развитие педагогической культуры родителей. курсовая. Прикладные аспекты формирования социальнопедагогической культуры в вопросах педагогической культуры родителей
 Скачать 38.48 Kb.
|
Глава 2. Прикладные аспекты формирования социально-педагогической культуры в вопросах педагогической культуры родителей2.1 Формы работы с родителями в рамках взаимодействия образовательного учреждения и семьиАнализ педагогической литературы позволил рассмотреть педагогическую культуру родителей как интегративное личностное образование, выражающееся в аксиологической направленности на полноценное воспитание и развитие детей, способности к педагогической рефлексии, самоанализу, самоконтролю, регуляции собственного поведения по отношению к детям, умении творчески применять современные психолого-педагогические технологии во взаимодействии с детьми. Опираясь на ряд работ (Е.П. Арнаутова, И.В. Гребенников, В.Н. Дружинин, Т.А. Маркова, Р.В. Овчарова, Ю.А. Гладкова и др.) рассматривающих социально-педагогическую культуру родителей как интегративное качество, представляющее единство ценностей, деятельностных проявлений, сущностных сил личности родителей, направленных на творческую реализацию процесса воспитания ребенка в семье, мы считаем целесообразным включит в нее мотивационно- потребностный (аксиологический), содержательно-информативный и деятельностно-технологический компоненты [14]. Формирование социально-педагогической культуры родителей может идти по нескольким направлениям: 1. Воспитание мотивации (ответственного, заинтересованного, активного отношения к воспитанию ребенка на основе понимания значимости раннего развития и педагогического содействия такому развитию) 2. Формирование знаний: -о содержании, особенностях реализации воспитательной функции семьи, -о роли родителя, о факторах развития и воспитания ребенка в семье, -о возрастных возможностях ребенка, -о его сущности воспитания в семье (типичные трудности воспитания, специфика воспитания в семье, тактики воспитания, стили воспитания, условия правильного воспитания, специфические методы воспитания), - об обеспечении прав и свобод ребенка (конвенция о правах ребенка), -о специфике, содержании, технологиях педагогического процесса в детском саду. 3. Формирование умений: -в области воспитания ребенка, -организации его деятельности и досуга, -создании развивающей и воспитывающей среды, -в области общения с ребенком, -рефлексивных умений. Семье отводиться ведущая роль в личностном развитии ребенка. В семье закладываются основы психического и физического здоровья, постигаются ценности трудовой деятельности, экономических отношений, формируется эстетический вкус, потребность в общении. Особое значение имеет семья вмежнациональном воспитании детей дошкольного возраста, с неё начинается приобщение к национальной культуре; к разным видам социальной культуре: народной (материнский фольклор, обычаи, традиции), нравственно -эстетической (нормы поведения), семейно-бытовой (история, реликвии), национальной (родная речь, праздники), правовой (права ребенка на жизнь, образование) [18]. Формирование педагогической культуры родителей может осуществляться различными путями. взаимодействие образовательных учреждений (детский сад, школа), родителей и детей, просвещение родителей в специализированных учреждениях по работе с семьей. Наиболее эффективной формой работы по повышению педагогической культуры родителей может выступать клубная среда, где с помощью средств социально -культурной деятельности, педагогики и др., создается оптимальная среда для свободного общения, развития личности и повышения педагогической культуры родителей. Работа с родителями - ответственный, трудный и главный момент, требующий к себе особое внимание. Прежде чем начать какую - либо работу с родителями нужно создать доверительную и доброжелательную атмосферу. Познакомиться с родителями, объяснить им суть предстоящей работы, вызвать у них интерес к проблеме, сообщить необходимую информацию. Только в благоприятное психологической обстановке люди будут вести себя естественно, непринужденно и отнесутся к работе с большой ответственностью [3]. Из сравнительно новых форм сотрудничества детского сада с семьей следует отметить вечера отдыха с участием педагогов, родителей, детей; спортивные развлечения, посиделки, подготовки спектаклей, собрания в форме "Давайте знакомиться", "Порадуем друг друга" и др. Во многих дошкольных учреждениях работает "телефон доверия", проводятся "День добрых дел", вечера вопросов и ответов. Основная цель всех форм и видов взаимодействия ДОУ с семьей - установление доверительных отношений между детьми, родителями и педагогами, объединение их в одну команду, воспитание потребности делиться друг с другом своими проблемами и совместно их решать. В настоящее время актуальными задачами продолжают оставаться индивидуальная работа с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа [9]. Поэтому все большую актуальность приобретают такие формы работы как: День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится как экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.). После экскурсии и просмотра заведующая иди методист беседуют с родителями, выясняют их впечатления, отвечают на возникшие вопросы. Беседы проводятся как личные (индивидуальные), так и групповые. И в том и в ином случае верно определяется цель: что нужно узнать, чем можем помочь. Содержание разговора лаконичное, важное для родителей, преподносится таким образом, чтоб побудить собеседников к выражению собственных мыслей. Воспитатель обязан уметь не только высказывать свое мнение, но и должен выслушивать родителей, формулировать свою интерес, доброжелательность. Консультации. Традиционно составляется система консультаций, какие проводятся персонально либо для подгруппы родителей. На групповые консультации разрешено звать родителей различных групп, имеющих одинаковые трудности либо, напротив, успехи в воспитании. Целями консультации являются изучение родителями определенных знаний, умений; содействие им в разрешении проблемных вопросов. Формы проведения консультаций разные. Семинары-практикумы. Родители, в особенности молодые, нуждаются в приобретении практических навыков обучения детей. Их необходимо звать на семинары-практикумы. Данная форма работы дает вероятность рассказать о методах и приемах обучения и представить их: как читать книжку, разглядывать иллюстрации, разговаривать о прочитанном, как готовить руку малыша к письму, как тренировать артикуляционный аппарат и др. Родительские собрания проводятся групповые и общие (для родителей всего учреждения). Общие собрания организуются 2-3 раза в год. На них обсуждаются задачи на новый учебный год, итоги образовательной работы, вопросы физиологического обучения и трудности летнего оздоровительного периода и др. На общее родительское собрание разрешено позвать доктора, юриста, детского поэта или писателя. Предусматриваются выступления родителей. Групповые собрания проводятся раз в 2-3 месяца. На обсуждение выносят 2-3 вопроса (один вопрос готовит воспитатель, по другим разрешено готовит родителям либо кому-то из профессионалов). Раз в год одно собрание целесообразно определять обсуждению домашнего опыта обучения и воспитания детей. Семейные клубы. В отличие от родительских собраний, в базе которых назидательно-поучительная форма общения, клуб сооружает дела с семьей на принципах добровольности, собственного интереса. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски хороших форм поддержке ребенку. Тема встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры. Они имеют все шансы соединяться в один большущий клуб либо делится на наиболее маленькие, -все зависит от темы встречи и плана устроителей. Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья. Все эти мероприятия позволяют с пользой проводить свободное время, которое мать и отец посвящают ребенку, пробуждают у родителей интерес к уровню двигательной зрелости их ребенка, являются источником радости, положительных эмоций, обогащают семейную жизнь. Наглядные формы работы с родителями включают подготовку памяток, папок-передвижек, материала на стендах, фотовыставки и др. Например, можно подготовить для родителей в письменном виде показатели умственного развития детей по возрастам или предложить наглядный материал, на формирование памяти, внимания, воображения, мышления, а также варианты проведения дидактических игр с детьми. Туризм – особый вид социальной деятельности человека, направленный на укрепление здоровья, повышение физической тренированности, выносливости организма, познание и общение. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что условно все формы работы можно разделить на информационно-развивающие и проблемно - поисковые. Информационно - развивающие формы - это такие методы, с помощью которых родители получают информацию в готовом виде. Лекции – форма работы в виде монологического изложения информации. Лекция должна иметь четкую композицию, должна быть компактна, должна предполагать стройное и доказательное монологическое изложение. Лекция требует от повествователя владения ораторским искусством, строгой логичности и ясности суждений. Именно эти особенности данной формы обеспечивают активность слушателей, поддерживают интерес к содержанию, вызывают эмоциональную ответную реакцию, способствуют формированию убеждений. Интонационно выделяют основные положения лекций. Лекция может сопровождаться показом иллюстративных материалов: плакатов, слайдов, кинофрагментов. Проблемно-поисковые методы - отличительной чертой этих методов является постановка перед родителями проблемы, на которую они самостоятельно ищут решение, делают открытия, формулируют выводы. Дискуссия - суть этого метода состоит в том, что организатор излагает две различные точки зрения, касающиеся одной и той же проблемы, и предлагает участникам дискуссии выбрать и обосновать свою позицию. Организатор поддерживает дискуссию, раскрывая, уточняя аргументы спора, вводя дополнительные вопросы, поскольку задача участников дискуссии состоит не только в том, чтобы отстоять свою точку зрения, но и опровергнуть противоположную. Круглый стол - особенность метода в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого. Симпозиум - обсуждение какой - либо проблемы, в ходе которого участники по очереди выступают с сообщениями, после чего отвечают на вопросы. Дебаты - обсуждение в форме заранее подготовленных выступлений представителей противостоящих, соперничающих сторон и опровержении, после чего слово предоставляется для вопросов и комментариев участникам Арнаутова Е.П. в своем исследовании дает характеристику структурно- функциональная модель взаимодействия ДОУ и семьи по вопросам развития ребенка. Представленная в исследовании модель представляет собой несколько взаимосвязанных блоков: Информационно-аналитический блок предполагает сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения. Эти задачи и определяют формы и методы дальнейшей работы педагогов. К ним относятся: опрос, анкетирование, патронаж, интервьюировани, наблюдение, изучение медицинских карт и специальные диагностические методики, используемые в основном психологами. Работа с родителями в рамках информационно-аналитического блока строится по двум взаимосвязанным направлениям. Первое направление - просвещение родителей, передача им необходимой информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, газеты, листы-памятки, библиотека для родителей, видеотека, аудиотека и т.п.). Второе направление - организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т. е. обмен мыслями, идеями, эмоциями. С данной целью планируются и проводятся такие мероприятия, которые включают родителей и детей в одно общее увлекательное дело, "вынуждает" родителей вступить с ребенком в общение. (Подметим в скобках: обычное общение родителей с собственным ребенком очень неоригинально и нередко объединяется вопросами типа "что ел, отчего брюки грязные" и т. п.). Главной задачей педагогического коллектива является творение критерий для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на базе всеобщего дела (рисунок, поделка, роль в спектакле, книжка, забава, подготовка к празднику, походу, разработка общего проекта и т. д.). Для решения предоставленной задачи выбираются надлежащие формы взаимодействия: игротеки, выставки выходного дня, театральная пятница, встреча с увлекательным или интересным человеком, развлечения, праздники, издание семейных газет, журналов, охрана семейных проектов, ведение семейных читательских дневников и др. ой блок условно назван практическим, потому что в нем информация, направленная на заключение конкретных задач, которые связаны и соединены со здоровьем детей и их развитием. Формы и методы работы, которые будут употребляться медработникам, специалистами, воспитателями и психологами, зависят от информации, приобретенной при разборе ситуации в рамках первого блока. Часто служба с семьей оценивается по численности мероприяти, при этом совершенно не анализируются их качество, востребованность у родителей и то, как стремления педагогического коллектива содействовали родителям и детям. С целью действенного решения данной задачи в модель взаимодействия дошкольных учреждений с семьей вводится 3-ий блок - контрольно-оценочный. Контрольно-оценочный блок - это анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, какие проводятся специалистами детского сада. Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, разрешено применять выборочный опрос, книжки отзывов, оценочные листы, экспресс-диагностику и остальные способы, используемые после проведения любого мероприятия. Не менее принципиальным является самоанализ воспитателей. Повторная диагностика, собеседование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т. п. имеют все шансы применять для отслеживания и оценки отсроченного результата. Описание проекта по повышению педагогической культуры родителей.С целью организации систематической работы по повышению уровня сформированности социально-педагогической культуры родителей возможно использовать следующий проект. Тема проекта: туристско-экскурсионный клуб родителей «Туристская семья». Тип проекта: долгосрочный Участники проекта: родители детей старшего дошкольного возраста, младшего школьного возраста. Цели проекта: разработка форм работы с родителями направленных на повышение социально-педагогической культуры родителей. формирование культуры семейных отношений, создание благоприятного психологического климата во взаимодействии родителей и педагогов; повышение педагогической культуры родителей; организация коллективного семейного досуга, с целью формирования общих духовных интересов. Актуальность проекта содержится в том, что правительство заинтересовано в педагогически-грамотных родителях с высокой нравственной духовной и педагогической культурой, т. к. конкретно от родителей зависит как самореализуется их ребенок. Семья в контексте экономических и социальных изменений последних десятков лет также теряет свою ведущую роль в формировании системы семейных ценностей и освоении главного репертуара социальных ролей, что в значимой мере соединено с деформацией духовно–нравственной элемента предоставленного социального института, о чем свидетельствует ухудшение психологического климата, провоцирующее повышение численности неполных семей, неимение условий для профессиональной самореализации членов семьи, способствующее расширению поля семейных конфликтов и формированию неблагоприятной атмосферы для развития ребенка и его интеграции в общество. Огромные способности повышения педагогической культуры родителей и социализации детей заложены в социально–культурной деятельности, в том числе вне учебной деятельности образовательных учреждений. Значимым педагогическим ресурсом социализации личности владеет целенаправленно организованная в рамках туристского клуба экскурсионная активность родителей и детей, которая является одним из более действующих средств знания находящегося вокруг мира, условием творческого развития и формирования коммуникативной культуры личности. В туристско-экскурсионном клубе родители оказываются в хорошей среде для совершенствования навыков общения и взаимодействия с детьми, а еще для повышения педагогической культуры родителей. В узком сотрудничестве детей, воспитателей, педагогов и родителей можно проводить достойные внимания по содержанию и форме досуговые мероприятия (дискотеки, конкурсы, соревнования «Папа, мать, я – туристская семья», тематические родительские собрания, походы выходного дня). Этапы проекта: Подготовительный этап (4 недели): - Разработка концепции данного проекта; - Определение источников финансирования. - Осуществление поиска партнёров по реализации проекта; - Формирование состава инициативной группы проекта. - Информирование заинтересованных лиц о возможности участия в реализации проекта - Разработка и распространение рекламной печатной продукции. 2. Основной этап (9 месяцев): мониторинговые изучения исследования и определение перспектив; введение партнерских отношений воспитателей, родителей, детей, создание сотворение одного социокультурного пространства; психолого-педагогическое сопровождение психологического просвещения родителей, втягивание родителей в педагогическое самообразование, исследование и введение лучшего в городе эксперимента семейного домашнего воспитания, проведение совместных общих проблемных семинаров; введение туристско-экскурсионных технологий, создающих позитивный психологический климат в семье, сплоченность единство, высшую педагогическую культуру родителей вовлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, к воспитательной практике по восстановлению государственных духовных традиций обычаев; поднятие роли дошкольного учреждения в развитии форм семейного домашнего досуга, организацию совместной общей деятельности детей и взрослых: военно-патриотическое, интеллектуальное, научно-техническое, художественное, эстетическое, экологическое, физическое воспитание, туристско-краеведческая служба. в целях стимулирования совместной общей деятельности родителей с детьми, использование различных игровых методик, что позволяет втягивать в игру полностью семью в критериях, сформированных в коллективе помогающих отношений, под воздействием внешних трудностей, преодолеваемых всей группой, почти все трудности, с которыми родители приходят в деятельность, исчезают и поддаются коррекции. путешествие - источник неописуемого количества воспоминаний, как наружных (походный опыт, различные природные и краеведческие интересные места, достопримечательности, опыт нахождения в туристском коллективе), так и субъективных, внутренних (опыт осмысления процесса преодоления проблем странствия, сопереживание событий с ребенком). Завершающий этап (1 неделя): Заключительное совещание клуба. Подведение результатов итогов работы за учебный год. Прогноз эффективности проекта. В итоге реализации проекта станет достигнуто существенное поднятие педагогической культуры родителей и высокий уровень сплоченности в семье. Проект станет содействовать: Повышению педагогической культуры родителей, Восстановлению традиций семейного домашнего воспитания, Формированию в семье очень комфортных условий для личного роста и развития ребенка. Важным условием, обеспечивающим реализацию поставленных целей и задач, может стать использование в своей работе различных форм сотрудничества с родителями, целью которых является обеспечение единства воспитательных воздействий. Одной из форм работы с родителями необходимо использовать педагогическое просвещение. Во время реализации проекта необходимо проводить дни открытых дверей, семинары, консультации, приглашать родителей участвовать в совместных с детьми мероприятиях: туристских прогулках, экскурсиях, спортивных праздниках, развлечениях, выставках, презентациях. В индивидуальных беседах следует сообщать родителям об успехах ребенка, давать конкретные рекомендации по организации уголка движения дома (мини - стадион); применение спортивного инвентаря для игр с Разнообразные формы работы с родителями будут способствовать созданию единого, дружного детско-взрослого сообщества (дети - родители –педагоги) для которого характерно содействие друг другу, учет возможностей и интересов каждого, его прав и обязанностей. |