Конспект логопедического занятия для учащихся 4. Предложение. Границы предложения
 Скачать 18.44 Kb.
|
|
Конспект логопедического занятия для учащихся 4-ых классов по коррекции дисграфии по теме: «Предложение. Границы предложения». Цель: формировать умения отличать предложение от набора слов; закрепление навыков согласования слов в предложении; упражнение в грамматически правильном построении предложений; тренировка в наблюдении за интонацией голоса; повторение правила обозначения границ предложения на письме; развитие орфографической зоркости; развитие логического мышления; развитие слухоречевой и зрительной памяти, произвольного внимания; развитие грамматического строя речи Оборудование: карточки-знаки, карточки со словами, презентация Ход занятия I. Организационный момент. Логопед: Я прочитала много умных книг, но даже я не знаю что это? Может, вы ребята мне поможете? Карточка со словом: УККПРЕДЛОЖЕНИЕАУМСЛОВОРРОНТЕКСТУК Ответ ребенка: Логопед: Правильно, это - предложение. Оно образовано из слов, которые между собой СВЯЗАНЫ ПО СМЫСЛУ и выражают ЗАКОНЧЕННУЮ МЫСЛЬ. II. Основная часть 1. Тема занятия Логопед: А как ты думаешь, над чем мы будем сегодня работать на занятии? Ответ ребенка: 2.Актуализация опорных знаний Карточка со словами: ЛИСТЬЯ, С, ОБЛЕТЕЛИ, ДЕРЕВЬЕВ Логопед: Посмотри, перед тобой - слова. Прочитай их. Они записаны в беспорядке? Передают ли они какую-либо мысль? Это предложение? Ответ ребенка: Логопед: Составь из этих слов предложение. Какие выводы мы можем сделать? Давай я тебе помогу. Предложение образовано из слов, которые между собой связаны по смыслу и выражают законченную мысль. А как на письме мы оформляем предложение? Ответ ребенка: Карточка с предложениями: 1. Почему идет снег. 2. Мама купила мне конфеты. 3. я купила куклу. Логопед: А теперь выбери и запиши предложение, которое оформлено правильно. 3. Формирование навыков согласования слов в предложении. Логопед: Я приготовила для тебя задание. Из слов, ты должен составить и записать предложения. Будем работать у доски. Слова нужно изменять так, чтобы они подходили друг другу. Карточка с предложениями: 1. природа у четыре времена год. 2. идти друг за друг строго одни. 3. смену на спешить зима весна Образец: за осень щедрый следовать зима седой. За щедрой осенью следует седая зима. Логопед: Задание понятно? Приступай! Результат: ФИЗМИНУТКА собирайся, детвора! (ра-ра) Начинается игра! (ра-ра) Да ладоши не жалей (лей-лей) Бей в ладоши веселей (лей-лей) Сколько времени сейчас (час-час) Сколько будет через час (час-час) И неправда, будет два (два-два) Думай, думай, голова (ва-ва) Как поет в селе петух (ух-ух) Да не филин, а петух (ух-ух) Вы уверены, что так (так-так) А на самом деле как? (как-как) Сколько будет дважды два? (два-два) Ходит кругом голова! (ва-ва) Это ухо или нос? (нос-нос) (ведущий держится за ухо) Или может сена воз? (воз-воз) Это локоть или глаз? (глаз-глаз) (ведущий показывает на локоть) А вот это что у нас? (нас-нас) (ведущий показывает на нос) Вы хорошие всегда (да-да) Или только иногда (да-да) ... Вам понравилась игра ра ра 4. Развитие орфографической зоркости Карточка с текстом: в воздухе пахнет весной. солнце светит ярко. с крыш домов свисают сосульки .появились первые проталины Зажурчали весенние ручейки Радостно щебечут птиц Логопед: перед тобой карточка с текстом, в котором отсутствуют границы предложений. Тебе необходимо исправить допущенные ошибки - обозначить заглавные буквы и поставить точки. Результат: Логопед: Проверим, правильно ли вы выполнили задание. Какое незнакомое слово встретилось вам в тексте? Ответ ребенка: Логопед: Давай узнаем значение этого слова. Результат: Логопед: Буква обычная выросла вдруг, выросла выше букв-подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги- но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела. Букве поручено важное дело. Ставится в слове не зря и не просто буква такого высокого роста! Ставится буква у строчки в начале- чтобы начало все замечали. Логопед: Первое слово предложения пишется с заглавной буквы. В каких ещё случаях мы пишем слова с большой буквы? Ответ ребенка: Логопед: А что мы ставим в конце предложения? Ответ ребенка: 5. Развитие фонематического слуха Логопед: А всегда ли в конце предложения ставится точка? Карточки с знаками препинания. Логопед: Я прочитаю вам предложения, а вы поднимите карточку с тем знаком, который, вы считаете нужно поставить в конце предложения: Как прекрасна весна! Птицы вернулись домой из тёплых краёв. -Чем так озабочены птицы? Почему они таскают в клювах веточки, прутики, солому? Появилась молодая зелёная травка. Какие птицы прилетают первыми весной? Логопед: что помогает нам на слух определить границы предложения? Ответ ребенка: Логопед: А какие предложения бывают по цели высказывания? Ответ ребенка: III. Итог занятия Логопед: и вот наше занятие подходит к концу. Давай вспомним: 1. Что такое предложение? 2. Как оформляется предложение на письме? 3. Какие слова мы пишем с заглавной буквы? 4. Что такое проталина? Логопед: ты большой молодец! Я рада за твои успехи! |