Использвание мнемотехники в развитии речи детей. Презентация технологии работы с опорными схемами Использование мнемотехники в развитии речи детей
 Скачать 1.41 Mb.
|
Презентация технологии работы с опорными схемами «Использование мнемотехники в развитии речи детей»«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». (К.Д.Ушинский) Подготовила: воспитатель Шитченко Я.В. Наглядное моделирование–это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителя и работа с ним.Мнемотехника–это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информацииМнемотаблица (опорные схемы) –это схема, в которую заложена определённая информацияОПОРНЫЕ СХЕМЫ– это графическое или частично-графическое изображение предмета, явлений природы, некоторых действий и др. Главное - нужно передать условно-наглядную схему, изобразить так, чтобы нарисованное было понятно детям.ОПОРНЫЕ СХЕМЫГлавная их цель – сделать изучаемый материал понятным, легко и надолго запоминающимся. Схема требует от ребенка самостоятельного размышления и приводит к обобщению, является средством активизации познавательной деятельности детей, средством целостного осмысления материала, также служит приёмом, дающим возможность научиться устанавливать взаимосвязи между явлениями, событиями произведения, систематизировать, обобщать изучаемый материал.ПРЕИМУЩЕСТВОМнемотехника помогает развивать:
На начальном этапе овладения моделированием детям предлагается декодировать мнемодорожки – часть мнемотаблицы, состоящая из 3-4 изображений.Разновидностью схематических моделей является мнемотаблицаРассказ цепной и лучевой структуры.«Как дрозд спас своих птенцов от кота»Дети, опираясь на картинки плана, составляют предложения по цепочке• Весной дрозд свил на дереве гнездо.• Скоро в гнезде у дрозда и дроздихи появились маленькие птенцы.• Птенцов заметил старый кот.• Кот влез на дерево, когда в гнезде не было взрослых птиц, и стал пробираться к птенцам.• Птенцов защитил дрозд, который возвратился домой.• Он стал клевать кота.• Кот испугался и с шумом упал с дерева на землю.Опора на иллюстративный материалОбучение детей пересказу с использованием опорных схем.Опорные схемы для составления описательных рассказов.Карты ПроппаПропп В.Я. МЕТОДИКА РАБОТЫАлгоритм структуры занятия по обучения детей пересказу текста художественной литературы с опорой на графические схемыПредварительная работаОрганизационный моментПодготовка к восприятиюЧтение текстаСодержательный и языковой разбор текстаЛексико-грамматические упражнения по текстуПовторное чтение текста с установкой на самостоятельный пересказМоделирование текста с помощью графических схемПересказ по плану с наглядной опорой в виде графических схемПодведение итогов занятияЗадание воспитателяДля пересказа используются схематические картинки (опорные сигналы), отражающие последовательность событий.МАЛЕНЬКИЕ РАССКАЗЫ1. Сидит зайчик на поляне, греется на солнышке. 2. Но вот туча набежала, туча солнышко закрыла. 3. А из тучи дождь полил. 4. Зайчик спрятался в кусты. Под кустом сухо, не намокнет у зайчика шубка. Моделирование может быть использовано в работе над всеми видами связного высказывания:-составляется в форме бланка с соблюдением определенного объема (6, 9 картинок) и с учетом возрастных особенностей детей; -общий цвет – чёрный, главное выделено ярким цветом: красным, зелёным, синим; -размер схем нужен такой, чтобы дети хорошо видели всё, что на них нарисовано.Как и из чего изготовлять схемы?
Результативность применения опорных схем при пересказе заключается в Спасибо за внимание! |