задание 6. Предметнопространственная среда в доо для детей с нарушением речи Абубекярова Регина группа дфобп2001а
 Скачать 4.16 Mb.
|
Предметно-пространственная среда в ДОО для детей с нарушением речиАбубекярова Регинагруппа ДФОбп-2001аРазвивающая среда- определенное и социальное и пространственно-предметное окружение в котором протекает образовательный процессРазвивающая среда выступает:в качестве источника разнообразного культурного опыта совокупности условий для успешного присвоения Развивающая среда задается и характеризуется границами и составомГраницы развивающей среды определяются совокупностью локальных сред, в которых функционирует ребенок:Я – ситуация Семья Класс (группа) Учреждение образования Двор, микрорайон и тд. Требования, предъявляемые к развивающей среде:комфортность эмоциональная насыщенность аугентичность(обеспечение нормального режима, ритма и темпа жизнедеятельности) расширение познавательных возможностей стимуляция различных видов активности побуждение к самостоятельности и творчеству гетерогенность (возможность осуществлять предметный и пространственный выбор) здоровьесбережение Принципы построения развивающей среды:Принцип функциональности среды (развивающая среда не может быть неизменной и застывшей) Принцип динамичности (например, пространственной трансформации могут подлежать элементы «спальной зоны», композиции из мягких модулей и т.д.) Опережающий характер обучения (15% из средовых ресурсов должны быть ориентированы на детей более старшей возрастной группы, примерно на 1 год) Принцип дистанции, позиции при взаимодействии (взрослый не диктует свою волю ребенку, а вступает с ним в партнерские доверительные отношения) Принцип активности, самостоятельности, творчества (предусматривает обеспечение ребенку мобильности, физической и творческой активности, стойкости познавательных интересов, развитие воли, эмоций и чувств) Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого (ребенок будет развиваться и комфортно себя чувствовать, если сама среда побуждает дошкольника взаимодействовать с ее различными элементами. Окружение, созданное взрослым для ребенка, должно быть комфортно и для самого педагога) Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды Принцип открытости-закрытости развивающей среды представляет развивающую среду как незамкнутую систему, определяет ее не только как развивающую, но и как развивающуюся Кабинет коррекционной работызона групповых занятий зона для индивидуальных занятий зона рабочего места учителя- логопеда зона для проведения психогимнастики и логоритмических упражнений массажная зона Уголки и центрыречевой уголок уголок куклотерапии и сказкотерапии уголок продуктивной деятельности стена рисования и демонстрационные поверхности Пособия для развития дыханияКонфетти Пластмассовые или бумажные кораблики, емкость, наполненная водой Бумажные бабочки, птички, самолетики Шарики для пинг - понга, шарики Марблс, карандаши, ватные шарики «Мыльные пузыри» Губная гармошка Бумажные цветы, ароматические саше (для формирования носового вдоха) Свечи Воздушные шары, надувные игрушки Вертушки Механические игрушки, воздушные мельницы Чудесные картинки (картинки двухслойные, если на них подуть, то верхний лист приподнимается, и ребенокувидит, какое изображение подним спряталось) Схемы (картинки, фотографии) упражнений гимнастики по методике А. H. Стрельниковой. Учебные демонстрационные картинкиПредметные картинки Картинки «единичного действия» Тематические картинки Ситуативные картинки Диалого-ситуативные картинки Видовые картинки (фото) Портретные картинки (фото) Иллюстративные картинки Фабульные картинки Сюжетные серии картинок Библиографические ресурсы развивающей среды
|