Продуктивное обучение. Презентация Продуктивное обучение. Презентация по теории обучения и воспитания Выполнили студенты 1 группы заочной формы обучения

Название	Презентация по теории обучения и воспитания Выполнили студенты 1 группы заочной формы обучения
Анкор	Продуктивное обучение
Дата	20.02.2022
Размер	3.81 Mb.
Формат файла
Имя файла	Презентация Продуктивное обучение.pptx
Тип	Презентация #367690

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Омский государственный педагогический университет» Факультет психологии и педагогики Продуктивное обучение презентация по теории обучения и воспитания

Выполнили: студенты 1 группы

заочной формы обучения

(профиль специальная психология

и педагогика, 5 лет обучения)

Продуктивное обучение – это личностно-ориентированная деятельность, направленная на получение практических результатов, ценных для самообразования в процессе становления личности.

Продуктивное обучение

является вариативной образовательной деятельностью, дополняет основное школьное обучение, поддерживает развитие учащегося вне школы и обеспечивает его плавный переход от школы к рабочей жизни и карьере

Продуктивность – это обеспечение четкой направленности образования на реальный , конкретный продукт (самостоятельный проект и образовательный отчет)

Проектное продуктивное образование это:

Научно-образовательные проекты и программы
Авторские учебные программы и учебно-методические комплексы
Авторские системы аттестации и тестирования

Принципы продуктивного обучения

целеполагание (позволяет ставить цели, которые определяют направление познавательной деятельности)
целостность (дает возможность связывать процесс обучения и предмет деятельности, т.е. содержание обучения)
функциональность ( им руководствуются при подготовке уроков, когда раскрываются особенности способов познавательной деятельности детей)
объективность (четко проявляется в практической деятельности ребенка, когда его познания приобретают материальную форму в виде конечного продукта (шитье, коробочка)
принцип направленности обучения (объединяет цели и задачи обучения, воспитания и развития)

Цели продуктивного обучения

1. Формирование у учащихся представления о творческом характере процесса и результата учебной деятельности, создание установки на стремление к самообразованию.

2. Профессиональная ориентация учащихся

3. Воспитание моральных качеств, необходимых для созидательной деятельности, способности осознания роли и места человека в мироздании истории человечества.

3. Привитие навыков терпимости, ненасилия, уважения к другому.

Методы продуктивного обучения

I. Когнитивные
II. Креативные
III. Оргдеятельностные

Когнитивные методы предполагают:

1. Поиск сведений о каком-либо событии или исследуемом объекте в процессе ответов на вопросы: кто? что? зачем? где? чем? как? когда? на что похож исследуемый предмет? почему он именно такой? можно ли его с чем то сравнить?

2. Конструирование учениками теорий, гипотез на базе обобщения обнаруженных фактов, выявление причин ошибок

Креативные методы обеспечивают ученикам возможность создания личных образовательных продуктов. При этом познание происходит «по ходу» собственно творческой деятельности.

Метод придумывания - замещение качеств одного объекта качествами другого с целью создания нового объекта, отыскания свойств объекта в иной среде
Метод образной картины предлагает воспринимать и понимать изучаемый объект слитно
Метод гиперболизации предполагает увеличение или уменьшение объекта познания или его части
Метод агглютинации предлагает соединить несоединимые в реальности качества, свойства, части объектов и изобразить их
Метод мозгового штурма предполагает сбор как можно большего числа идей в результате освобождения участников от инерции мышления и стереотипов.
Метод синергетики базируется на различного вида аналогиях (словесной, образной, личной), ассоциациях и др. по плану: обсуждение общих признаков проблемы, выдвижение и «просев» первых решений, проведение аналогий, выбор альтернативы, поиск новых аналогий, возврат к проблеме.
Метод морфологического ящика предполагает нахождение новых и оригинальных идей путём составления различных комбинаций известных и неизвестных элементов. Анализ признаков и связей, получаемых из различных комбинаций элементов (устройств, процессов, идей), применяется как для выявления проблем, так и для поиска новых идей

Оргдеятельностные методы

Методы ученического целеполагания предполагают выбор учениками целей из предложенного учителем набора
Методы ученического планирования предполагают планирование учащимися своей образовательной деятельности на определённый срок (урок, день, неделю)
Метод самоорганизации обучения предполагает работу с учебником, первоисточником, приборами, реальными объектами, изготовление моделей, поделок и т.п.
Метод взаимообучения: учащиеся на коллективных занятиях выполняют функции учителя, применяя доступный им набор педагогических методов
Метод рецензий предполагает проведение учащимися рецензирования образовательного продукта товарища
Метод контроля, рефлексии и самооценки: организация осознания учениками собственной деятельности имеет два вида – текущая рефлексия (осуществляется по ходу учебного процесса) и итоговая рефлексия (завершает логически или тематически замкнутый период деятельности

Основная задача педагога в ПО: индивидуальные консультации

по темам проектов,

педагогическая поддержка,

помощь ученику в понимании

и продвижении к намеченной

им самим практической цели

Еще раз подчеркнем основные отличия ПО от классно-урочной системы образования

1) практическая работа подростка (2-3 дня в неделю) на реальных рабочих местах

2) смена мест работы каждый семестр

3) индивидуальный учебный план (еженедельный)

4) подготовка на каждом месте работы глубокого междисциплинарного образовательного отчёта

5) суммарная (бальная) система оценивания

6) еженедельная групповая рефлексия

7) командный способ работы педагогов (педагог + социальный работник)

8) педагог работает как образовательный консультант

9) договорная система взаимодействия подростка и педагога

Решение задачи ПО Вовочкой по теме «Химчистка на дому»:

1. Выбор способа выведения пятен с помощью

справочной литературы

2. Выбор реактивов в школьной лаборатории

и/или приобретение их вне школы

3. Собственно процесс химчистки выбранным

способом

4. Получение продукта учебной деятельности –

удаление пятна с ткани

5. Подготовка рекомендаций для хозяек
6. Работа на компьютере (изучение основ работы

с Microsoft office)

7. Презентация продуктов: рекомендаций, брошюрок