Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов
|
УУД
|
Организационный момент
1 мин
|
Положительный психологический настрой на урок. Эмоциональная мотивация.
|
Приветствие учителя
Настраиваются на рабочую обстановку, готовятся к учебной деятельности.
|
Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения, наполнит наши и сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами.
|
1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование (Я должен посмотреть...)
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
Мотивация учебной деятельности
5мин
|
Презентация Слайд 1
Мотивационный компонент. Развитие связанной речи, обогащение знаний, умение передавать чувства словами. Прием анализа и синтеза.
Уч.: посмотрите, пожалуйста, на экран.
- какие чувства возникли в душе?
- какие слова можете подобрать?
-что объединяет эти слова, кроме «война»?
- над чем на ваш взгляд будем размышлять на уроке?
|
Эмоционально воспринимают увиденное.
Умение анализировать, находить общее значение.
война, дети
страх, мужество, героизм, трусость
качества человека на войне,
|
Составление кластеров
с   трах героизм
мужество
    война
стойкость верность
какая война
Определите тему урока.
|
|
Целеполагание
2мин
|
Перед нами стоит цель: познакомиться с произведениями о Великой Отечественной войне.
А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок?
|
С биографиями поэтов, с произведениями литературы,
|
Определите ваши цели урока?
|
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Актуализация знаний
5мин
|
Все эти качества проявляются у человека на войне, об этом пишут писатели и поэты. Об этом говорит и А.Т. Твардовский в стихотворении «Рассказ танкиста»
Что знаете?
Что бы вы хотели узнать?
Что узнали?
- Как на ваш взгляд, если поэт сам был участником войны, его произведения вымысел или реальность?
|
О поэте, о содержании стихотворения
Поэт –военный корреспондент, участник боевых действий
|
Работа учащихся с мобильным классом
|
1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
|
Этап реализации
15мин
|
- Какую картину представили?
- Какие чувства возникли в душе?
- О чем рассказал танкист?
- Из чего видно, что бой был страшным?
- Почему танки не могли пройти?
- Кто помог? Как?
|
Прослушивание фонохрестоматии
«Рассказ танкиста»
|
Выявление затруднений и пути построения из затруднений
|
1) Познавательные:
- умение видеть героя словами автора
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
выделение главной мысли
|
|
-Какие строчки передают ужас боя?
- В каких строчках можно увидеть отношение автора к танкисту?
-Зачитайте строки, дающие представления о мальчике.
Работа над характерами героев:
из чего складывается характеристика героя
Кому рассказал танкист эту историю о мальчике? (поэту)
И поэт Твардовский пронес её через годы и поведал нам.
Для чего?
Стихи и рассказы, песни, обелиски – это память о героях войны
Предлагаю вам попробовать создать
|
Задание прочитать и ответить на вопрос
внешний вид, поступки
Для того чтобы мы помнили безымянных героев Великой Отечественной войны.
|
Волевой, смышлёный, трусливый, смелый, слабый, мужественный
|
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи,
- планирование,
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
Моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
|
Индивидуальная, парная, коллективная работа
10 минут
|
Пусть в нашей памяти останутся образы героев. Хотелось бы вам изготовить памятник “Неизвестному танкисту”.
|
|
Работа учащихся с мобильным классом
Составление презентаций
Дети-герои войны.
Произведения писателей о подвигах детей во время ВОВ
Рисунок к стихотворению
|
1) Познавательные:
- умение структурировать знания и строить речевые высказывания ;
2Коммуникативные:
-слушать собеседника, строить высказывания,
полно и ясно выражать свои мысли;
|
Рефлексия
2мин
|
Нельзя забывать о войне, надо знать, какой ценой завоёвано счастье, надо стараться, чтобы ни одно имя не осталось забытым…
Память о войне – живая боль, она велит беречь и защищать мир.
Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?
|
Высказывание по модели:
Я сегодня узнал…
|
|
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании
3 мин
|
Оценки за урок
Дом. задание: По выбору учащихся:
С.156-158, выразительное чтение стихотворения
Создать презентацию «Герои войны»
|
|
|
1) Познавательные:
- умение структурировать знания
- оценка процессов и результатов деятельности
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению
|
Скачать 22.63 Kb.