Правовое воспитание в ВУЗах. Статья. Правовое воспитания в сфере высшего педагогического образования
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
УДК Ваданюк В.В., факультет истории, философии и права Омский государственный педагогический университет, г. Омск, Россия Научный руководитель: конд-т ист. наук Фролова Т.А. ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЯ В СФЕРЕ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Аннотация: в статье рассматриваются вопросы правового воспитания студентов педагогических ВУЗов РФ. Раскрывается значение термина «правовое воспитание». Рассматривается краткая история внедрения практики правового воспитания в образовательную сферу. Представлен анализ реализации правового воспитания в сфере высшего педагогического образования. Сформулирована проблема правового воспитания в педагогических ВУЗах и предложен вариант решения. Ключевые слова: правовое воспитание; правовое сознание; правовая грамотность, уважение к закону и праву; уровень правосознания. Правовое воспитание – это один из важных механизмов, воздействующих на отношения в обществе, оказывающий содействие формированию правосознания личности и правой культуры общества как такового. Профессор В.И. Червонюк определяет данный термин как деятельность органов и государственных учреждений по оформлению и развитию у граждан правосознания, и тех качеств, которые обеспечивают их функционирование в сфере правового регулирования1. Н.И. Матузова даёт схожее определение, говоря о правовом воспитании, как о «целенаправленной деятельность государства, общественных организаций по передаче юридического опыта…»2. Исходя из вышесказанного, следует заключение: правовое воспитание – это деятельность сугубо государства и государственных органов. Но такое утверждение является не верным, ибо это также и деятельность самих граждан, каждого индивидуально и во взаимодействии друг с другом, направленная на самообразование, повышение личного уровня правовой культуры. Впервые о правовом воспитании было упомянуто в XVIII в., что было связано с Реформами Петра Великого, в частности, с изданием доклада «О нетрудном воспитании и обучении российских младых детей, чтоб оных в малое время в совершенство поставить», и касалось учеников академии – детей самых знатных и богатых представителей империи. Позже, в «Наказе» 1767 г., Екатерина II провозгласила «чтобы во всех школах детей учили грамоте из духовных книг и из тех книг, в которых право содержится». Но эти и иные схожие акты, на практике не всегда имели применение, а с наступлением I Мировой войны и в послевоенные годы утратили своё значение. После распада СССР была принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005гг.», что в какой-то мере можно назвать фундаментом современного нам правового воспитания. А наиболее поздним документом является «Стратегия государственной культурной политики на период до 2030 года»3, где обозначены такие цели, как создание условий для воспитания граждан и повышение эффективности правового воспитания как такового. Сейчас в России, по данным Минпросвящения, действуют 33 Государственных Педагогических ВУЗа. Реализуется ли идея правового воспитания в их стенах? Через какие формы осуществляется? Какие задачи в этих конкретных локациях призвано решать правовое воспитание? Исходя из информации, предоставленной на официальных сайтах ВУЗов, можно сделать вывод: правовое воспитание в той или иной мере осуществляется в большинстве педагогических ВУЗов РФ (на сайтах некоторых ВУЗов информация отсутствует)4. Самыми популярными формами реализации правового воспитания являются конференции и конкурсы5. Помимо этого Педагогическими ВУЗами используются другие интересные формы, например книжная выставка, открытый урок, интенсив, семинар-практикум, акции, участие в налоговом диктанте или в формате отдельно введенной дисциплины6. Проведение таких мероприятий направленно на решение многих задач, основные из которых можно сформулировать следующим образом: 1)Повышение уровня правовой грамотности; 2)Воспитание правовой ответственности; 3)Приобретение студентами специальных правовых знаний в ходе подготовки к выбранной профессиональной деятельности; 4)Формирование умения использовать знание прав и обязанностей на практике. Но, если тщательнее изучать реализацию правового воспитания в ВУЗах, можно увидеть следующую проблему: мероприятия осуществляются в рамках конкретных факультетов (чаще всего правовой направленности), в них принимают участие менее 10% от всех обучающихся в вузе. А общий уровень правосознания студентов педагогических ВУЗов очень низок. Следствием этого является ситуация наличия учителей которые не обладают необходимой правовой грамотностью, не знают своих прав, как учителя и работника. Они не имеют сведений о мере тех прав, которыми обладают ученики, и, значит, ученики не будут знать своих прав, также как и обязанностей. Так, мы наблюдаем не что иное, как цепочку передачи правовой неграмотности и причину распространения этого феномена в глобальном масштабе. Чтобы проиллюстрировать проблему правовой неграмотности студентов педагогических ВУЗов, мною был проведён опрос среди различных факультетов Омского ГПУ. По результатам опроса7, в котором приняло участие 90 человек, лишь 60% опрошенных могут дать определение словосочетанию «правовое воспитание», почти половина студентов затрудняется с ответом на вопрос: «В каких формах осуществляется правовое воспитание на твоём факультете?», и около 40% опрошенных не смогли перечислить любые 7 своих прав как гражданина РФ. Таким образом, мы наблюдаем действительно низкий уровень правовой грамотности, среди участников опросе. Причиной этому является характерный факт: правовое воспитание, хоть и является одной из ключевых задач образования, но при этом осуществляется в рамках конкретных факультетов, имеющих одним из профилей Право. Обращаясь к опросу можно заметить ещё один момент: 87 человек из 90 ответили, что видят важность в том, чтобы повышать уровень правовой грамотности. Это значит, что проблема уже на 50% имеет решение, ведь студенты готовы к тому, чтобы узнавать и применять. В педагогических ВУЗах множество факультетов и направлений, не включающих в учебный план студентов дисциплину «Право», или изучение его отраслей. Но есть то, что объединяет эти факультеты – там обучают учителей. Значит, основу их правовой грамотности должно составлять знание прав и обязанностей учителя, знание прав и обязанностей учеников, как субъектов их деятельности, и знание основных прав, закреплённых в Конституции РФ. Вариантом, который позволит осуществлять правовое воспитание на межфакультетном уровне, на данный момент, по моему мнению, является мероприятие, которое сочетало бы в себе онлайн и офлайн форматы проведения. Также, оно могло бы, в соответствии с основными задачами правового воспитания, включать в себя предоставление в доступной и понятной форме основной правовой базы, организацию возможности для закрепления изученного материала, и создание условий для применения на практике полученных знаний. Моим предложением такого межфакультетного мероприятия является 3-х уровневый проект «Я знаю»8, где 1 уровень – теоретический, 2 и 3 – практические. Таким образом, аудитория больших масштабов будет иметь возможность повышения правовой культуры. Правовое воспитание, важный, и, во многих сферах, определяющий фактор, оказывающий влияние и на человека, и на историю человечества в целом. Кто человек, если он не знает своих прав и обязанностей? М. Ганди говорил: «Мы должны стать частью перемен, которые мы хотим видеть в мире». Если мы хотим чтобы наш мир имел порядок и свободу – необходимо сделать акцент на повышении уровня правовой грамотности. И где, как не в педагогическом ВУЗе это имеет особое значение, ведь оттуда выходят те, кто в дальнейшем сможет иметь влияние на многие поколения? Список литература: Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И.Матузова, А.В.Малько. – М.: Юристъ, 2001. – 776с. Элементарные начала общей теории права. — Право и закон, М.: КолосС. под общей ред. д-ра юрид. наук, проф. В. И. Червонюка. 2003. – 544с. Приложение Таблица 1
Таблица 2 Проект «Я знаю» Вариантом, который позволит осуществлять правовое воспитание на межфакультетном уровне, с учётом максимального охвата аудитории может быть, предлагаемый мной, 3-х уровневый проект «Я знаю». Первый уровень будет проходить в формате серий лекций «Вечер права», на котором 4 приглашённых гостя в пределах 25 минут каждый раскрывают одну из тем, связанных с основными теоретическими и практическими моментами, имеющими отношение к правовому статусу учителя, ученика и гражданина РФ. Первый уровень осуществляется офлайн, с возможностью просмотреть прямой эфир онлайн. Второй уровень – онлайн тестирование на знание и понимание законодательных актов, определяющих правовой статус учителя, ученика и гражданина РФ. Третий, финальный уровень – правовая игра, проходящая офлайн, участие в котором принимают победители второго этапа, объединённые в команды. Игра направлена на закрепления знаний, умение ими аппелировать и применять на практике. Таким образом, большая аудитория получит возможность повышения своего уровня правосознания, а также закрепления полученных знаний.
Опрос студентов ОмГПУ      Ответы на вопрос: «В каких формах осуществляется правовое воспитание на твоём факультете?»
1 Элементарные начала общей теории права. — Право и закон, М.: КолосС. под общей ред. д-ра юрид. наук, проф. В. И. Червонюка. 2003. – 339С. 2 Теория государства и права: Курс лекций / Под ред. Н.И.Матузова, А.В.Малько. – М.: Юристъ, 2001. – С.623. 3 Об утверждении Стратегии государственной культурной политики на период до 2030 года: распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р// Собрание законодательства. 2016. №11. Ст.1552. 4 См. таблица1 5 См. там же 6 См. там же 7 См 3п. приложения 8 См. таблица 2 |