Учитель: Невлютова Т.А.
Предмет: Русский язык
Класс: 4
Программа: «Школа России»
Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Цель урока: Формировать у учащихся умение писать безударные личные окончания глаголов
Задачи:
Личностные:
определять цель учебного задания;
контролировать свои действия в процессе его выполнения;
обнаруживать и исправлять ошибки;
проявлять положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений.
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
планировать свое действие;
уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.
Коммуникативные:
Предметные:
научить писать безударные личные окончания глаголов
отрабатывать умение определять лицо, число, спряжение глаголов, находить неопределенную форму глагола
Тип урока: ознакомление с новым материалом.
Методическое обеспечение: карточки, таблицы, м/м презентация.
|
|
|
|
Этап урока
|
t
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
|
|
|
1. Орг. момент.
|
1 мин
|
- Доброе утро, ребята. Садитесь.
Я рада видеть каждого из вас,
И пусть весна прохладой в окна дышит.
Нам будет здесь уютно, ведь наш класс
Друг друга любит, чувствует и слышит.
- Возьмите, пожалуйста, карточки – смайлики и оцените ваше настроение?
Ребята, прочитайте, пожалуйста пословицу
- Как вы ее понимаете?
Как вы понимаете, что значит быть мудрым? Как вы думаете, какие качества личности нужно развивать? (целеустремленность, любознательность)
- Давайте возьмем пословицу девизом к нашему уроку.
|
Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку
Отвечают на вопросы учителя
|
1.Мотивационный. Актуализация знаний.
|
5мин.
7 - 10мин
|
1. Минутка чистописания.
- Ребята, я предлагаю вам следующее упражнение в чистописании.
Тетради положите наклонно, спинки держите ровно…запишите число, классная работа, выполните задание.
- Посмотрите внимательно, что вы заметили? (окончания глаголов3 лица единственного числа в настоящем времени)?
- Что вы уже знаете о глаголе? (вывешивает на доску слова-опоры в графу «ЗНАЮ»)
обозначает действие предмета,
отвечают на вопросы: что делать? что сделать?
изменяется по временам
Прошедшее время
Настоящее время числам ( в прошедшем , настоящем и будущем времени)
Будущее время
по числам
по родам
по лицам
-
спряжение
Скажите пожалуйста , как называется изменение глагола по лицам и числам? (спряжение)
|
Ет ит
Отвечают на вопросы учителя
Приступают к выполнению задания
Самостоятельная работа по карточкам
Работает один ученик возле доски
|
Знание спряжения глаголов на сегодняшнем уроке будет особенно необходимым.
|
Сдают карточки
|
2.Постановка учебной задачи
Словесный,
Слово учителя,
Беседа.
|
|
- Сейчас, ребята, вашему вниманию предлагаю следующее задание. Перед нами лесенка знаний, давайте попробуем подняться по ступенькам.(Прочитайте глаголы, определите, время, определите лицо и число)
- Скажите, какая проблема у нас возникла!
Сформулируйте тему урока? (вывешивает на доску)
Какую цель вы ставите перед собой? (вывешивает на доску в графу – УЗНАТЬ»
Какие задачи помогут нам дойти до намеченной цели?
- повторить спряжение глаголов
- тренироваться в написании безударных личных окончаний
-развивать словарный запас
Итак, продолжит работу.
|
Правописание глаголов с безударными личными окончаниями
Научиться писать глаголы с безударным личным окончанием.
|
|
5-7мин.
|
-3. Словарная работа.
- Самостоятельно на местах будут работать…,…,Данные тренировочные задания помогут вам успешно выполнить ВПР по теме глагол.
- Остальные работают со мной.
Давайте поиграем в игру «Замени одним словом» (выделяют части слова, с орфоргаммой)
- Разговаривать, обмениваться мнениями (беседовать)
- выиграть соревнование - (победить).
- выполнять какую – либо работу - (работать)
- принимать пущу в вечернее время – (ужинать)
-изображать предметы на листе бумаги - (рисовать)
Оцените работу товарищи с помощью сигнальных карточек.
- Что объединяет все эти слова? (Они словарные, это глаголы в неопределенной форме. Это глаголы 1 спряжения)
- Скажите, пожалуйста, как определить спряжение глаголов?
- Скажите, какую задачу мы решили на этом этапе урока?
(- повторить спряжение глаголов)
- Итак, давайте вернемся к лестничке, попробуем применить знания на практике
|
Сдают карточки
1. посмотреть, если глагол оканчивается на ить , кроме брить , стелить, то он 2 спряжения, если на ить, ать, уть, ють, кроме 11 глаголов исключений , то перед нами глаголы 1 спряжения.
|
3.Решение учебной задачи.
Словесный, беседа.
Практический, работа в парах
|
10 мин.
|
-Давайте проверим предположения? (учебник с. 98 )
- Прочитайте правило,( хорошо читающий учении, затем самостоятельное чтение)
Итак , давайте выясним алгоритм его использования.
1. Прочитайте правило еще раз, попробуйте, работая с товарищем записать алгоритм.
1. Определю _________________
2. Поставлю глагол в ___________________________
3.Определю__________________
4. Вспомню ___________________________
Кто желает зачитать алгоритм классу (оцените работу ученика с помощью сигнальных карточек)
РЕЗЕРВ
-Ребята посмотрите, пожалуйста, мы с вами работали с глаголами единственного числа, как вы считаете, поможет ли алгоритм в написании безударных личных окончаний глаголов 3 лица множественного числа.
-Выполним упражнение 201, опираясь на алгоритм.
- Ребята, скажите, какую задачу мы с вами решили на этом этапе урока?
|
Работа с правилом
Работа с правилом
Фронтальный опрос
Работа в тетрадях
тренироваться в написании безударных личных окончаний
|
Физ.минутка
|
|
|
|
4.Закрепление.
Работа в группах
|
10мин.
|
Ребята, следующее задание вы будете выполнять, работая в группах. Давайте вспомним правило.
Прочитайте, задание :Прочитайте текст, вставьте безударные личные окончания.
Под прямыми лучами солнца та…т снег. Ве…т теплом. Мартовское равноденствие буд…т природу. Ему втор…т ручей. Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов…т.
ПРОВЕРКА( каждая группа читает по одному предложению)
Выскажете свои мнения используя сигнальные карточки. (после ответа каждой группы)
Оцените сою работу в группе (рефлексия «Сотруднечество»)
- Ребята, слушая текст, я заметила такое выражение как Мартовское равноденствие, вспомните уроки окружающего мира, и ответьте, как вы понимаете это выражение.
- Давайте, обратимся к словарю Ожегова. Как он трактует понятие равноденствие?
- Ребята, меня заинтересовало еще одно предложение: Скоро высоко в небе повисн…т жаворонок. Как вы его понимаете?
- Какую задачу мы с вами решили на этом этапе урока?
Резерв: Выпишите из этого предложения глагол, разберите по составу.
|
Выполняют работу в группах
- садятся на места
(будет летать высоко и незаметно)
развивать словарный запас
|
5.Рефлексия.
Словесный, репродуктивное задание.
|
3 мин.
|
Рефлексия деятельности.
Давайте вернемся к девизу нашего урока. Как вы считаете, нам удалось следовать девизу на протяжении урока. Почему?
У меня в руках маленькие капельки знаний, давайте наполним наш сосуд мудрости ими.
- Над какой темой урока работали?
- Какие задачи мы с вами решили?
- Как вы считаете, мы достигли намеченной цели?
- Кому было трудно выполнять задания (карточки - сигнальные)
Нарисуйте в тетради лестничку успеха, отметьте себя на ней.
Рефлексия настроения
(смайлы)
|
.Выполняют задания учителя.
|
Домашнее задание
|
|
№ 203 для трудолюбивых, №204 для тех, кто любит самостоятельно преодолевать трудности (это задание повышенной сложности.)
- Выбор за вами.
- Всем спасибо за хорошую работу на уроке.
Сегодня оценки получили
|
| |
Скачать 154.5 Kb.