Го Методика ознакомления с окружающим миром детей с ограниченным. Предметнопространственная среда в доо для детей с нарушением интеллекта при ознакомлении с окружающим миром
 Скачать 1.99 Mb.
|
«Предметно-пространственная среда в ДОО для детей с нарушением интеллекта при ознакомлении с окружающим миром»Развивающая предметно-пространственная среда– часть образовательной среды, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей их развития. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Вариативность среды предполагает: наличие в Группе разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей; Полифункциональность : возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды Трансформируемость предметно-пространственной среды в образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей; Доступность среды предполагает: доступность для всех воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, всех помещений, детского учреждения; Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования. Для воспитания и развития воспитанников с нашем учреждении созданы макро и микросреда. Макросреда представлена: Физкультурным залом Музыкальным залом Кабинетом учителя – дефектолога/логопеда Кабинетом педагога - психолога Микросреда представлена: Микросреда ДОУ представлено средой групповых помещений: группа компенсирующей направленности для детей с ТНР, с ЗПР. Среда групп организована по пяти образовательным областям в которых выделяются центры. Познавательное развитие Центр сенсорного и математического развития Центр экспериментирования Геометрические плоскостные и объемные формы, различные по цвету, размеру; Картинки с изображением последовательности событий; · Крупная геометрическая мозаика, Магнитная доска с геометрическими фигурами; · Материал на развитие мелкой моторики рук; Наборы разрезных и парных картинок; Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания; Цветные счетные палочки, логические блоки (блоки Дьенеша, палочки Кюизинера) и схемы к ним. Карточки для игр с блоками Дьенеша. Другие игры. Для детей группы имеются ёмкости для воды разной формы и вместимости, палочки разной длины и толщины, шарики воздушные, лупы, камешки, ракушки, формочки, трубочки, прищепки, стаканчики, фартуки, Создана картотека проведения экспериментов, игры-эксперименты для детей подготовительной группы. Коллекции камней, ракушек, плодов, шишек и других природных материалов. Центр природы. Нарисованы и оформлены мнемотаблицы по временам года . Созданы совместно с детьми книги о природе (дикие и домашние животные; растения нашего края). Изготовлены схемы построек из различных видов конструкторов. Подобраны мелкие игрушки для обыгрывания построек (машинки, человечки, фигурки животных) Лото в картинках «Времена года»; Подборка стихов по временам года; Игра для развития мелкой моторики и пространственного мышления «Собери картинку о природе» ( отдельные связанные крючком элементы с петлями , которые необходимо застегнуть на пуговички).Оформлен альбом с гербарием. Плакаты и иллюстрации по временам года. Познавательное развитие Центр строительно-конструктивных игр. Разнообразный конструктор ( разной формы и размеров) , кубики ( деревянные , пластиковые) Для плоскостного конструирования созданы наборы геометрических фигур разных размеров и цветов и схемы предметов, которые можно конструировать. Познавательное развитие Социально-коммуникативное развитие Центр сюжетно-ролевой игры В группе созданы условия, направленные на усвоение детьми норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, на развитие общения детей между собой и с взрослыми, на формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей. Подбор иллюстраций «Семья» Подбор атрибутов и предметов-заместителей к сюжетно-ролевым играм: «Семья», «Праздник»,«Магазин», «Доктор» Подобраны картинки, демонстрирующие сюжеты « Приготовление обеда», «Мытьё посуды», «Купание малышей», «Стирка», «Малыш заболел», «День рождения», «Идём в магазин» . В группе созданы условия, отвечающие интересам и запросам детей. Атрибуты для сюжетно – ролевых игр: «Магазин»- овощи и фрукты из папье-маше, связанные крючком, тряпочные сумки-авоськи; «Парикмахерская» - атрибуты из картона (расчески, ножницы), «Больница» - разноцветные баночки, картонные блистеры, карты больных. Костюмы к сюжетно ролевым играм Социально-коммуникативное развитие В группе имеются: Цветы предусмотренные программой, для детей подготовительной группы. Наборы иллюстраций по темам: живая и неживая природа, труд людей в природе, дары природы и т.д. Картотека иллюстраций ухода за растениями, «Как полить растение». Подготовлены модель полива растений, паспорта растений по возрасту детей, а также альбом с кратким объяснением « Как ухаживать за растением». Альбом рисунков детей наблюдений за природой. Игрушки животных, насекомых и т.д. Центр трудового воспитания Центр ОБЖ (безопасности) Дидактические игры, сюжетные картинки . В группе имеется демонстрационный материал с изображением опасных ситуаций. Макет улицы с дорогой и пешеходным переходом, машинами, дорожными знаками, светофором. Плоскостные нагрудные знаки «Светофора», «Машин», жезл, рули. Детские книги по ознакомлению с правилами дорожного движения, как вести себя на пожаре, в лесу сделаны совместно с родителями группы. Плакаты и иллюстрации по темам ОБЖ (безопасности) Социально-коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие Центр ИЗО деятельности Центр музыки В центре имеются материалы для нетрадиционного рисования ватные палочки-одинарные и в связке, клеевые кисти различного размера; штампики, нити различной толщины и текстуры и др. Различные трафареты по темам ( «Транспорт», « Одежда», « Космос», «Грибы и ягоды» и др.) Альбомы и отдельные схемы последовательности рисования по темам: животные, птицы, растения, транспорт, человек. Природный и бросовый материал. Образцы изделий декоративно – прикладного искусства. В группе создан мини-музей народного творчества, различных народных ремёсел ( Дымковские и Филимоновские игрушки, Хохломские ложки). Также центр творчества пополнен демонстрационным материалом по видам народных промыслов В группе есть музыкальный центр, с накопителями ( на дисках детские произведения ), на флэш-накопителях записаны сказки, литературные произведения с учётом возрастных особенностей детей; утренние и бодрящие музыкальные комплексы гимнастик; музыкальные произведения известных композиторов , доступных для понимания и восприятия детьми. В группе есть альбом с портретами композиторов, набор с музыкальными инструментами и игрушечным микрофоном. Центр театрализации Театр вязаной игрушки ,Театр пальчиковый ,Театр на палочках от мороженого Шапочки маски Изготовлены не озвученные музыкальные инструменты (балалайки и гармошки). В группе есть ширма, декорации, театральные атрибуты, аксесуары для сказочных персонажей; Речевое развитие Центр развития речи Центр художественной литературы Картотеки загадок, пословиц, поговорок. Папка с иллюстрациями к сказкам. Картотека скороговорок; Подобрала игры на развитие речевого дыхания, развитие фонематического слуха Картотека артикуляционной гимнастики Подобраны книги одного автора, иллюстрированные разными художниками; Подборки авторских иллюстраций; Материалы для выставок книг одного писателя (или одного произведения) в иллюстрациях разных художников. В центре находятся иллюстрации и альбомы по темам: сезоны, семья, животные, птицы; дом и его части; город. Картотека с произведениями русского фольклора: частушки, потешки, песенки. Книги-русские народные сказки о животных, произведениями русской и зарубежной классики, рассказы и стихи современных авторов. Иллюстрации и детские рисунки к любимым произведениям. Альбомы с загадками, стихами, детскими рисунками , разнообразные иллюстрации Создан физкультурно-оздоровительный центр, способствующий развитию движений детей, обогащению их двигательной активности. Внесены игровые атрибуты, способствующие разнообразию подвижных игр, упражнений на координацию, на равновесие. Имеются массажные коврики нескольких видов из различных материалов с учётом возрастных особенностей детей. Сделаны гимнастические ленты для подвижных игр и упражнений разных цветов. Картотека физкультминуток, комплексов утренней и бодрящей гимнастики; Картотека подвижных игр различных уровней подвижности для игр в помещении и на прогулке. Картотека пальчиковых игр; Шапочки и маски, ободки с изображением персонажей подвижных игр. Физкультурный центр Физическое развитие Вывод: Созданная развивающая предметно – пространственная среда группы отражает возрастные особенности детей, способствует решению развивающих задач, отвечает принципам активности, самостоятельности, творчества, а также учитывает особенности развития детей группы. Предметно – пространственная среда, обеспечивает безопасность и психологическую комфортность пребывания детей в группе: Все игрушки в группе подобраны в соответствии с гигиеническими требованиями, они имеют привлекательный вид, учитывают индивидуальные особенности детей. Материалы и оборудование безопасны, Все шкафы, стеллажи закреплены. Психологическая комфортность пребывания детей в группе обеспечена следующим: Не раздражающее цветовое решение интерьера (стены окрашены в спокойные тона). Достаточное количество времени отведено на игровую деятельность (в группе представлены все виды игр: сюжетно – ролевые, театрализованные, строительно-конструктивные и др.). Личностно – ориентированная модель взаимодействия воспитателя с детьми, наличие добрых традиций группы. Например: в группе с каждым ребенком проводим празднование «Дня Рождения» хороводная игра «Каравай», чтобы он испытал положительные эмоции. В группе организованы различные пространства ( для игры, конструирования, диванчик для уединения ), наполненные разнообразными материалами, играми, игрушками и оборудованием, обеспечивающими свободный выбор детей. В группе отсутствуют игрушки, провоцирующие ребенка на агрессивные действия. В группе существуют зоны условной изоляции («вижу, но не мешаю») тем детям, кому это необходимо. Для этого в группе имеются ширмы. Пособия, атрибуты, игры и игрушки размещены с учетом деятельного характера восприятия: все, что есть в группе в свободном доступе для детей. Что соответствует государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО). |