Урок по истории России «Преобразования Петра I» в 8 кл
Разработан учителем истории первой квалификационной категории
МБОУ «Ульяновская СОШ» филиал «Ростовская ОШ» Коптяевой О.Д.
Аннотация к уроку
Урок по истории России в 8 классе на тему «Преобразования Петра I» направлен на формирование читательской, учебно-познавательной, коммуникативных и информационных компетенций обучающихся.
Содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности на уроке подчинены выполнению поставленных целей и задач образования, развития и воспитания обучающихся. Для организации деятельности обучающихся на уроке были применены различные технологии:
1. Информационно-коммуникативные.
2. Интерактивные технологии.
3. Здоровьесберегающие технологии.
4. Метод проблемного обучения.
5. Самостоятельная работа с текстом, кодирование информации (заполнение таблицы)
6.Обучение в сотрудничестве (командная, групповая, парная работа).
Способы взаимодействия продуманы с учетом индивидуальных способностей обучающихся и их интересов. При подготовке к уроку были учтены и возрастные, и индивидуальные особенности.
Цель: Изучить основные положения реформ Петра I и проанализировать их историческое значение.
Задачи:
Образовательные
-актуализировать знания по пройденному материалу;
- познакомить учеников с содержанием реформ Петра I;
- достичь понимания их исторического значения.
Развивающие
- сформировать умение решать проблемную ситуацию;
- закрепить навыки работы с текстом учебника, умения давать аргументированную оценку и формулировать значение исторического события, делать выводы;
- закрепить навыки групповой работы.
Воспитательные
- развивать интерес к общественной жизни, стремление помогать, патриотизм, активную жизненную позицию, общественную активность, чувство долга, предприимчивость.
-формировать ответственность, самоконтроль, рассудительность, тактичность, умение адаптироваться к новым условиям, умение прогнозировать собственную деятельность, умение организовать свою деятельность и анализировать ее.
Оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями и для самопроверки. Методический аппарат учебника, с. 32-38
УМК: История России В.Н. Захаров, Е.В. Пчелов, 2021.
Организационная структура мероприятия
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
.Организа-
ционный момент
|
Приветствует обучающихся. Настраивает на учебную деятельность.
|
Читают высказывание. Отвечают на вопросы.
|
Личностные: доброжелательное отношение к окружающим.
|
II.
Мотивация
к
учебной
деятельности
|
Приложение№1 (сл. 1) Создание проблемной ситуации. – «Указую на ассамблеях и в присутствии господам сенаторам говорить токмо словами, а не по писанному, дабы дурь каждого всем видна была.»
«Надлежит законы и указы писать явно, чтоб их не перетолковать. Правды в людях мало, а коварства много. Под них такие же подкопы чинят, как и под фортецию.»
«Всякий потентат [правитель], который едино войско сухопутное имеет, одну руку имеет, а который и флот имеет, обе руки имеет.» - Как вы считаете кому принадлежат эти слова? Переведите эти высказывания на современный язык. Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. Определите цель и задачи урока.
|
1.Читют, анализируют высказывания. Определяют тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать.
|
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели занятия после предварительного обсуждения
Коммуникативные: высказывают собственное мнение; строят понятные речевые высказывания
Регулятивные: самостоятельно называют вопросы на которые предстоит ответить на уроке.
|
III.
Актуализа
ция
знаний
|
- Мы продолжаем изучение Росси при Петре I. Давайте повторим тему прошлого урока. Для этого можно выполнить задание на карточке (нужно заполнить пропуски в датах). Приложение № 1 или решить тест из презентации. Приложение №2 сл.2-7. Тест решаете на листочках. После решения теста, поменяйтесь листочками, осуществите взаимопроверку. Приложение № 2 сл№8. Даты проверьте самостоятельно Приложение №1 по карточкам. 14-12 дат- «отметка 5», 11-9 дат – отметка «4», 8-7- отметка «3», меньше 7 - отметка «2». Листочки и карточки с отметками необходимо сдать.
|
1. Выбирают задание, решают.
2. Осуществляют взаимопроверку или самопроверку в зависимости от выбранного задания.
3. Оценивают работу свою или одноклассника.
|
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
Регулятивные: прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.
|
IV. Изучение
нового
материала
|
Учитель: Приложение №2 сл.8,9. Переходим к основной части работы, она будет заключена в заполнении таблицы с 38 страницы учебника. Работу выполняем в группах. 1 группа – «Государственное управление», 2 группа – «Сословная политика», 3 группа – «Экономика». Для того чтобы поделиться на группы, выберите карточку со словом и подумайте, к какой группе данное понятие относится. Приложение №3
Учитель поддерживает обсуждение новых понятий, после распределения, помогает исправить ошибки, если они допущены. Учитель помогает определить значение слов с помощью их «расшифровки». Например, «Ревизия населения» - ревизия в магазине, что это значит, а если проведена ревизия населения – то это тоже перепись, только людей.
А теперь заполните столбик в таблице, выписав основные преобразования. После завершения работы, выберите того, кто выступит перед классом.
После разделения на группы, обратитесь к тексту параграфа, найдите свое название группы и заполните соответствующий столбец таблицы.
|
1.Слушают учителя
2.Распределяются на группы.
3.Знакомятся с основными понятиями по теме
4. Работают в группах.
5. Читают текст, заполняют таблицу.
5.Работают в группах.
обобщают материал, делают обобщающие выводы.
|
Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; умение применять ранее полученные знания, самостоятельно извлекать информацию из основных источников.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к своей Родине.
Коммуникативные: использование языковых средств для отображения мыслей. Умение распределять роли и работать в группе.
Регулятивные: умение планировать свою деятельность. внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта;
|
V. Первичное осмысление и закрепление изученного
|
Учитель: (Приложение №2 сл.№11.) А теперь представьте свои работы всему классу. По ходу вашего вступления, остальные ученики заполняют тот столбик, по теме которого идет выступление.
- Оцените свою работу в группе по пятибалльной шкале. Приложение №2 сл.11.
|
Рассказывают о пунктах заполненного столбца таблицы, используя новые знания
|
Познавательные:самостоятельно осуществляют рассказ по заполненной таблице
Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Личностные: готовность к выступлению перед аудиторией.
Регулятивные: оценка работы на уроке.
|
VI. Итоги занятия. Рефлексия
|
Учитель: Скажите, всё ли задуманное на уроке мы выполнили?
Выразите своё отношение к проведённому уроку. Приложение №2 сл.12 «Метод пяти пальцев».
- Обведите свою руку и запишите одним словом ответ на вопрос:
«М» (мизинец) – мысли, знания, информация.
- Что нового я сегодня узнал?
«Б» (безымянный) – близость к цели.- Что я сегодня сделал и чего достиг?
«С» (средний) – состояние духа. - Каким было моё настроение, расположение духа?
«У» (указательный) –услуга, помощь, сотрудничество.
- Чем я сегодня помог другим?
«Б» (большой палец) – бодрость, физическое состояние.
- Что я сегодня сделал для моего здоровья?
- По завершении написания тетради сдайте для проверки.
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на занятии
|
Познавательные: умение подводить итоги урока, объективно оценивать свою деятельность
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Домашнее задание
|
1.Конкретизирует домашнее задание Приложение №2 сл.13.
Обратите внимание на следующий слайд. Приложение №2 сл.13.Пётр I говорил, что русский –это тот, кто Россию любит и служит ей. А вы можете послужить России? Если да, то как? Подумайте и обсудите это с соседом.
Учитель- «Урок окончен. Спасибо за работу»
|
Записывают домашнее задание.
Оценивают свои знания и свою работу.
|
Личностные: нравственная ориентация, обеспечивающая моральный выбор; понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: умение планировать и оценивать свою деятельность, самооценка
|
Приложение №1
Задания для работы с карточкой.
Заполните пропуски
1698 –…………………………………………………………..
…………….– Годы правления Петра I
…….– Первый Азовский поход Петра I
1696 – …………..
………….. – Великое посольство в Европу
………………… – Северная война со Швецией
…………..– Русское наступление под Нарвой. Город осажден 40-тысячной армией. Осада прервана после внезапной атаки армии Карла XII.
1703 – …………………………………..
………….. – Произошло Сражение при Лесной
1709 – Победа русских войск над шведами в Полтавском сражении. Следствием победы стало подписание Копенгагенского союзного договора
…………..– Петр I совершил Прутский поход.
………… – Поражение шведского флота от русской эскадры при Гангуте.
………….. Морская победа русского флота при Гренгаме.
1721 – …………………………………………………………….
Карточка для самопроверки
1698 – 1698 – Стрелецкий бунт
1696 – 1725 – Годы правления Петра I
1695 – Первый Азовский поход Петра I
1696 – Второй Азовский поход Петра I
1700 – 1721 – Северная война со Швецией
1700 – Русское наступление под Нарвой. Город осажден 40-тысячной армией. Осада прервана после внезапной атаки армии Карла XII.
1703 – Основание Санкт-Петербурга.
1708 – Произошло Сражение при Лесной.
1709 – Победа русских войск над шведами в Полтавском сражении.
1711 – Петр I совершил Прутский поход
1714 – Поражение шведского флота от русской эскадры при Гангуте.
1718 – Перестройка органов центрального управления: прежние приказы 1720 – Морская победа русского флота при Гренгаме.
1721 – Ништадтский мирный договор между Россией и Швецией
Приложение №3
Карточки для деления на группы
Государственное управление
|
Сословная политика
|
Экономика
|
Сенат
|
Ревизия населения
|
Заводы Никиты Демидова
|
Генерал-прокурор
|
Подушная подать
|
Мануфактура
|
Коллегии
|
Податное население
|
Приписные к заводам крестьяне
|
Городские магистраты
|
Указ о единонаследии поместья
|
Посессионные крестьяне (собственность завода)
|
Синод
|
Табель о рангах
|
Меркантилизм (экспорт превышает импорт)
|
Обер-прокурор
|
14 рангов – 14 чинов
|
Таможенный тариф
| |
Скачать 26.16 Kb.