|
|
конспект урока правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание слов с удвоенными согласными
Тема урока: ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С УДВОЕННЫМИ СОГЛАСНЫМИ
Педагогические
цели
|
Создать условия для актуализации знаний о написании двойных согласных в словах
|
Тип урока
|
Постановка и решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателю общей культуры; знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфо-граммой
|
Личностные
результаты
|
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы; проявляют интерес к познанию русского языка
|
Универсальные учебные действия
(метапредметные)
|
Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, формулируют их, самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем строят новые учебные задачи; планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера в общении
и взаимодействии
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Орфограмма и орфографическое правило «Правописание удвоенных согласных в корне слова»; орфограмма,
|
Окончание табл.
Образовательные
ресурсы
|
1. Учебник 2. Волина В. В. Сказка «Про девочку Аллочку»
3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Удвоенные согласные в корне слова.
URL: school-collection.edu.ru
|
организационная структура (сценарий) урока
Этапы урока
|
Формы,
методы
методические
приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности
(организационный момент)
|
Фронтальный. Словесный. Слово учителя
|
Приветствует учащихся.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели.
На меня все посмотрели
И работать захотели.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Л – проявляют готовность к работе на уроке, эмоциональную отзывчивость
на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Фронтальная, индивиду-альная.
Практический. Письмо
|
– Выполните по образцу письмобукв
Ббллкк мм ппсснн
|
Выполняют письмо по образцу
|
Пр. – вырабатывают
каллиграфический почерк
|
Правильное напи-
сание
|
III Актуализация знаний
|
Фронтальная
|
Работа по электронному приложению
1.В какой строчке подобраны правильно проверочные слова( в)
2.В какой строчке все слова с ошибками
3 Выбери проверочное слово к прилагательному поздний
4 в каком слове допущена ошибка
5 найди слово с непроизносимой согласной
6. Разбор предложения. Разбор слов по составу
|
Устная работа.
Выполнение заданий по слайдам ЭП
Разбор предложения. Разбор слов по составу
|
Пр. – узнают слова с изу-ченными орфограммами.
|
|
IVСоздание проблемной
ситуации.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный.
Беседа. Монологические ответы
|
Отгадайте загадку. Напишите транскрипцию слова ванна
Что вы заметили
Сформулируйте тему урока
– Какова же цель нашей работы
на уроке? Попробуйте ее
сформулировать
|
Слушают учителя,
выполняют задание с транскрипцией , анализируют отвечают на поставленные вопросы. Высказывают свои
варианты формули-ровок темы и цели урока
|
Пр. – узнают слова с изу-ченными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.
П – находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ,
сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала по самостоятельно выделенным основаниям; строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы,
формулируют их.
Р – принимают и сохраняют цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставят новые учебные задачи.
К – участвуют в диалоге, общей беседе.
Л – проявляют интерес
к познанию русского языка
|
Фронтальный.
Ответы на вопросы
учителя
|
V. Усвоение
новых знаний
и способов действий.
1. Работа с тео-ретическим материалом (упр 233
учебник, с. 121)
|
Коллективная. Словесный. Чтение. Беседа
|
Упр №233
– Что же такое удвоенная согласная в корне?
– Есть ли орфографическое правило, которым надо руководствоваться при написании слов с удвоенной согласной?
Знакомство со сказкой
В. Волиной «Про девочку Аллочку»
|
Читают предложенный в учебнике теоретический материал. Слушают вопросы учителя и формулируют свои ответы, опираясь на прочитанный текст
|
Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе
с этой орфограммой.
П – самостоятельно находят в учебнике необходимую информацию и используют ее для выполнения учебных заданий.
Р – овладевают способами решения учебной задачи
|
Фронтальный.
Ответы
на вопросы
(с целью проверки правиль-ности пони-мания теоретического материала)
|
2. Работа
по учебнику
(упр. 234)
|
Коллективная. Словесный. Чтение. Беседа. Работа с орфо-графическим
и орфоэпическим словарями
|
– Прочитайте слова, объясните их лексическое значение.
– Если вы сомневаетесь и не можете сформулировать лексическое значение, какой словарь поможет в этой ситуации?
– А в каком словаре мы можем уточнить, как слово произно-
сится?
|
Читают слова, выясняют их лексические значения. При необходимости пользуются толковым словарем.
Демонстрируют знания о различных видах словарей русского языка
|
П – пользуются словарями и справочными материалами учебника; овладевают общими способами решения конкретных лингвистических задач.
К – участвуют в диалоге, общей беседе; ориентируются на позицию партнера
в общении и взаимо-
действии
|
Фронтальный. Ответы на во-просы.
Правильное произ-ношение
и толкование данных слов
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Упражнение для глаз- посмотрите в окно и посчитайте до 10, посмотрите на потолок, влево, вправо.
Встали поднимите руки, потянитесь вверх, опустили руки
|
|
Л – осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придержива-
ются здорового режима дня, активно участвуют
в физкультминутке
|
Правильное выполнение движений
|
|
3. Словарно-
орфографическая работа: слова с непроверяемым написанием «коллектив», «коллекция»
|
Коллективная. Словесный, практический. Беседа, письмо
|
Слайды 15-18
Знакомит с написаниемновых слов.
– Почему надо запоминать напи-сание удвоенной согласной
в корне слова?
– В каком словаре можно узнать
о произношении слов с удвоен-ными согласными, а в каком –
о написании этих слов?
Запись слов в тетрадях
|
Читают, объясняют значения слов. Составляют и записывают предложение.
Запоминают право-писание слов.
Работают с толковым и орфоэпическим словарями.
Записывают новые слова с непроверя-емым написанием
в тетрадях
|
Пр. – объясняют лексическое значение слов; знают правило написания слов
с удвоенными соглаными в корне слова.
П – овладевают общими способами решения конкретных лингвистических
задач; осуществляют логические действия при решении практических задач.
К – участвуют в диалоге, общей беседе; умеют слушать собеседника; владеют навыками конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослым.
Л – проявляют интерес
к познанию русского языка, языковой деятельности; владеют навыками позна-вательной и личностной рефлексии
|
Фронтальный. Письмо (пра-вильная
запись словарных слов)
|
V. Закрепление знаний и способов действий.
1. Выполнение заданий по ЭП
|
Фронтальная, парная
Словесный, практический.
|
Работа по карточке
– работа на интерактивной доске
Замени данные толкования словами с удвоенной согл.
Какие слова с удвоенными согласными вы запомнили
|
Работа в паре
Читают, вставляют пропущенные словаобъясняют условия выбора написания
|
Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфограммой.
Р – принимают и сохраняют учебную задачу
|
Фронтальный (правильная
запись
в тетрадях)
|
2. Работа по карточке
|
Индивидуальная
|
Работаем по карточкам
Какие новые слова с удвоенными согласными вы встретили
|
Выполняют задания
|
Пр. – знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные в корне» и алгоритм действий при работе с этой орфограммой
|
Фронтальный (правильная
запись
в тетрадях)
|
3. Угадай слова
|
Фронтальная
|
Угадай загадки. Запиши отгадки.
Какие новые слова с удвоенными согласными вы запомнили
|
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Что нового узнали на уроке?
– О чем хотели бы узнать
подробнее?
– Как вы чувствовали себя
на уроке?
|
Отвечают на во-
просы
|
Р – открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа
по вопросам. Само-регуляция
|
Домашнее
задание №235
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие
записи
|
Р – принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития
|
|
Прочитайте. Вставьте вместо точек слова, подчеркните удвоенные согласные.
1.Дети нашего ……………… - это дружный …………………………… .
2. После взлёта самолёт медленно убирает ……………………….. .
3. По широкому ……………………….. мчались машины.
4. Тенистая ……………………….. привела нас к домику с …………………. .
5. Осенью вся наша семья болела ………………………… .
6 . ……………………….. стояли на перроне вокзала.
Слова для справок: шасси, класс, шоссе, коллектив, аллея, терраса, грипп, пассажиры |
|
|
Скачать 30.71 Kb.