проект общество. проект по обществу. Преступность в нашей стране вчера и сегодня. Подростковая преступность
 Скачать 30.18 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 22 города Южно-Сахалинска Учебный проект по обществознанию. Тема: «Преступность в нашей стране: вчера и сегодня. Подростковая преступность» Выполнила: ученица 9б класса Волохина Карина Руководитель: учитель истории и обществознания Пономаренко Эдуард Александрович г. Южно-Сахалинск 2021 Содержание Введение……………………………………………...……………………...3 1.Причины молодежной преступности....................................………….....5 1.1.Виды правонарушений……………………….........................................5 1.2.Причины правонарушений ………………………………………….…..9 2.Исследования……..……………………........................................……….11 2.1. Материалы и методы исследования…........................................……. 11 2.2. Мои предложения по исправлению этой проблемы………….…..….13 Заключение……...................................................................................……..15 Список использованной литературы……..............................……….….....16 Введение В качестве объекта исследования я решила взять проблему роста правонарушений среди несовершеннолетних, выбор темы продиктован следующими факторами: 1. Рост правонарушений, совершаемых подростками является серьезной угрозой для будущего нации, не способствует социальной стабильности в обществе. 2. Нарушая закон, подростки нарушают права других людей: своих сверстников, взрослых, которые имеют право на безопасность жизни, здоровья, собственности, достоинство, другие права, зафиксированные в Международных документах, Конституции РФ и законах РФ. 3. Несовершеннолетние правонарушители калечат и свои судьбы: попадают в тюрьмы, центры временного содержания несовершеннолетних правонарушителей, не могут продолжить обучение, устроиться на работу в соответствии с интересами и запросами. Вид проекта: Социальный. Цель моего проекта: выяснить причины правонарушений среди подростков и предложить пути по сокращению подростковой преступности. Задачи проекта: -рассмотреть понятие и виды преступности несовершеннолетних; -выявить причины возникновения детской преступности; -провести анонимное анкетирование среди старшеклассников по выявлению причин подростковой преступности и путей решения проблемы подростковой преступности Методы исследования: -социологическое исследование, среди учащихся 8-ого класса -изучение законодательства РФ по возникающим вопросам. Гипотеза: подростковая преступность напрямую зависит от социальных условий и благополучия семьи, в том числе и материального. Совершению непосредственно преступления предшествует совершение административных правонарушений. Гипотеза данного исследования заключается в том, что проблему детской преступности нельзя решить карательными мерами, например, снижением возраста, с которого наступает уголовная ответственность (как это предлагается некоторыми политиками). Полагаю, что меры по борьбе с детской преступностью должны быть, прежде всего, профилактическими, социальными, воспитательными. Как верно указал профессор Трунцевский Ю.В. в работе «Девиантное поведение малолетних: квалификация и профилактика», чем раньше несовершеннолетний поймет необходимость правопослушного образа жизни, тем меньше будут совершаться противоправных деяний. 1.ПРИЧИНЫ МОЛОДЕЖНОЙ ПРЕСТУПНОСТИ 1.1.Виды правонарушений совершаемые несовершеннолетними и криминалистическая характеристика. Криминалистическую характеристику преступлений несовершеннолетних составляют, прежде всего, криминалистически значимые сведения о личности несовершеннолетнего правонарушителя, мотивации его преступного поведения, типичных способах, предметах и местах посягательств. Особенности поведения подростков во многом определяются противоречивостью их возрастного положения: с одной стороны, это уже не дети, а с другой – еще не взрослые. Именно в подростковом возрасте формируется чувство взрослости. Криминалистическое значение рассматриваемых сведений проявляется главным образом в том, что они должны учитываться при определении тактики следственных действий с участием несовершеннолетних, а также при проведении следователем профилактической работы. Питательной средой, формирующей преступное поведение подростков, нередко является их окружение. Многие подростки до совершения преступления вращались в крайне неблагополучной социальной микросреде, в которой обычным было нарушение нравственных и правовых норм. Пьянство, хулиганские действия, аморальное поведение процветали как в семьях, так и в кругу друзей. У многих несовершеннолетних правонарушителей были судимы родственники, друзья, близкие знакомые. Эти сведения могут помочь на первоначальном этапе расследования в определении направлений поисковых мероприятий в ситуации, когда имеются данные о совершении преступления неизвестным подростком. В такой ситуации помочь установлению преступника могут и обобщенные сведения о поведении подростков-правонарушителей. Допреступное поведение многих подростков характеризуется различными антиобщественными проявлениями (пьянством, токсикоманией, азартными играми, половой распущенностью и так далее). В особенности это закономерно для подростков, совершивших тяжкие преступления. Нередко преступление является прямым продолжением предыдущего противоправного поведения подростка. Трудновоспитуемость подростков рассматривается наукой через явление, которое называется девиация (отклонение от нормы, отклоняющееся поведение). Определенное криминалистическое значение приобретают сведения осубъективной стороне правоотношений несовершеннолетних. Судебные инстанции неоднократно разъясняли, что некоторые действия подростков, внешне сходные с такими преступлениями, как кража и грабеж, по своей субъективной стороне не содержат состава этих преступлений (например, угон велосипеда с целью покататься). Иногда незначительные правонарушения совершаются подростками из озорства. На формирование мотивов действий несовершеннолетних часто влияют ложно понимаемые чувства благородства, товарищества, неадекватная реакция на обиду и обидчика, виктивное поведение жертвы, влияние взрослых. Все эти факторы сказываются на квалификации и оценке степени общественной опасности действий несовершеннолетних, и соответственно, они должны тщательно анализироваться в процессе расследования. Наряду со сведениями о субъекте и субъективной стороне криминалистическая характеристика содержит данные и об объективной стороне преступлений, совершаемых несовершеннолетними. По делам об убийствах, изнасилованиях, грабежах, разбоях преступлению нередко предшествовало совместное с жертвой распитие спиртного. При этом действие потерпевшего часто были социально порицаемы. В ряде случаев несовершеннолетние использовали беспомощное состояние жертвы, вызванное опьянением, малолетним или преклонным возрастом, болезнью. Анализ корыстных посягательств несовершеннолетних показывает, что они чаще, чем взрослые, похищают, наряду с другими, предметы, способные удовлетворить потребности, свойственные прежде всего юношеству, в связи с интересом к молодежной моде, модной музыке, современной технике, спорту, коллекционированию и так далее. Наиболее распространенными предметами преступного посягательства несовершеннолетних являются: одежда, аудио- и видеоаппаратура, сотовые телефоны, продукты питания, различные инструменты, часы, деньги, украшения и парфюмерия. Сами по себе перечисленные предметы похищают не только несовершеннолетние. Однако наличие в списке похищенного продуктов питания, сладостей и других довольно нестандартных при хищениях предметов должно служить основанием для выдвижения версии об участии в преступлении подростков. 1.2. Причины правонарушений несовершеннолетних. Вспомним, что преступление –это крайняя форма неуважения к общественным установкам, когда человек переступает черту, положенную законом. Преступление показывает, что лицо, его совершившее, далеко отошло от границ допустимого. Но мгновенного падения в моральные пропасти не бывает. А Бестужев в одном из своих писем писал: «В беду попадают как в пропасть, вдруг, в преступление сходят по ступеням…» Поэтому важно выяснить причины, приведшие подростка к правонарушению или преступлению. Рассмотрим некоторые из них. Семейное неблагополучие. Семья – важнейший институт социализации подрастающего поколения. Она являет собой персональную среду жизни и развития детей, подростков, юношей. Какую бы сторону жизни ребенка мы не взяли, всегда окажется, что решающую роль в эффективности на том или ином возрастном этапе развития личности не может сыграть ни одно общественное или государственное учреждение, как бы ни было оно совершенно. Отсутствие родительской семьи или семейное неблагополучие, напротив, почти всегда создает реальные сложности в формировании детей и подростков, преодолеть которые обществу до сегодняшнего дня не удается. Если попытаться квалифицировать семьи «трудных» подростков с точки зрения негативного влияния старших на личность и поведение несовершеннолетних, то можно выделить три группы неблагополучных семей. Первая группа характеризуется остроконфликтными взаимоотношениями между всеми ее членами и низкой общественностью родителей как в сфере рабочего, так и в сфере свободного времени. Недобросовестное отношение к работе, бытовая распущенность, пьянство, постоянные скандалы приводят эти семьи к распаду, как фактическому, так и условному. Ко второй группе можно отнести семьи, отличающиеся внешней благопристойностью внутрисемейных отношений и довольно высокой деловой активностью родителей. Однако их повседневная семейная жизнь бывает неупорядочена из-за служебной или личной занятости, из-за безразличия супругов друг к другу и детям. Дети в подобных семьях испытывают острый дефицит родительской любви, ласки, внимания. Для третьей группы семей типична низкая общественная направленность личности супругов при положительных отношениях между ними. В таких семьях родители, нередко ответственно относясь к учебе своих детей, их материальному обеспечению, безразличны к остальным сферам их жизнедеятельности. Для всех трех групп трудных семей, при всем их различии, характерным является отсутствие интереса родителей к внутренней духовной жизни детей. Подростки в таких семьях рано теряют потребность в общении с родителями, совместном время препровождении. Неблагоприятное бытовое окружение Это одна из распространенных причин правонарушений среди подростков. Превращение большой семьи в малую, рост числа однодетных и неполных семей, дезорганизация семьи повысили необходимость для детей искать общения вне дома как своеобразную компенсацию дефицита эмоциональных контактов с родителями. В школе, где он успевал, ему тоже плохо. Таким образом, из трех основных сфер жизнедеятельности подростка: семья, школа, досуг – в двух ему плохо. Но есть неоспоримый психологический закон – никто не хочет быть плохим, тем более подросток. И закон этот потребует компенсации, и она будет найдена в досуговом поведении, в сферах безобидных, даже окружающими поощряемых, - в спорте, увлечении музыкой, одеждой. Зловещая закономерность состоит в том, что безобидное досуговое неформальное поведение легко скатывается к поведению асоциальному (карты, выпивка, хулиганство), затем к антисоциальному (квартирные кражи, наркотики, фарцовка и т. д.). Механизм этих превращений не очень сложен. Здесь заметно высока роль лидера. А в компании подростков неформальным лидером редко бывает самым умный. Лидером становится самый опытный и решительный. Вспомним, что подросток пришел в группу за гармонией от семейно-школьного дискомфорта. Если, противоречив мир взрослых, подросток будет искать и найдет гармонизирующее начало в другом мире. Порядки и нравы в этом мире могут становиться похожими на порядки и нравы «зоны». Ценностные ориентации подростков в таких группах чрезвычайно низки. Социологи, обследовавшие 40 групп, получили следующие данные: 70% подростков в группах употребляют спиртное; 55% «иногда» хулиганят; 36% защищают в потасовках свою территорию; 52% дерутся с другими группами; 46% допускают в группах «свободную любовь»; 10% готовы достать деньги любым способом. Уходя от несвободы семьи и школы, подросток попадает в несвободу неформальной группировки. И что печальнее всего, многие из них не хотят разрывать с такой группой. Она гармонизирует его бытие – обеспечивает видимость порядка, защиту, престижность положения. Средства массовой коммуникации Говоря о влиянии на ребят средств массовой коммуникации, нужно в первую очередь отметить их информационное воздействие. Они образуют систему неформального образования, существенно отличающуюся от системы обучения в учебных заведениях. Кино и телевидение являются мощными источниками формирования навыков агрессивного поведения. Посредством телевидения дети и подростки получили многочисленные возможности обучения широкому спектру форм агрессии, не выходя из дома. Исследования, проводимые в последние годы, показали, что демонстрация насилия по телевидению внушает зрителям: а) агрессивные стили поведения; б) приучает к насилию; в) искажает представление об окружающей реальности. Физическую агрессию часто показывают по телевидению как образцовое средство разрешения конфликтов, причем большее число агрессивных действий совершает супергерой. Утверждение добра с помощью насилия оказывает на зрителей еще более вредное влияние, чем само насилие, совершаемое в преступных целях. Люди, которые больше смотрят подобные телепередачи, менее эмоционально реагируют на насилие, что способствует развитию равнодушного отношения к реальному проявлению агрессии. Подстрекательство со стороны взрослых Известно, что 1/3 преступлений подростки совершают под воздействием взрослых. Подстрекательство – это не только склонение, но и вовлечение в преступление. Подстрекатели любыми способами стремятся сделать несовершеннолетних зависимыми, увлекают их ложной романтикой, разлагают бездельем, пьянством и наркоманией. Низкая правовая грамотность Правовая безграмотность – одна из причин правонарушений и преступлений несовершеннолетних. Социологические исследования показали, что только единицы учащихся могут правильно ответить на вопросы о праве и законе, значительная часть их проявляет неосведомленность в вопросах действующего законодательства. 2.ИССЛЕДОВАНИЕ 2.1. Материалы и методы изучения. Я провела анкетирование среди учащихся 8-ых классов с целью выяснения причин роста правонарушений среди подростков и в чем они видят решение проблемы подростковой преступности. Учащимся 8-ых классов были заданы следующие вопросы: 1.Мое отношение к проблеме правонарушения среди несовершеннолетних а) отрицательно б) положительно в) сомневаюсь ответить 2.В чём причина роста правонарушений? а) недостаток контроля родителей б) влияние окружающей среды в) другое (указать) 3.Кто чаще всего совершает правонарушения? а) дети из неблагополучных семей б) дети группы риска в) другие 4. Бывают ли ситуации, когда вы хотите совершить преступление? а) да б) иногда в) нет 5.Как решить проблему подростковой преступности? Результаты анкетирования (по 1-4 вопросу) Всего анкет:174 1 вопрос, а) -55% б) - 20% в) - 25% 2 вопрос, а) -10% б) - 15% в)- 75% 3 вопрос, а) -40% б) - 25% в)- 35% 4 вопрос, а)-35% б)-25% в)-40% Выводы по результатам анкетирования: В результате анкетирования мною было выяснено, что учащиеся 8-ых классов отрицательно относятся к совершению правонарушений подростками. Среди причин роста правонарушений большинство назвали: - низкую правовую грамотность среди подростков, -на втором месте влияние окружающей среды, - третьем недостаточный контроль со стороны родителей. Опрос показал, что чаще всего совершают правонарушения, учащиеся из неблагополучных семей. Учащиеся на вопрос о том, как решить проблему подростковой преступности предложили: - проводить больше лекций по профилактике правонарушений среди подростков, -ужесточить наказания за правонарушения, -проводить воспитательную работу среди родителей подростков, -ужесточить наказания за продажу спиртных напитков несовершеннолетним. 2.2. Мои предложения по решению этой проблемы Чаще всего подростки совершают преступления под влиянием ближайшего окружения. Это еще раз доказывает, что социализация личности в подростковом возрасте не завершена и влияние окружения, как положительное, так и отрицательное, слишком велико. Ответы подростков подтверждают, что в наше время снижается роль семьи в формировании личности представителей подрастающего поколения. Какие я предлагаю меры, которые необходимо использовать чтобы уберечь подростков от преступления? 1. Разъяснение специалистами статей закона. 2. Обсуждение закона в семье. 3. Издание специальной литературы. 4. Спецкурсы, факультативы по правовой тематике. 5. Ориентация на позитив в ребенке, стимулирование самопознания и саморазвития, включение в деятельность, создание противовеса негативу. 6. Принцип социальной адекватности воспитания: знание особенностей окружения, окультуривание ребенка, привлечение его к творческой деятельности. 7. Индустриализация воспитания: не критика, а поддержка ребенка, не сравнение его с другими, а самим собой, стремление сделать его активным участником своего изменения. 8. Принцип социального закаливания: предоставление ребенку возможности высказывать СВОЮ точку зрения и обучения его способом преодолевания трудностей. 9. Педагогический оптимизм, заинтересованность в судьбе подростка, социальный аванс, создание ситуации успеха, развитие веры и то, что он многое сможет сделать. 10. Ориентация самостоятельности, самовоспитание, самоанализ, самореализацию. Для того чтобы положительные интересы превратились в соответствующие поступки, детям нужна помощь и поддержка учителя. Много кратные порицания, выговоры, различного рода наказания не воспринимаются такими учениками. Они болезненно реагируют на действия педагогов, унижающих или выставляющих их в неприглядном свете, доказывающих их несостоятельность. Протест таящихся проявляется в виде грубых нарушений дисциплины и порядка. Сопротивление и агрессия – это не злодейство, а способ утверждения, чем-то другим они не овладели. Их потребности ограничиваются текущими делами или развлечениями. Поэтому подростку следует помочь в постановке задачи саморазвития: научить его планировать, представлять будущие действие, их результаты, уметь предвидеть последствия правонарушения, осуществлять самоконтроль и самовоспитание. Необходимо стимулировать становление самооценки. В подростковом возрасте она может колебаться от очень завышенной до самой низкой. Во многом она зависит от оценки личности родителями, учителями, референтной группой. Для личностного самоопределения важна ориентация на положительные стороны своего «Я». Деструктивная критика «борцов с недостатками» способна развить в каждом ребенке неадекватную, заниженную самооценку, убеждение, что он – «никто» и «ничто». ЗАКЛЮЧЕНИЕ Подробно рассмотрев причины подростковой преступности, проанализировав результаты анкетирования я предлагаю несколько путей решения проблемы. Они заключаются в ужесточении юридического законодательства в отношение подростков, профилактике правонарушений в школе. Я считаю, что для решения проблемы необходимо на муниципальном уровне вводить специальные программы для молодежи с целью увеличения рабочих мест, а также создавать развлекательно - досуговые центров для молодежи. Рост преступности несовершеннолетних может привести к катастрофическим последствиям в будущем. Государство должно организовать работу по усилению мер предотвращения преступлений, совершенных подростками. Создание и проведение воспитательно-коректирующих работ. Моя работа может быть полезной для просвещения подростков на тему ответственности, которую они могут понести за противоправные деяния. То есть способствовать воспитанию правовой культуре. Можно использовать на классных часах, в детской комнате милиции. Так же хотелось бы отметить, что преступность несовершеннолетних при значительных масштабах распространения требует решительных, энергичных и целенаправленных мер по ее предупреждению. Для этого следует постоянно совершенствовать формы и методы работы органов внутренних дел с подростками. Таким образом, задачи, поставленные в начале проекта выполнены, цель достигнута. Гипотеза доказана. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Конституция Российской Федерации ("Конституция Российской Федерации" (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) //Собрание законодательства РФ. 04.08.2014. № 31. Ст. 4398. 2. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях от 30.12.2001г. в ред. от 31.12.2014г. № 195-ФЗ (изм. внесены Федеральным законом от 31.12.2014г. № 505-ФЗ) // Собрание законодательства РФ, 07.01.2002. № 1 (ч. 1). Ст. 1.; 11.01.2015. 3. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996г. в ред. от 31.12.2014г. № 63-ФЗ ("Уголовный кодекс Российской Федерации" от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 05.04.2021, с изм. от 08.04.2021) // Собрание законодательства РФ.17.06.1996. № 25. Ст. 2954; 02.02.2015. 4. Журнал «Право в школе». №3за 2008 год, №4 за 2004год, №3 за 2004 год. 5. Книга «Административное право России», под редакцией доктора юридических наук, профессора Н.Ю. Хаманевой |