Эссе на статью Левшиной. Данное эссе подготовлено на основе исследования материала Левшин. Преподавание психологии на различных этапах школьного обучения
 Скачать 17.14 Kb.
|
Данное эссе подготовлено на основе исследования материала Левшиной А.А. по теме «Преподавание психологии на различных этапах школьного обучения»Левшина Анастасия Андреевна Преподавание психологии на различных этапах школьного обучения // Северо-Кавказский психологический вестник. 2010. №3.Анастасия Андреевна Левшина - педагог-психолог Центра по работе с одаренными детьми «Дар» в своей публикации «Преподавание психологии на различных этапах школьного обучения» акцентирует внимание на факте недостаточного внимания к психологической компетенции учеников в школьном образовании. Необходимость психологического образования школьников автор аргументирует тем, что подростковый возраст - один из самых сложных и противоречивых периодов жизни человека. Изменению подвергаются буквально все сферы: личностная, социальная, физиологическая. Подросток меняет свое отношение к себе и окружающим и к нему предъявляют уже совсем иные требования, чем раньше. Психике подростка приходиться функционировать в состоянии постоянного стресса, что делает ее особенно уязвимой для внешних воздействий. В этой связи особое значение должно придаваться психологическому сопровождению образовательного процесса, поскольку он будет давать возможность ученикам подстраиваться под стремительно меняющуюся действительность. Если ранее задачей учебных заведений было дать человеку необходимый багаж знаний, то в сегодняшней образовательной парадигме постулируются совсем иные принципы: научить самому добывать информацию, научить учиться. Казалось бы, при такой очевидной значимости и полезности развития психологической компетентности, в современном российском образовании данному вопросу уделяется недостаточное внимание, что подтверждается учебными планами образовательных учреждений, в которых отсутствует такой предмет, как «Психология», а в штатном расписании школы численностью порядка тысячи человек работает всего один психолог. Сложившаяся современная практика прямо противоположна дореволюционному и советскому периоду, которые, хоть и изменяли формы и методы преподавания психологии (в соответствии с особенностями социально-политической и экономической обстановки), однако уделяли достаточное внимание и в полной мере осознавали важность формирования психологических знаний подрастающего поколения. Так, например, в 80-е годы была выпущена типовая программа «Этика и психология семейной жизни» для старшеклассников, которая широко применялась в общеобразовательных школах в течение десяти лет и получила положительные оценки со стороны учащихся и педагогов. Автор в статье предпринял попытку анализа методологических подходов к преподаванию психологии в средней школе в исторической перспективе и предложил один из возможных вариантов возрождения психологического образования в современной российской школе. Авторский проект «Шаг в психологию», целью которого является не только профессиональная ориентация старшеклассников в области психологии, но и развитие психологической компетентности как интегральной личностной характеристики, способствует выбору профессии психолога, как наиболее привлекательной, среди данных учащихся и общему более осознанному отношению к профессиональному выбору. Также автором была проведена диагностика участников проекта «Шаг в психологию», результаты которой продемонстрировали высокие потенциальные возможности дополнительного психологического образования старшеклассников для решения задач профессиональной ориентации. Данное направление работы позволяет не только сформировать представление о психологии, как о профессии, но и в целом подготовить личность к осознанному профессиональному выбору, вне зависимости от характера будущей деятельности. Стремительно меняющийся мир во всех сферах жизнедеятельности человека накладывает отпечаток на психику современного человека: ее главной характеристикой в таких средовых условиях должна стать лабильность, возможность подстраиваться под стремительно меняющуюся действительность. В этой связи особое значение придается психологической компетентности, поскольку именно уровень сформированности психологической компетентности школьника обуславливает его лидерский потенциал, умение работать в команде, осознанность профессионального выбора, стрессоустойчивость. Все это определяет крайне высокую важность образовательных программ, направленных на формирование психологической компетентности, как для отдельной личности, так и общества в целом. |