путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей; природа и проблемы экологии; культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка; вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры; современный мир профессий, рынок труда; возможности продолжения образования в высшей школе; планы на будущее, проблема выбора профессии; роль владения иностранными языками в современном мире; школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы; научно-технический прогресс, его перспективы и последствия; новые информационные технологии; праздники и знаменательные даты в различных странах мира. Содержание 1 1 Программа составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранному языку базового и профильного уровней (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089) и в соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по иностранным языкам (http://www.fipi.ru/). 24 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК Говорение Диалогическая речь Диалог этикетного характера (участвовать в беседе в известных ситуациях официального общения). Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями). Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости). Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Монологическая речь Продуцирование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Передача основного содержания прочитанного/увиденного с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Чтение Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста. Понимание структурно-смысловых связей текста. Языковой материал Синтаксис Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные, отрицательные, побудительные и порядок слов в них. Предложения с начальным it. Предложения с there is/are. Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or. Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless. Согласование времен и косвенная речь. Предложения с конструкциями as …as; not so … as; neither … nor; either… or. Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start learning French.) характера. Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.). Предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.). Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth. Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking. Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy. 25 Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.). Морфология Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу, и исключения. Определенный, неопределенный, нулевой артикли. Местоимения личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные. Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, а также исключения. Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little). Числительные количественные, порядковые Предлоги места, направления, времени Наиболее употребительные личные формы глаголов действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous. Личные формы глаголов страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive. Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для выражения действий в будущем после союзов if, when Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive; Present/Past Progressive (Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive, Participle I, Gerund) (пассивно). Фразовые глаголы (look for, …) Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would). Различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous. Лексическая сторона речи Аффиксы как элементы словообразования. Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise. Аффиксы существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, - ance/ence, -ment, -ity. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, - ible/able, -less, -ive, inter-. Суффикс наречий -ly. Отрицательные префиксы: un-, in-/im- Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК Говорение Диалогическая речь Диалог этикетного характера (участвовать в беседе в известных ситуациях официального общения). Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями). Диалог – обмен мнениями, 26 сообщениями (выражать свое отношение к высказываниям партнера, свое мнение по обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае необходимости). Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебного общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения. Монологическая речь Продуцирование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Передача основного содержания прочитанного/увиденного с выражением своего отношения, оценки, аргументации. Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным текстом. Чтение Понимание основного содержания сообщений, несложных публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы. Выборочное понимание необходимой/интересующей информации из текста. Понимание структурно-смысловых связей текста. Языковой материал Синтаксис Основные коммуникативные типы простого предложения (повествовательное, побудительное, вопросительное) и основные правила порядка слов в немецком простом предложении. Основные средства выражения отрицания: отрицания kein, nicht; выражения отрицания с помощью niemand, nichts. Предложения с неопределенно-личным местоимением man и безличным местоимением es. Инфинитивные обороты: основные случаи употребления инфинитива с zu, без zu, инфинитивный оборот um zu + Infinitiv; обороты statt…zu + Infinitiv, ohne…zu + + Infinitiv. Сложносочиненные предложения с союзами und, aber, denn, deshhalb, darum, nicht nur, sondern auch. Сложноподчиненные предложения с придаточными дополнительными с союзами dass, ob и др., вопросительными словами wer, was, wann и др.; причины с союзами weil, da; условными с союзом wenn; времени с союзами wenn, als, nachdem; определительными с относительными местоимениями die, der, dаs; цели с союзом damit. Конструкция Es gibt… Косвенная речь, в том числе косвенный вопрос с союзом ob, без использования форм сослагательного наклонения. Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности, в том числе с помощью наречий zuerst, dann, nachher, zuletzt и др. Морфология Склонение существительных в единственном и множественном числе. Определенный, неопределенный, нулевой артикль. Управление глаголов. Предлоги, требующие Akkusativ, Dativ, Akkusativ и Dativ. 27 Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов в изъявительном наклонении: Präsens, Perfekt, Futurum, Präteritum. Спряжение различных типов глаголов в Präsens, Präteritum; эквиваленты модальных глаголов: haben/sein + + zu + Infinitiv. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных и наречий. Числительные (количественные, порядковые). Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, неопределенно-личные (“man”). Употребление Konjunktiv для выражения нереального желания (условия). Согласование времен. Plusquamperfekt при согласовании времен. Возвратные глаголы в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Futur, Präteritum (sich waschen). Повелительное наклонение глаголов. Модальные глаголы wollen, können, műssen, sollen. Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit). Лексическая сторона речи Аффиксы как элементы словообразования. Префиксы существительных и глаголов: vor-, mit-. Суффиксы существительных: -chen, -in, -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, - e; -ler, -ie. Суффиксы прилагательных: –ig, -lich, -isch, -los, -sam, -bar. Отрицательный префикс un-. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость. Литература. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО ИСТОРИИ, ПРОВОДИМОГО ВОЕННЫМ ИНСТИТУТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО Порядок проведения и критерии оценки. Экзамен проводится для кандидатов из числа лиц, поступающих в военный институт со средним профессиональным образованием и выбравших его самостоятельно. Перед началом устного экзамена кандидату выдается лист устного ответа, титульный лист которого кандидат должен собственноручно заполнить. При подготовке к ответу кандидат конспектирует ответ. В ходе 28 экзамена кандидатом в лист устного ответа записываются дополнительные вопросы и ответы на них. Оценка знаний кандидата определяется экзаменаторами по частным оценкам за ответы на три вопроса билета вначале по пяти балльной шкале, а затем переводится в баллы сто балльной шкалы: за оценку «отлично» при ответе на 1 и 2 вопросы начисляется по 33 балла, за 3-й вопрос начисляется 34 балла; за оценку «хорошо» начисляется 25 баллов; за оценку «удовлетворительно» при ответе на 1 и 2 вопросы начисляется по 11 баллов, за 3-й вопрос начисляется 10 баллов. Общее количество баллов кандидата за экзамен слагается из количества баллов, полученных им за ответы на все три вопроса билета. Минимальное количество баллов, подтверждающее успешное прохождение экзамена – 32. Допускается получение оценки «неудовлетворительно» по одному из вопросов. В этом случае кандидату за экзамен выставляется минимальное количество баллов, независимо от оценок двух других вопросов. Содержание 1 Древность и Средневековье. Народы и древнейшие государства на территории России. Восточнославянские племена и их соседи. Занятия, общественный строй, верования восточных славян. Русь в IX – начале XII в. Возникновение государственности у восточных славян. Образование древнерусского государства с центром в Киеве. Первые древнерусские князья. Князья и дружина. Вечевые порядки. Правление князя Владимира. Принятие христианства. Категории населения. Правление Ярослава Мудрого. «Русская Правда». Международные связи Древней Руси. Культура Древней Руси. Христианская культура и языческие традиции. Съезд русских князей в г. Любече и его последствия. Русские земли и княжества в XII – середине XV в. Причины распада Древнерусского государства. Последствия распада Киевской Руси. Крупнейшие земли и княжества Руси. Монархии и республики. Сражение на реке Калке. Нашествие хана Батыя на Северо- Восточную и Южную Русь. Монгольское завоевание Руси. Образование монгольского государства. Взаимоотношения Руси и Орды в период монголо-татарского ига. Экспансия с Запада. Разгром шведов на реке Неве князем Александром Ярославичем. Поражение немецких рыцарей на Чудском озере. 1 Программа составлена на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по истории (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования России от 05.03. 2004 г. № 1089) и в соответствии с кодификатором элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого государственного экзамена по истории (http://www.fipi.ru/). 29 Первое летописное упоминание о Москве. Москва как центр объединения русских земель. Политика московских князей. Правление князя Ивана Калиты в Москве. Анти ордынское восстание в Твери. Правление в Московском княжестве Дмитрия Донского. Куликовская битва. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Восстановление экономики русских земель. Колонизация Северо-Восточной Руси. Формы землевладения и категории населения. Русский город. Культурное развитие русских земель и княжеств. Российское государство во второй половине XV–XVII в. Правление князя Ивана III. Присоединение Новгорода к Московскому государству. «Стояние на реке Угре». Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Становление органов центральной власти. Судебник 1497г. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Правление Ивана Грозного. Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Судебник 1550 г Создание органов сословно- представительной монархии. Опричнина. Закрепощение крестьян. Расширение территории России в XVI–XVII в.: завоевания и колонизационные процессы. Ливонская война. Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV–XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в. Смута. Правление Бориса Годунова. Лжедмитрий I. Правление Василия Шуйского. Лжедмитрий II. Освобождение Москвы ополчением К. Минина и Д.Пожарского. Воцарение Романовых. Социальные движения в России в начале XVII в. Борьба с Речью Посполитой и со Швецией. Ликвидация последствий Смуты. Первые Романовы. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права. Церковный раскол. Социальные движения XVII в. Новое время. Россия в XVIII – XIX вв. Петровские преобразования. Абсолютизм. Формирование чиновничье- бюрократического аппарата. Традиционные порядки и крепостничество в условиях развертывания модернизации. Северная война. Провозглашение Российской империи. Дворцовые перевороты в России в середине XVIII в. Правление Екатерины II. «Просвещенный абсолютизм». Законодательное оформление сословного строя. Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Русское просвещение. Превращение России в мировую державу в XVIII в. Культура народов России и ее связь с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в. Правовые реформы и мероприятия по укреплению абсолютизма в первой половине XIX в. Отечественная война 1812 г. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм. Имперская 30 внешняя политика самодержавия. Крымская война и ее последствия для страны. Реформы Александра II 1860–1870-х гг. Политика контрреформ Александра III. Капиталистические отношения в промышленности и сельском хозяйстве. Роль государства в экономической жизни страны. Нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Реформы С.Ю. Витте. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру. Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков. Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Россия и мир на рубеже веков: неравномерность и противоречивость развития. Россия в системе военно-политических союзов(Франко-русский – 1891-1894 гг. Тройственный союз – 1882 г.). Общие итоги развития России к началу ХХ века. Новейшая история Россия в начале XX в. Русско-японская война. Духовная жизнь российского общества во второй половине XIX – начале ХХ в. Критический реализм. Русский авангард. Развитие науки и системы образования. Первая русская революция (1905–1907гг.). Становление российского парламентаризма. Либерально- демократические, радикальные, националистические движения. Реформы П.А. Столыпина. Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество. Русские революции 1917 г. Временное правительство и Советы. Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Первые декреты советской власти. Учредительное собрание. Гражданская война и иностранная интервенция. Политические программы участвующих сторон. Политика «военного коммунизма». Итоги Гражданской войны. Переход к новой экономической политике. СССР в 1922–1991 гг. Образование СССР. Выбор путей объединения. Национально- государственное строительство. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Конституция СССР 1936 г. Причины свертывания новой экономической политики. Индустриализация, коллективизация. Идеологические основы советского общества и культура в 1920–1930-х гг. «Культурная революция». Ликвидация неграмотности, создание системы образования. Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920–1930-х гг. Подписание советско-германского соглашения. Советско-финская война. СССР накануне Великой Отечественной войны. Причины, периоды Великой Отечественной войны. Героизм советских людей в годы войны. Партизанское движение. Тыл в годы войны. Идеология и культура в годы войны. СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны. Роль СССР во Второй мировой войне и решение вопросов о послевоенном устройстве мира. Восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война. Военно-политические союзы в послевоенной системе международных отношений. Формирование мировой 31 социалистической системы. XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Экономические реформы 1950–1960-х гг., причины их неудач. Замедление экономического роста. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Конституция СССР 1977 г. Конституционное закрепление руководящей роли КПСС. Попытки модернизации советской экономики и политической системы в 1980-х гг. «Перестройка» и «гласность». Формирование многопартийности. СССР в мировых и региональных кризисах и конфликтах после Второй мировой войны. Политика «разрядки». «Новое политическое мышление». Распад мировой социалистической системы. Особенности развития советской культуры в 1950–1980-х гг. Российская Федерация. Кризис власти: последствия неудачи политики «перестройки». Августовские события 1991 г. Беловежские соглашения 1991 г. и распад СССР. Политический кризис сентября – октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Политические партии и движения Российской Федерации. Российская Федерация и страны – участницы Содружества Независимых Государств. Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. Российская Федерация в 2000–2016 гг.: основные тенденции социально-экономического и общественно- политического развития страны на современном этапе. В.В. Путин. Д.А. Медведев. Россия в мировых интеграционных процессах и формирующейся современной международно-правовой системе, воссоединение Крыма с Российской Федерацией. Современная российская культура. Перечень требований к уровню подготовки кандидатов, достижение которого проверяется на экзамене по истории. 1. Знать, понимать: 1.1 основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной истории; 1.2 периодизацию отечественной истории; 1.3 современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории; 1.4 историческую обусловленность современных общественных процессов; 1.5 особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. 2. Уметь: 2.1 проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; 2.2 осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности); 2.3 анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); 32 2.4 различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; 2.5 использовать принципы причинно-следственного, структурно- функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений; 2.6 систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса; 2.7 представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности; 2.8 использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии. Литература. Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ, ПРОВОДИМОГО ВОЕННЫМ ИНСТИТУТОМ САМОСТОЯТЕЛЬНО Экзамен проводится для кандидатов из числа лиц, поступающих в военный институт со средним профессиональным образованием и выбравших его самостоятельно, в форме сочинения – эссе. Тематика сочинения – эссе разрабатывается в военном институте и доводится до кандидатов в день сдачи вступительного испытания. Время, отводимое для написания сочинения – не более двух часов. Эссе – это свободное прозаическое сочинение, рассуждение небольшого объема со свободной композицией, выражающее индивидуальные впечатления по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определяющую или исчерпывающую трактовку предмета. В содержании сочинения – эссе оценивается в первую очередь личность автора – его мировоззрение, мысли и чувства. Сочинение – эссе вначале оценивается по пятибалльной шкале, а затем переводится в баллы сто балльной шкалы: за оценку «отлично» начисляется от 76 до 100 баллов; за оценку «хорошо» начисляется от 46 до 75 баллов; за оценку «удовлетворительно» начисляется от 36 до 45 баллов. Сочинение – эссе оценивается на оценку «отлично», если: 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 33 2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием терминов и понятий в контексте ответа. 3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный опыт. Сочинение – эссе оценивается на оценку «хорошо», если: 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются. 3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный опыт. Сочинение — эссе оценивается на оценку «удовлетворительно», если: 1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта на бытовом уровне. 3. Аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы. Сочинение – эссе оценивается на оценку «неудовлетворительно», если: 1. Отсутствует четко сформулированное понимание проблемы и ясно выраженное отношение к ней. 2. Отсутствуют логически соединенные в единое понимание теоретические обобщения, относящиеся к раскрываемой проблеме. 3. Отсутствует четкая аргументация, доказывающая позицию пишущего. |