защитное слово. Защитное слово. Представленной работы Документационное сопровождение обучающихся, относящихся к особым категориям, в Российском государственном профессиональнопедагогическом университете
 Скачать 22.07 Kb.
|
|
Тема представленной работы: «Документационное сопровождение обучающихся, относящихся к особым категориям, в Российском государственном профессионально-педагогическом университете». Актуальность исследования предложена на 2 слайде презентации. Документационное сопровождение обучающихся, относящихся к особым категориям в рамках учебного процесса выступает одним из приоритетных процессов деятельности образовательных организаций. С момента зачисления в университет до момента отчисления, например, в связи с получением образования, любой студент проходит всевозможные ступени. Данные ситуации сопровождают обучающегося и в обязательном порядке документируются в соответствии с нормативно - правовыми актами, как федеральными, так и локальными в специализированном структурном подразделении образовательной организации. На 3 слайде представлены объект, предмет, цель и задачи исследования. Объектом исследования является документационное сопровождение обучающихся, относящихся к особым категориям. Предмет исследования – совершенствование документационного сопровождения обучающихся, относящихся к особым категориям. Цель исследования - разработать локальные нормативные акты и бланки документов для совершенствования документационного сопровождения обучающихся, относящихся к особым категориям. Задачи исследования: проанализировать нормативно-правовые основы документационного сопровождения обучающихся, относящихся к особым категориям; изучить и систематизировать нормативные документы по теме исследования; рассмотреть опыт Российских вузов в документационном сопровождении обучающихся, относящихся к особым категориям описать процесс документационного сопровождения обучающихся, относящихся к особым категориям, в РГППУ; разработать предложения по совершенствованию документационного сопровождения обучающихся, относящихся к особым категориям, в РГППУ. Далее позвольте остановить внимание на результатах исследования. В результате первой задачи выяснилось (слайд 4), что совершенствование форм и методов социальной защиты и поддержки студенческой молодежи в высших учебных заведениях имеет большие возможности и перспективы. Внедрение новых форм социальной работы значительно усилит инновационно-образовательную составляющую в подготовке высококвалифицированных специалистов. Управление локальными нормативными документами является одним из механизмов обеспечения качества функционирования учреждения. Закон РФ в образовании говорит, что локальные нормативные акты определяют его как средство регулирования образовательных отношений, входящих в компетенцию образовательных учреждений. В результате второй задачи выяснилось, что в РГППУ студенты обеспечиваются стандартными государственными выплатами (слайд 5). Упущением в деятельности университета является отсутствие локальных нормативных актов, связанных с материальными расходами на обучающихся, относящихся к особым категориям (дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети-инвалиды, инвалиды I и II групп, граждане в возрасте до 20 лет, имеющие только одного родителя-инвалида I группы, если среднедушевой доход семьи ниже величины прожиточного минимума, граждане, уволенные с военной службы и поступающие в соответствующие образовательные учреждения на основании рекомендаций командиров воинских частей, участники боевых действий и инвалиды боевых действий). Результатом третьей задачи является разработка сборника локальных нормативных актов для обучающихся, относящихся к особым категориям (слайд 6). Развитию локальных нормативных актов способствовало то, что многие студенты, относящиеся к специальным категориям, стали сообщать о своих проблемах сотрудникам университета. В методическую разработку включены следующие документы: Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, материальной помощью. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, дополнительных гарантий прав на образование. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, адресной помощью на проезд в общественном транспорте. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, именными стипендиями ректора университета. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, единовременным премированием. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, компенсацией расходов на спортивные и культурно-массовые мероприятия, олимпиады, конкурсы. Обеспечение обучающихся, относящихся к особым категориям, одеждой, обувью, мягким инвентарем, оборудованием. Разработке ЛНА предшествует создание регламента (слайд 7) – это закрепление сроков и обязанностей для должностных лиц структурных подразделений РГППУ. Для примера на слайде 8 рассмотрим проект 1 приказа «Положение о размере, условиях и порядке предоставления материальной поддержки студентам, относящимся к особым категориям, обучающихся в РГППУ». Также к проекту приказа прилагается Положение и Заявление, необходимое для заполнения студентом. Остальные разработанные документы находятся в приложениях работы. В каждом Положении предусмотрены все пункты, отражающие перечень выполняемых функций, работ, операций, возлагаемых на отдел, группу или отдельного сотрудника; содержание, объем, периодичность и формы информации; а также информационные связи между подразделениями. На основании проведенного исследования можно сделать вывод (слайд 9), что благодаря разработанным локальным нормативным актам, Российский государственный профессионально-педагогический университет, в частности отдел по управлению сопровождения обучающихся, не будут больше опираться на традиции при работе с документами для обучающихся, относящихся к особым категориям, т.к. теперь нормативно закреплены исполнители, лица, принимающие участие в процессе согласования и подписания, их ответственность, а таже сроки на каждый процесс и в целом для создания того или иного документа. Спасибо за внимание, доклад окончен! |