|
практическа работа. Практическа работа №4. Предмет Урок обучения грамоте. 1 класс умк Школа России Тема урока Звуки д, д, . Буквы Дд. Автор работы Ряднева Т. А. учитель начальных классов мбоу амбарнская сош
Практическая работа № 4
«Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы».
Предмет: Урок обучения грамоте. 1 класс
УМК «Школа России»
Тема урока:Звуки [д, д,]. Буквы Дд.
Автор работы:
Ряднева Т.А. учитель начальных классов МБОУ Амбарнская СОШ
2022год
Урок обучения грамоте. 1 класс
Тема урока:Звуки [д, д,]. Буквы Дд.
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
|
Предмет
|
Обучение грамоте
|
Класс
|
1
|
Тема урока
|
Звук [д], [д’]. Буква Д, д Слайд 1
|
Дидактическая цель
|
Познакомить учащихся с согласными звуками [д], [д’] и буквами Д, д, обозначающими эти звуки
|
Планируемые образовательные результаты
|
Личностные умения
|
Метапредметные умения
|
Предметные умения
|
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «дружба», «родина».
2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Познавательные
1. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Устанавливать общие признаки предметов и объединять их в группы.
Регулятивные
1. Под руководством учителя выделять учебную задачу, принимать условия её выполнения.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативые
1. Слушать и понимать других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
|
1.Выделять звуки в ленте букв.
2.Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
3.Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [д], [д’] .
4.Читать тексты. Выполнять задания к текстам.
5.Называть правильно элементы букв Д, д.
|
Решаемые учебные
проблемы
(учебная задача)
|
Учиться распознавать в словах звуки [д], [д’], правильно обозначать их на письме.
|
Основные понятия, изучаемые на уроке
|
Буква, печатная буква, письменная буква, строчная (заглавная) буква, прописная буква, звук, согласный звук, твёрдый звук, мягкий звук, глухой звук, слог.
|
Образовательные технологии, используемые на уроке.
|
Здоровьесберегающая технология, диалоговая технология, эмоциональная рефлексия.
|
Вид используемых на уроке средств ИКТ
|
Компьютер, видеопроектор.
|
Ход урока
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА
|
Ι. Организационное начало урока
Обращение к гостям в начале урока:
Мы гостей сегодня ждали
И с волнением встречали.
Не судите очень строго,
Ведь учились мы немного.
- Вам, ребята я желаю успехов.
–Итак, урок обучения грамоте. Впереди вас ждет много интересного. Будьте очень внимательны.
- Ребята, я сегодня шла на работу и думала, что всего дороже на свете? И вспомнила песню из мультфильма про Фунтика .
- А вы согласны, что всех дороже доброта?
- Как вы понимаете, что такое доброта?
- Каких людей мы называем добрыми?
- Ребята, а когда мы общаемся друг с другом, что мы используем?
Какая бывает речь? (Устная и письменная).
-Из чего состоит речь? (Из предложений)
Из чего состоят предложения (Из слов)
Из чего состоят слова? (Из слогов)
-Из чего состоят слоги в устной речи? (Из звуков)
- Определите по ленте букв, сколько гласных букв мы уже изучили? А согласных? Сколько еще гласных букв нам предстоит изучить? А согласных? Вот какая трудная и интересная работа нам предстоит.
Девиз к сегодняшнему уроку я взяла пословицу - Терпение и труд всё перетрут. Как вы её понимаете? Если мы каждый урок будем работать под девизом: Терпение и труд всё перетрут, то совсем скоро мы изучим все буквы, научимся хорошо читать и сможем прочитать большое количество интересных книг и узнать много интересного. Итак, давайте начнём трудиться.
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок, организуют своё рабочее место.
включить для прослушивания первый куплет песни « Доброта".
( ответы детей)
речь
Слайд 2
Терпение и труд всё перетрут
любые трудности преодолимы, если хорошенько поработать над их разрешением и запастись терпением.
|
ΙΙ. Актуализация знаний. Целеполагание.
Открытие нового знания
Выделение звука (Знакомство с новым звуком)
Сегодня мы познакомимся с новыми звуками и буквой.
-А вот с какими новыми звуками и буквой нам предстоит познакомиться, вы определите сами. Помогите мне закончить предложение. (иллюстрация на слайде )
Тут наш...
Над домом ...
У дома растут …
К дому ведет ...
3. Сообщение темы. Постановка УЗ.
Назовите только те слова, которые вы добавляли.
- Какие первые звуки услышали в этих словах?
IV. Открытие нового знания
1. Выделение звука (Знакомство с новым звуком)
Представьте, что у вас в руках дудочка.
- Как дудят в дудочку?
- Поиграют только мальчики.
- Какой новый звук слышим в начале каждого слова?
- А теперь зазвенел колокольчик. Как он звенит? - Повторяют только девочки.
- Какой звук слышим в начале слов?
- Как вы думаете какова тема урока?
- Давайте вместе сформулируем цели нашего урока.
- Сегодня мы познакомимся с новыми звуками, исследуем и охарактеризуем их, узнаем какой буквой обозначаются эти звуки, научимся читать слоги и слова с этой новой буквой.
|
Слайд 3
(дом).
(дым).
(деревья).
(дорожка).
(Подносят руки ко рту, имитируя игру на дудочке)
ду-ду-ду
Звук [д]
Динь-динь-динь
Звук [д'] и [д] .
Тема нашего урока «Звуки [д] и [д’].
Буква Д, д».
Слайд 4,5,6
|
Давайте дадим характеристику звукам:
- Давайте произнесём звук [д] громко.
А теперь в звуке [д] «выключите» голос, какой звук услышали?
Действительно вы услышали новый звук.
Как вы думаете, что можно сказать про эти звуки?
Молодцы! Такие звуки называются парными звонкими и глухими согласными.
Назовите слова, которых есть звуки [д], [д'].
Игра «твёрдый - мягкий»
- Если в слове есть звук [д], поднимаете карандаш синего цвета, если есть [д']- зелёного цвета..
Дело, домино, дудочка, Дима, друг, дети, радость, гвоздика, Денис, дом.
Звуковые упражнения на распознавание звука в словах, определение его места в слове
Физкультминутка
4. Знакомство с буквой
- Мы поработали с новыми звуками. Скажите, с чем мы будем знакомиться сейчас?
– Кто знает, как правильно называется новая буква?
- Звуки [д] и [д’] на письме обозначается буквой Д.
- Где её место в алфавите? Какая она по счёту?
- – Как вы думаете, для чего нужны две буквы: заглавная и строчная?
На что похожа буква д?
Какую букву она напоминает?
Д- с высокой крышей дом.
В этом доме мы живём.
– Давайте поселим эту букву на ленту букв.
-Итак, ответили мы на вопросы, которые поставили в начале урока?
|
При произношении звука [д] воздух встречает преграду, препятствие. Значит, он согласный, твёрдый. При его произнесении слышится голос и шум. В ушах есть звон. Значит, он звонкий. Звук [д’] произносится мягко, значит, он мягкий.
Мы услышали новый звук [т]
Как только «выключаем» голос при звуках [д] и [д’], то слышим [т] и [т’].
парные звонкие и глухие согласными.
Слайд 7
С буквой, которая обозначает звуки [д, д,].
Варианты ответов
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10,11
Да
|
V. Применение нового знания
Работа по странице букваря
А) Чтение слогов-слияний
- В гости к букве пришли гласные буквы.
Прочитай, какие слоги получились, когда гласные встали рядом с буквой Д. (слева-направо и справа-налево)
Д – а, - о,- у, - и, -е,- ы
Физминутка
Б) Чтение слов в Азбуке стр.105
вода труд
Водопад трудна
водолаз
водные
подводные
- давайте посмотрим на слова 1 столбика. Что видим?
Вывод: в этих словах есть одинаковые части слова, поэтому они и обозначают нечто общее: в первом столбике слова связаны с водой, во втором – с трудом.
Вывод: произношение парных звонких согласных отличается от написания:
водопа[т]
водола[с]
тру[т]
В) Чтение текста
(учебник, с. 105)
Вспомните наш сегодняшний девиз. (Терпенье и труд всё перетрут)
- А ведь трудятся люди по-разному. В современном мире есть множество разных профессий. И все они важные, нужные.
- Кем бы вы хотели стать?
- Назовите профессии, которые начинаются с буквы Д.
- Найдите слово, которое тоже обозначает профессию.
Итак, это слово – ВОДОЛАЗ. Сегодня мы узнаем о работе водолаза.
– Прочитайте текст плавно, соединяя слоги в слова.
Ответьте на вопросы:
– Кем работает папа у Димы
и Нади?
- Где работают водолазы?
- Почему их работа трудна?
- Каждый ли человек может стать водолазом?
- Что делали на дне реки водолазы?
- Для чего нужно следить за состоянием опор мостов через реку?
- Для чего через водные пространства строят мосты?
- Озаглавьте текст.
Работа с иллюстрацией.
- Рассмотрите иллюстрацию на с.104.
- Кто плавает под водой?
- Как называется вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно?
- Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой?
- Что увидели водолазы на дне моря? Каких морских обитателей они встретили?
- Как могли сокровища оказаться на морском дне?
Профессия аквалангиста очень интересная, но и опасная. Аквалангисты очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди, они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом, то под водой можно погибнуть. Это ещё и терпеливые люди.
- Чем опасны пираты в море? Может ли деятельность пиратов считаться хорошей, почётной? Только очень нехорошие и жестокие, жадные люди стремятся стать пиратами.
- Придумайте название для иллюстрации.
|
Слайд 12
Чтение по цепочке
Отвечают на вопросы
Слайд 13
(дрессировщик, дворник, доктор, доярка)
Слайд 14
Дисциплинированные, ответственные и и терпеливые люди
Водолаз или аквалангист.
Дайвинг
Акваланг, маска; гидрокостюм ,ласты; баллон;
Клад, сокровища, медузы, рыбы, осьминога, ракушки.
Слайд 15
Сокровища моря, клад,….
|
VΙ. Подведение итогов
- Давайте поработаем с нашим звуковичком.
С какой буквой познакомились на уроке?
-Напечатайте эту букву на звуковичке вместо носика
- Какие звуки она обозначает?
- Закрасьте у звуковичка один башмачок синим, а другой зелёным цветом.
- А этот звук звонкий или глухой?
- Нарисуйте звуковичку звоночек.
|
С буквой Д
Твёрдый и мягкий
Звонкий
|
VΙΙ. Итог, рефлексия
- Оцените свою работу на уроке.
- Если вам понравился урок, вам всё удалось и вы довольны собой – нарисуйте звуковичку улыбку .
- Если вам не понравился урок, у вас не всё получалось и вам нужна помощь – звуковичок грустит.
Покажите своих звуковичков. Этот звуковичок остается у вас в награду за хорошую работу.
Давайте вернёмся к девизу нашего урока.
- Что бы в жизни многого достичь, нужно много работать.
-Мы продолжим работу с этими звуками и буквами на следующем уроке.
|
Рисуют.
Слайд 16
|
Образовательные ресурсы:
Для учителя
Литература
Интернет-ресурсы
Для ученика
|
Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: Просвещение. 2011. – 112 с.: ил. – (Школа России).
Русский язык: обучение грамоте (обучение чтению). 1 класс: система уроков по учебнику В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, Л. А. Виноградской, М. В. Бойкиной / авт.-сост.Е. В. Кислякова. – Волгоград: Учитель, 2013.
http://old.prosv.ru/ebooks/Goreckii_gramota_i_pismo/3.html
Азбука. 1 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Виноградская Л. А., Бойкина М. В. – М.: Просвещение. 2011. – 112 с.: ил. – (Школа России).
|
Педагогическая характеристика занятия
Цель занятия: Познакомить учащихся с согласными звуками [д], [д’] и буквами Д, д, обозначающими эти звуки
Задачи: Учиться распознавать в словах звуки [д], [д’], правильно обозначать их на письме.
Предметные образовательные результаты:
1.Выделять звуки в ленте букв.
2.Выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой.
3.Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [д], [д’] .
4.Читать тексты. Выполнять задания к текстам.
5.Называть правильно элементы букв Д, д.
Метапредметные ожидаемые результаты:
Познавательные:
1. Извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Устанавливать общие признаки предметов и объединять их в группы
Регулятивные:
Под руководством учителя выделять учебную задачу, принимать условия её выполнения.
2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
3. Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Коммуникативные:
1. Слушать и понимать других.
2. Оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные результаты:
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «дружба», «родина».
2. Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.
Методическая характеристика занятия:
Описание учебного процесса, структура занятия
Этапы и типы задания для учащихся
Этапы
|
Продолжительность
|
Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся
|
Действия учителя
|
Актуализация знаний
|
3 мин
|
Ответить на вопросы учителя
|
Вопросы для детей.
|
Формулировка учебной цели
|
2 мин.
|
Учащиеся с помощью наводящих вопросов учителя формулируют цель, исходя из названия.
|
Определить цель занятия
|
Работа по теме занятия
|
30 мин.
|
Работа с презентацией и по учебнику, карточки.
|
Карточки
|
Рефлексия
|
5 мин.
|
Физкультминутки
|
|
Ожидаемые результаты и методы оценки их достижения учащимися
Этапы
|
Ожидаемые результаты
|
Типы заданий
|
Актуализация знаний
|
Положительный настрой на работу
|
|
Формулировка учебной цели
|
Осознание каждым учащимся цели данного занятия, ее принятие
|
Действие согласно цели
|
Проведение урока с использованием презентации
|
|
Карточка с итогом работы
|
|
Участие в игровых ситуациях
|
Составление памятки
|
Рефлексия
|
Создание синквейна
|
Синквейн
| |
|
|
Скачать 48.45 Kb.