Технологическая карта урока
Предметная область: Окружающий мир.
Класс: 2 (часть 1). УМК «Школа России».
Учитель: Григорова Н.И.
Тема. Культура и образование.
Тип. Урок ознакомления с новым материалом.
Вид. Комбинированный урок.
Цель. Создать условия для повышения мотивации учащихся к обучению и осознанию необходимости посещения культурных учреждений.
Задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:
- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,
- формирование эстетических потребностей,
- формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
Задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
- строить рассуждения в форме связи простых суждений,
- обобщать и делать выводы,
- осуществлять анализ объектов (познавательные УУД);
- формулировать собственное мнение;
- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания (коммуникативные УУД)
- формирование начальных форм рефлексии (регулятивные УУД).
Задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- научатся различать учреждения культуры и образования и приводить соответствующие примеры.
Оборудование урока: ноутбук и проектор, мультимедийное оборудование, презентация «Культура и образование», учебники, рабочие тетради, карточки №1 и 3. Раздаточный материал (листы контроля, схема)
Заявка на оценку (8 человек в классе)
«5» - более 15 баллов
«4» - 12 – 14 баллов
«3» - 6 – 11 баллов.
Содержание
|
|
|
Формирование УУД,
технология оценивания
|
Деятельность учителя
|
Баллы
|
Деятельность обучающихся
|
|
I. Организационный момент
|
|
|
Познавательные действия
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий
- строить рассуждения в форме связи простых суждений;
- умение структурировать знания;
- обобщать и делать выводы;
- осуществлять анализ объектов.
Регулятивные действия
1. Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать версии.
2. Работать по предложенному плану, использовать учебник.
3. Учиться оценивать успешность своего задания,
признавать ошибки. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
4. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные действия
1. Высказывать свои мысли (предложение-текст), вступать в беседу.
3. Договариваться о правилах общения; учиться выполнять роли в паре.
Личностные результаты
1. В предложенных ситуациях делать моральный выбор поступка.
2. Развитие самостоятельности в поиске
решения различных учебных задач.
3. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
4.Формирование эстетических потребностей,
5.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
|
Проверяет готовность учеников к уроку
Звонкий прозвенел звонок.
Начинается урок.
Встаньте прямо, не шумите,
Всё ль на парте, посмотрите.
Все ль на месте, всё ль на парте:
Книжка, ручка и тетрадка.
Внимание, ребята.
Сели. Приступим к изучению новой темы.
|
|
|
Знакомит школьников с заявкой на оценку и критериями оценки
|
|
Фиксируют оценки на листе контроля
|
II. Актуализация знаний.
|
|
|
Учитель предлагает прочитать с карточек на доске слова:
Вопросы для эвристической беседы:
1.Вспомните, что означают эти слова?
2.Учитель подытоживает сказанное детьми:
Вы совершенно правы:
невежа - грубиян, не воспитанный человек ("не вежливый"). Не получил нужного воспитания.
НевежДа - необразованный человек, неуч ("не ведает" = "не знает"). Не получил достаточного образования.
|
За определение понятий – 1 балл
|
Читают с доски
Объясняют значение слов, с которыми знакомились на уроках литературного чтения.
Возможные варианты ответов:
- Невежами называют людей, которые не умеют себя вести
- Невоспитанные
- Неопрятные
- Это некультурные люди
- Невежды – это люди безграмотные
- Не любят учиться или не учились
- Мало знают
- Необразованные люди
|
III. Целеполагание
|
|
|
|
Вопрос для постановки цели урока:
1.Что же должен сделать человек, чтобы его НЕ считали НЕВЕЖЕЙ и НЕВЕЖДОЙ?
Ответьте, пожалуйста, кратко: каким надо стать?
Учитель включает презентацию (Слайд 1) и просит прочитать тему урока:
2. Что же мы сегодня узнаем на уроке, чему будем учиться?
|
|
Возможные варианты ответов: - Он должен стать культурным и образованным.
Возможные варианты ответов:
- Узнаем, что такое «культура» и что такое «образование»
- Что относится к культуре, а что к образованию
|
IV. Открытие нового знания.
|
|
|
|
1.Попытайтесь дать определения, как вы понимаете,
что такое «культура» и что такое «образование»
Учитель предлагает попробовать вместе дать определения понятиям с опорой на схему:
УСВОЕНИЕ ЧЕЛОВЕКОМ НАВЫКОВ, УМЕНИЙ, ЗНАНИЙ
|
|
За определение понятий – 1 балл
|
Возможные варианты ответов:
- Образование – это школа, где мы получаем знания. Учимся читать рассказы и стихи, грамотно писать.
- Культура бывает разной: физическая культура, культура поведения, культура урока…
Дают определения с опорой на схему.
|
|
2. Учитель предлагает посмотреть несколько слайдов и запомнить виды образовательных учреждений.
|
|
Рассматривают слайды, проговаривают названия образовательных учреждений.
|
|
3.Учитель предлагает посмотреть несколько слайдов и запомнить виды учреждений культуры.
|
.
|
Выполняют упражнение, отгадывают загадки и называют учреждения культуры
|
|
V.Физкультминутка.
|
|
|
|
Учитель предлагает выполнить физкультминутку.
|
|
Выполняют упражнение
|
|
VI. Первичное закрепление.
|
|
|
|
1.Учитель предлагает выполнить задание в учебнике на с. 120.
|
.
|
Называют выборочно учреждения культуры и учреждения образования
|
|
2.Учитель просит ответить на вопрос учебника, с.121 о видах учреждений культуры и образования в своём населённом пункте.
Учитель приготовит карточки с названиями учреждений культуры и образования каждому ученику в конверте
|
.
|
Вспоминают учреждения культуры и образования своего города.
Приклеивают в Рабочую тетрадь на с.79, задание № 3:
Центральный Дворец культуры шахтеров (ЦДКШ),
Центральная и детская библиотеки,
ЦНК – центр национальных культур, Краеведческий музей, Центр внешкольной работы (ЦВР), Центр учащейся молодежи (ЦУМ), Детская школа искусств (ДШИ), Физкультурно-оздоровительный комплекс (ФОК «Западный»), Детская юношеская спортивная школа (ДЮСШ)
Детские сады, школы (5), гимназии (2), лицей (1), техникум
|
|
- Какие учреждения культуры вы посещали в нашем городе, что нового узнали?
|
|
Возможные варианты ответов:
- В нашем краеведческом музее, в библиотеке, в школе искусств, в ДКШ мы посещаем культурные мероприятия.
- В краеведческом музее мы узнаем об истории нашего города, истории деревень нашего района.
- Об этом нам рассказывают экскурсоводы и экспонаты музея.
|
|
- Что вы видели в нашем краеведческом музее, что запомнилось?
|
|
- Чум – жилище оленеводов, малица – одежда, нарты – сани, пимы – обувь народа коми и. т.д.
- Вагонетка с углем – история шахт нашего города, макеты машин, которые рубят уголь
– Бивень мамонта, отпечатки на кусках угля листья папоротника, на мраморе отпечатки позвоночника древних рыб.
- Фотографии нашего города Инты с1942 года.
- Фотографии участников войны и их письма
|
|
- Какой национальный праздник проводится у нас в городе?
- Многие из вас были на празднике.
Что вы там видели?
|
|
- В нашем городе проводится праздник оленеводов «Быстроногий олень».
- Как собирали чум
- Соревнования оленеводов в метании хорея (аркана), в быстрой езде оленей.
- Каждая хозяйка чума в красивой одежде с вышивкой своего рода, представляет свой нарядный чум с вкусным национальным угощением.
Власова Даша:
- Всем классом мы еженедельно посещаем библиотеку.
В библиотеке мы знакомимся с произведениями детских писателей, посещаем выставки, сами участвуем в мероприятиях.
|
|
- Какие учреждения культуры вы посещаете, чему учитесь?
|
|
Ваня Семенов:
- Я занимаюсь в Школе искусств на музыкальном отделении. Я учусь играть на флейте.
Шустова Злата:
- Я тоже занимаюсь вШколе искусств, только на хореографическом отделении. Я учусь танцевать. Со мной учатся 3 девочки моего класса.
Коковкина Варя:
- Я посещаю Центральный Дворец культуры шахтеров (ЦДКШ), отделе- ние «Народные танцы».
Глумин Илья:
- Мы с одноклассниками (нас 6 человек) посещаем секцию «Мини-футбол».
|
|
VII. Самостоятельная работа.
|
|
|
|
1.Работа в парах.
|
5 б. – все верно;
4 б.- 1 -2 ошибки;
3 б. – 3-4 ошиб.;
2 .б – более 4 ошибок.
За ответ – доп. балл
|
Задание в Рабочей тетради с.78 №.1. Проверка самостоятельной работы.
|
|
2.Чтение рассказа в учебнике с. 122 – 123 и составление устных вопросов (на листке каждому ученику даётся начало вопроса)
Пример карточки:
1.Когда…
2.Какие изобретения русских учёных…
3.Назови художественные …
|
Проверка по слайдам 8-11.
Посмотрим, какие ещё существуют музеи
(по слайдам: зоологические, геологические)
|
За вопрос –
1 балл
4 балла
|
Дети самостоятельно читают текст, задают вопросы, а остальные отвечают на них.
Первый русский музей (Кунсткамера), краеведческий, Политехнический, художественные.
|
|
3. Учитель подводит итог:
- Подумайте, музей – это учреждение культуры или образования?
Дайте определение понятию: «музей»
«Музей – это учреждение культуры, где мы можем увидеть ценные экспонаты, созданные человеком или найденные человеком в природе»
|
|
|
|
3.Вопросы для беседы, воспитывающей патриотические чувства:
1. Какие чувства вы испытываете, узнав об изобретениях русских учёных и инженеров?
2. Назовите крупнейшие художественные музеи, являющиеся национальным достоянием нашей страны.
(Если дети затрудняются назвать, учитель раздаёт индивидуальные карточки- помощники для подготовки сообщений к следующему уроку )
|
|
|
|
VIII. Повторение.
|
|
|
|
Учитель обращает внимание на проблемный вопрос урока ( Что же должен сделать человек, чтобы его НЕ считали НЕВЕЖЕЙ и НЕВЕЖДОЙ? )
и предлагает детям ответить на него.
|
|
Возможные варианты ответов:
- Чтобы получить в будущем профессию, нужно учиться и стремиться быть культурно образованным человеком.
|
|
Вопросы для обобщения знаний:
1.Кем вы мечтаете стать?
2.Как вы будете к этому стремиться?
|
|
Дети должны прийти к выводу о необходимости хорошо учиться и стараться стать культурно развитыми людьми.
|
|
IX. Рефлексия
|
|
|
|
Учитель создаёт ситуацию, связанную с приятными эмоциями, чувством удовлетворения от работы и приращением новых знаний. (5 мин)
Сегодня на уроке я узнал…»,
«Сегодня на уроке я научился …»,
«Было интересно…»,
«Было трудно…
Сегодня на уроке я узнал…»,
«Сегодня на уроке я научился …»,
Подведение итогов
а) степень достижения целей, поставленных в начале урока:
удалось ли нам узнать, что такое учреждения образования и культуры. Какую они играют роль в жизни человека? Как называются?
б) подсчет баллов, заработанных на уроке
в) соотнесение учениками количества баллов с заявкой на оценку
г) выявление учеников, получивших запланированную оценку
д) выявление учеников, получивших оценку выше (ниже) запланированной
е) обсуждение с учениками причин расхождения плана и факта.
|
|
Высказываются по поводу результата урока и процесса деятельности.
|
|
Х. Домашнее задание (1 мин)
|
|
|
|
Домашнее задание
Р.Т. стр. 79, зад 4, + индивидуальные
|
|
|
|
|
Скачать 34.29 Kb.