Предмет: Окружающий мир
Класс: 4 класс
Тип урока: Изучение нового материала
Тема
|
Животноводство в нашем крае
|
Цели:
|
-познакомить с животноводством как отраслью сельского хозяйства, разнообразием и развитием отраслей животноводства на Тамбовщине
|
Планируемые результаты
|
Предметные:
Знания: знать отрасли животноводства в республике, понимать зависимость развития отраслей от особенностей природных условий.
Умения: различать породы домашних животных.
Навыки: иметь представление о работах
по уходу за домашними животными.
|
Метапредметные:
Регулятивные:
-определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения;
-высказывать предположения, приводить доказательства;
-устанавливать причинно-следственные связи;
-выполнять практическую работу в группе.
Познавательные:
-составлять краткий конспект, выделяя существенные признаки;
-извлекать информацию из дополнительной литературы.
|
Коммуникативные:
-формулировать собственное мнение и позицию;
-договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные:
-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою республику;
- понимать ответственность за сохранение обьектов природы;
-проявлять целостный взгляд на мир.
|
Основные понятия
|
Животноводство, отрасли животноводства.
|
Межпредметные связи
|
Русский язык( вопросительные предложения), математика (количество).
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
- А.А.Плешаков , Е.А.Крючкова Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2014 г.);
- А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова Окружающий мир. 4 класс: рабочая тетрадь № 1(2014г.);
-книга тестов;
- электронное приложение к учебнику;
- электронная физкультминутка ;
- презентация к уроку.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, групповая работа, парная
|
Технология проведения
|
Содержание деятельности обучающихся
|
Содержание деятельности
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин)
Цели:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
- уточнить тип урока;
|
Слушают стихотворение – объясняют, что надо трудиться.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
|
Читает стихотворение. .
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока.
|
Друзья мои, я очень рада
Быть вместе с вами
Для меня уже награда-
Сиянье ваших умных глаз.
Я знаю, каждый в классе гений,
Но без труда талант не впрок.
Скрестим же шпаги наших мнений,
И вместе проведем урок!
Наш урок пройдет под девизом:
«Знаешь – говори, не знаешь - слушай» Слайд 1.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
II. Актуализация опорных знаний(10мин)
Цели:
- организовать повторение изученного, активизировать знания.
|
Отвечают на вопросы кроссворда учителя и читают на доске первые буквы отгадок.
Выполняют тест.
Проверяют друг у друга.(парная работа)
|
Организует повторение изученного.
Организует проведение и проверки теста.
|
1.Кроссворд.
1.Теплолюбивое растение, иногда выращивается на силос(кукуруза)2.Полевая культура, в народе называется « второй хлеб»(картофель)3.Из зерен этого растения получают крупу пшено(просо)4.Круглый овощ, краснеющий к осени(томаты)5.Из зерен этого растения варят гречневую кашу(гречиха)6.Из муки, полученной из зерен этого растения, пекут батоны и плюшки(пшеница)7.Это растение-родственник лесной клубники(Виктория)8.Маленький овощ с острым вкусом и резким запахом, обладающий противомикробным действием(чеснок)9.Плодо-вое дерево(груша)10.Полевое растение, из муки которого получают хлеб(рожь)11.Это растение украшает букеты 1 сентября (гладиолусы) 12.Полевое растение-лакомство лошадей (овсянка)13.Гордость цветоводов, растение, получившее свое название от персидского слова «тюрбан»- чалма(тюльпан)14.Растение с крупными желтыми плодами(тыква)15Плоды этого кустарника бывают красными и черными(смородина).
(Ключевое слово в выделенных клетках: растениеводство)
-Назовите растения которые выращивают полеводы, овощеводы и садоводы.
2.Тест
1.Основными отраслями растениеводства являются:
А)полеводство, коневодство , пчеловодство, плодоводство;
Б) полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство;
В) полеводство, овощеводство, коневодство, рыболовство.
2.Село дает городу:
А)продукты питания;
Б)продукцию для заводов и фабрик
В)продукцию для ткацких фабрик
3.Главными зерновыми культурами являются:
А)картофель, томаты, лен
Б)овес, рожь, ячмень, пшеница
В)лук, репа, подсолнечник
4.К овощным культурам относятся:
А)морковь, петрушка, томат
Б)капуста, абрикос, персик
В)вишня, баклажан, абрикос
5.К сельскохозяйственным профессиям относятся:
А)ткач, металлург, геолог
Б)агроном, комбайнер, овощевод
В)цветовод, археолог, инженер
6.Масло получают из семян:
А)гречихи и ячменя
Б)проса и овса
В)подсолнечника и льна Самопроверка. Слайд 2.
3.Словарный диктант
-отрасль растениеводства, занимающаяся выращиванием зерновых культур(Полеводство)
-овощ с вытянутым оранжевым корнем(морковь)
-второе название томата(помидор)
-овощная культура, потребляющая большое количество воды, листья образуют( капуста)
-овощная культура, имеет сочный зеленый продолговатый плод(огурец)
-вьющееся растение, имеющее плоды в виде стручка и круглые семена(горох)
-полевая культура, богатая крахмалом(картофель)
-ягодная культура с плодами красного цвета (земляника)
4.Сообщения обучающихся на тему «Культурные растения моего края».
Физкультминутка
|
Знать культуры по растениеводству, правильно найдя ключевое слово. Ответить на вопросы теста.
Отгадать словарные слова.
Уметь быстро и четко рассказать сообщение.
|
Уметь ответить на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
II. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин)
Цели:
- организовать формулирование темы урока учащимися;
-организовать постановку цели урока учащимися.
|
Отвечают на вопросы, называют тему урока, задают вопросы.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует формулирование темы урока учащимися.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
Записывает вопросы на доске.
|
-Как вы думаете что еще необходимо человеку для полноценного питания?
-Только ли растения разводит человек?
-Как называется эта отрасль? (животноводство)
-Давайте сформулируем тему нашего урока: Животноводство в нашем крае.
Слайд 3.
-Какие задачи мы поставим перед собой?
-Расширить свои знания о домашних животных.
-Узнать чем занимается отрасль сельского хозяйства- животноводство.
-Какие есть отрасли в животноводстве?
-Люди каких профессий трудятся в этой отрасли?
-Какие отрасли животноводства развиты в нашем крае?
|
Знать отрасли сельского хозяйства.
Уметь задавать вопросы на заданную тему.
|
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять деятельность и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
III.Совместное открытие знаний.
(5мин)
Цели:
-поработать над значением слова,
-вести работу группами.
|
Читают из словаря Ожегова значение слова,
Отгадывают загадки, работают в рабочей тетради.
|
Загадывает загадки.
Организует работу по группам.
|
1.Работа с CD. Текст о животноводстве. Слайд 4.
2.Работа со словарем.
Вот как написано определение в словаре С.И. Ожегова: Слайд 5.
Животноводство-отрасль сельского хозяйства, разведение сельскохозяйственных животных, ценных пушных зверей, рыб, пчел.
-Каких животных разводит человек?
(Учитель дополняет ответы учащихся.)
3.Работа в группах.
Животноводство – это большая отрасль сельского хозяйства, она делится на несколько частей. Ребята, а давайте определим на какие отрасли делится животноводство.Слайд 6.
Работаем в группах. С помощью учебника и фотографий узнайте какие это отрасли, подготовьте ответ-сообщение по карточке с планом ответа:
1.Название отрасли.
2.Чем занимается отрасль, её особенности.
3.Какой продукт используется человеком.
4.Получила ли развитие в нашем крае.
1гр.Разведение крупного и мелкого рогатого скота (уч.с.197) Слайд 6-7
Корова – домашнее животное. Человек приручил корову более 6 000 лет назад, и
с тех пор она приносит людям большую пользу. Долгое время её даже считали
священным животным. Корова даёт нам молоко – от одной коровы можно получить по четыре-пять литров молока в день. Оно очень полезно. Породы: молочные, мясо-молочные и мясные.
Породы мелкого рогатого скота: тонкорунные, молочные и пуховые. Слайд 8-9
Козье молоко — уникально по своему составу. В нем содержится большое количество аминокислот, которые повышают устойчивость организма к инфекционным заболеваниям и нормализуют холестериновый обмен. Слайд 10
2 гр. Свиноводство Слайд 11
Самая распространенная порода: крупная белая.
3гр. Коневодство Слайд 12-13
4 гр. Кролиководство
Любит кушать он морковку. Слайд 14-15
И капусту для сноровки
А следит за клеткой Толик
Там живет пушистый …(кролик)
5гр.Птицеводство Слайд 16,17,18,19
Съем червя, попью водицы,
Хлебных крошек поищу,
А потом снесу яичко-
Ребятишек угощу (курица)
-В каждом крае животноводство имеет свои особенности. Как вы думаете, почему?(Наша страна расположена в разных природных зонах, значит, есть разные погодные условия, разная земная поверхность, разные формы рельефа. В разных природных зонах разная растительность и разные животные.
Но в современном мире с развитием технологий уже сейчас в нашем крае разводят даже страусов. Отечественные птицеводы могут полностью избавить россиян от некачественного импортного мяса. Это интересно!!! Страусы могут развить скорость до 80 км/ч. Одно яйцо вмещает в себя около 25 куриных яиц.
6 гр. Пчеловодство Слайды 22, 23, 24
Домовитая хозяйка
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком,
Он поделится медком (пчела)
7 гр. Рыбоводство Слайд 25,26
Большой, с усами, под мостом
Перед грозою бьет хвостом.(сом)
Учитель рассказывает детям о звероводстве. Слайд 27
Эта отрасль не так сильно развита, но необходима, для того чтобы не убивать зверей в дикой природе ,их специально разводят.
Речь идет о животных, дающих пушнину: лисы, соболя, белки, куницы, горностаи, песец ,норка, нутрия, хорек. Люди специально разводят некоторых пушных зверей на специальных зверофермах. Дело это непростое, нужны корма, мясо, рыба- ведь они хищники.
(Каждая группа выполняет в рабочей тетради свое задание с.89)
|
Знать каждой группе свои отрасли.
Уметь составлять устный рассказ.
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД).
|
IV.Первичное закрепление нового (5 мин)
Цель:
- учить детей работать в группах, совместно, распределяя обязанности.
|
Делятся на группы. Распределя ют обязанности в группе.
|
Организует работу, помогает, направляет, дает советы.
|
За работу отраслей животноводства отвечают зоотехники, врачи- Слайд 28 ветеринары,доярки,скотники,свинарки,конюхи,птичницы,пчеловоды,рыбоводы,пастухи и многие другие.
- Итак, ребята, на другой страничке тестов, у вас- схема. Давайте заполним какие отрасли имеет животноводство.
Заполняется схема.
Работа в группах.
Физкультминутка
По родному краю
Дружно мы шагаем. (Марш на месте)
Справа от нас-зеленый луг. (поворот)
Слева находится лес(поворот)
В таком лесу полно чудес.
Белка с ветки на ветку скок (прыжки)
Филин крыльями машет. Ух!
Аж захватывает дух! (махи руками)
Солнце над березами светит нам (повороты головой)
Мы рады ягодам, грибам (наклоны).
|
Уметь работать по группам, распределять обязанности в группе.
Уметь отражать тему проекта в виде фоторепортажа.
Уметь работать с информацией.
|
Уметь находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
V. Включение нового знания в систему знаний (15 мин)
Цель:
- проверить умение работать с информацией;
- организовать выполнение самопроверки, самооценки.
|
Самостоятельно выполняют задание.
Обсуждают.
|
Организует проверку умения работать с информацией
|
1 .Выполнение заданий в рабочей тетради.(С.90 №2)
2.Игра «Подумай, отгадай». Слайд 29
-Отрасль животноводства, занимающаяся разведением кур, уток, гусей(Птицеводство)
-Человек, ухаживающий за пчелами(Пчеловод, Пасечник)
-Домашний родственник зайца(Кролик)
-Доктор животных(Ветеринар)
-С бородой, а не старик, с рогами , а не бык(Козел)
-С пухом , а не птица. Лыко дерет, а лаптей не плетет(Коза)
-Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам и даже полицейским?(Лошадь)
-Как называют стадо овец?(Отара)
- Как вы думаете, для нас с вами важно, чтобы животноводство в нашей стране развивалось, давало хорошие результаты? Докажите это на примерах.
|
|
Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
|
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)
Цели:
-зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
|
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности. Комментарии.
|
-Как вы все знаете ,ребята, 2015 год по восточному календарю –год сине-зеленой Деревянной Овцы (Козы). Боязливое и осторожное животное, однако очень благосклонно относится к настойчивым и упорным личностям. Вы сегодня были настойчивы и упорны! Поздравляю всех вас с наступающим Новым годом. Пусть всем принесет удачи! Процветания нашей родине. Где бы вы в дальнейшем не учились и не жили –вашей малой родиной, по которой вы всегда будете скучать, останется ваш родной край….
Край мой.
Край мой Тамбовский, смолистые сосны,
Край мой отцовский, юные вёсны…
Где я не буду, сколько б ни прожил,
Я не забуду край свой хороший.
Воздух тамбовский, светлые реки…
С краем отцовским связан навеки.
А теперь оцените сами свою работу. Слайд 30
«Для меня сегодняшний урок»
Урок
|
Я на уроке
|
Итог
|
1)Интересно
|
1 )Работал
|
1)Понял материал
|
2)Скучно
|
2)Отдыхал
|
2)Узнал больше, чем знал
|
3)Безразлично
|
3)Помогал
|
3)Не понял
|
Оцени себя:
Отлично поработал-закрась 5 прямоугольников
Хорошо поработал-закрась 4 прямоугольников
Мог бы лучше поработать- закрась 3 прямоугольника
Не постарался- не закрашивай
-
Спасибо ребята всем за урок. Вы, молодцы ! Урок окончен.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
VIII.Домашнее задание
|
Определяют домашнее задание.
|
Помогает определить домашнее задание.
|
1.Прочитать текст на с.138-139 учебника.
2.Творческое задание: мини-сочинение «Что я расскажу иностранцам о животноводстве Тамбовщины»
|
|
| |
Скачать 98 Kb.