Тема:
|
Приготовление микропрепарата кожицы яблока
|
Цель:
|
Сформировать умение работать с микроскопом; научить учащихся готовить микропрепарат кожицы яблока, находить основные части клетки на микропрепарате, схематически изображать строение клетки
|
Задачи:
|
1. Образовательные: познакомить с порядком приготовления микропрепарата.
2. Развивающие:
- создать условия для расширения кругозора, мышления, речи учащихся;
- обеспечить совершенствование умений работать в парах (коммуникативные учебные действия);
- обеспечить развитие умений искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы (познавательные).
3. Воспитательные:
- обеспечить условия для формирования материалистических представлений о строении живых организмов и познаваемости окружающего мира;
- создать условия для формирования культуры учебного труда.
|
Основное содержание темы, термины и понятия
|
Клетка: клеточная оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоль, пластиды. Микроскоп. Микропрепарат: предметное и покровное стекла. Препаровальная игла.
|
Планируемые результаты
|
Личностные
- умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам;
- формирование познавательного мотива на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов;
- формирование ответственного отношения к обучению, познавательных интересов и мотивов к обучению;
- умение работать в малых группах (парах).
|
Метапредметные
См. УУД
|
Предметные
- продолжить знакомство со строением растительной клетки;
- продолжить формирование навыка приготовления микропрепарата мякоти плода томата;
- умение рассматривать приготовленный микропрепарат в микроскоп;
- умение схематически изображать строение клетки.
|
Универсальные учебные действия
|
Личностные
1. Создание условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
|
Регулятивные
1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.
2. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
|
Познавательные
1. Продолжить формирование умения работать с учебником, дополнительным материалом
2. Продолжить формирование умения находить отличия, работать с информационными текстами, объяснять значения увиденного, сравнивать и выделять признаки.
|
Коммуникативные
1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.
|
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
|
I этап Организационный момент.
|
Цель деятельности
|
|
УУД
|
организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке
|
Учащиеся оценивают свою готовность к уроку.
Учитель настраивает на плодотворную работу.
Учитель: Сегодня у нас урок-исследование и мы будем с вами исследователями. А для любого исследования
- необходим объект для изучения,
- определить тему и
- наметить план изучения данного объекта.
|
- Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.
- Личностные:
готовность ксамоорганизации;
сформированность познавательного интереса и мотивации на изучение живой природы.
Коммуникативные: самостоятельная организация учебного взаимодействия с учителем.
|
II этап Актуализация знаний
|
Цель деятельности
|
|
УУД
|
повторение ранее изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
|
Учитель: Ребята, давайте с вами вспомним, на какие 4 группы подразделяются все живые организмы (Царства- животные. растения, бактерии, грибы).
Учитель: Из чего состоят живые организмы? (из клеток).
Учитель: Теперь нам необходимо вспомнить строение растительной клетки.
Учитель:
1) У доски (СЛАЙД 1) необходимо показать и назвать все части клетки.
2) Ответить на вопросы (СЛАЙД 2):
- какую функцию выполняет клеточная оболочка?
- какова роль ядра в клетке?
- что собой представляет цитоплазма и для чего она необходима?
- чем заполнены вакуоли?
- на какие три группы подразделяются пластиды?
3) Решить задание (СЛАЙД 3).
1) БЕ
2) АГ
3) ВД
Учитель: на уроке биологии мы готовили и изучали под микроскопом микропрепарат кожицы чешуи лука. Сегодня нам предстоит приготовить микропрепарат другого растения.
Но для начала вам необходимо угадать его.
|
- Регулятивные:
умение организовать выполнение заданий учителя.
- Познавательные:
умение структурировать учебный материал, обобщать, делать выводы
-Личностные:
умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.
- Коммуникативные:
умение достаточно полно и точно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, умение воспринимать информацию, отвечать на вопросы учителя
|
III этап Мотивация
|
Цель деятельности
|
|
УУД
|
организация восприятия новой темы урока
|
Учитель: Определить объект для исследований я предлагаю вам по следующим данным:
1. Родиной этого одного из самых красивых и вкусных фруктов считается предгорье Алатау на территории Казахстана.
2. Это символ плодородия, любви, радости, знания, мудрости,
обожествления и роскоши.
3. Было запретным плодом Золотого века.
4. Долгое время его цветок использовался в качестве украшения для невест.
5. Этот фрукт едят сырым, из него варят варенье, готовят вкусный сок, пекут сладкий пирог.
6. Оно бывает красное, зеленое, желтое, сладкое, сочное или кислое!
7. Этот фрукт полезен и необходим для здоровья!
О каком фрукте идет речь? (СЛАЙД 4).
Дополнительно загадка.
Королевич из садов
Всех порадовать готов.
Есть с румяненьким бочком
И с весёлым червячком.
Кругленькое с ямочкой
Наливное…
(Яблоко)
Учитель: И так объектом нашего исследования является - яблоко (раздаёт рабочие карты).
Учитель: Какова тема нашего урока? (СЛАЙД 5).
Учитель: А какие цели мы перед собой поставим?
Учитель: Оборудование, которое мы будем использовать, у нас находится на столе. Перечислите его.
Учитель: Вспомните устройство микроскопа и правила работы с ним.
|
- Регулятивные:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.
- Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
-Личностные:
осознание своих возможностей;
способность ставить цели.
- Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками, определение целей, функций участников, способов взаимодействия.
|
IV этап Изучение нового материала
|
Цель деятельности
|
|
УУД
|
организация совместной деятельности педагога и учащихся по изучению новой темы
Физкультминутка
снять физическое и психологическое напряжение, сменить виды деятельности.
Ц ель деятельности
организация правильного выполнения задания и проведение взаимопроверки в парах
|
Учитель: А эпиграфом к нашему следующему этапу уроку пусть станут слова Иоганна Генриха Песталоцци «. . . Мало пользы человек извлекает из пустых слов, если к ним не присоединяются всякий раз практические навыки . . .» (СЛАЙД 6).
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою – три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять (СЛАЙД 7).
Учитель: Выполним лабораторную работу по инструкции в рабочем листе.
Изучите ход работы и приступайте к выполнению.
V этап Закрепление
Учитель: Выполните задание в рабочих листах.
Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения.
Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (А)_______, которые заполнены (Б)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (В)_______. Они могут быть разных цветов. Зелёные – (Г)_______, участвуют в процессе фотосинтеза. (Д)________ оранжевые, придают окраску листьям, плодам. Запасное вещество крахмал накапливается в Е__________.
Список слов:
1. Ядро 5. Хромопласты
2. Вакуоли 6. Хлоропласты
3. Пластиды 7. Цитоплазма
4. Лейкопласты 8. Клеточный сок
Ответы: (СЛАЙД 8).
А2, Б8, В3, Г6, Д5 Е4
Критерии оценки: (СЛАЙД 9).
6 баллов – отметка «5».
5 балла – отметка «4».
4 балла – отметка «3».
|
- Регулятивные:
умение слушать учителя и отвечать на вопросы;
умение контролировать и оценивать свои действия;
умение планировать свои действия.
- Познавательные:
умение отвечать на вопросы;
рисовать схематические модели с выделением существенных частей объекта.
- Коммуникативные: приобретают умения организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками;
владение монологической и диалогической формами речи.
- Личностные:
сформированность у учащихся мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
УУД
Регулятивные:
умение организовать выполнение заданий учителя;
оценка- осознание уровня и качества усвоения.
- Познавательные:
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления
- Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
|
Цель деятельности
|
VI этап Рефлексивная деятельность
|
УУД
|
организовать понимание ценности выполненной деятельности
|
Учитель: Сегодня на уроке мы с вами отработали навык работы с микроскопом, приготовления микропрепаратов, повторили строение клеток, устройство микроскопа и правила работы с ним.
Учитель: А теперь давайте подведем итоги работы.
На экране (СЛАЙД 10) представлена таблица, по вопросам которой нужно поднять сигнальные карточки (оранжевая или зеленая, в зависимости от ответа).
|
-Познавательные: рефлексия способов и условий действий.
-Личностные:
умение провести самооценку.
-Коммуникативные:
умение выражать свои мысли.
|
Д/з
|
1) повторить § 8.
2) Подготовить сообщение о пластидах.
|
|
Скачать 90 Kb.