Анализ сюжетно ролевой игры. Приложение 2. Приложение 2 Анализ сюжетно ролевой игры Почта в средней группе Цель
 Скачать 19.05 Kb.
|
|
Приложение 2 Анализ сюжетно – ролевой игры «Почта» в средней группе Цель. Обеспечить у детей интерес к сюжетно-ролевой игре, помочь создать игровую обстановку. Задачи. Формировать у детей представления о труде работников почты (почтальона, оператора-приемщика, сортировщика, водителя, начальника почты). Расширять представления детей о способах отправки и получения корреспонденции. Расширять знания о родном крае на основе ознакомления с ближайшим окружением (название и расположение улиц посѐлка, значимые объекты). Продолжать учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Развивать воображение, мышление, речь. Воспитывать самостоятельность, ответственность, дружеские взаимоотношения в игре, желание приносить пользу окружающим. Игровой материал. Столик для отправки и получения посылок, почтовый ящик, костюм почтальона, компьютер, телефон, весы для взвешивания посылок, конверты с бумагой, марки, открытки, коробки для посылок, детские журналы и газеты, деньги, кошельки, печать, машина, таблички с названиями улиц. Возраст. 4-5 лет Предварительная работа. Экскурсия с родителями на почту, отправление письма, посылки, оплата квитанции, наблюдение за приемом корреспонденции. Беседы о разных видах связи: почта, телеграф, телефон, интернет, радио. Просмотр м/ф «Каникулы в Простоквашино», «Зима в Простоквашино», «Снеговик-почтовик». Чтение С. Я. Маршак «Почта», Ю. Кушан «Почтовая история». Изготовление, конвертов, открыток, марок, почтового ящика для писем, денег и др. Игровые роли. Почтальон берет на почте письма, газеты, журналы, открытки; разносит их по адресам; отпускает корреспонденцию в почтовый ящик. Посетитель отправляет письма, открытки, посылки, упаковывает их; покупает конверты, газеты, журналы, открытки; соблюдает правила поведения в общественном месте; занимает очередь; получает письма, газеты, журналы, открытки, посылки. Приемщик обслуживает посетителей; принимает посылки; продает газеты, журналы. Сортировщик сортирует письма, газеты, журналы, посылки, ставит на них печать; объясняет шоферу куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…). Начальник почты напоминает «сотрудникам» их обязанности, вручает квитанции, выписанные тому или иному адресату, контролирует правильность сортировки и доставки корреспонденции . Шофер вынимает из почтового ящик письма и открытки; подвозит на почту новые газеты, журналы, открытки, письма; привозит посылки; доставляет письма и посылки на почтовых машинах до поездов, самолѐтов, и теплоходов Ход игры. Игровая ситуация. Подготовка оборудования для игры: вырезаем из журналов картинки, тексты для писем, склеиваем конверты, готовим бланки и квитанции, марки, раскладываем газеты журналы, подготавливаем пустые коробки и пакеты для посылок и бандеролей. Предлагаем детям различные линии сюжета: Посетители - встают в очередь и по одному подходят к приемщику и сообщают, что они хотят отправить посылку, бандероль, дать телеграмму, купить конверт… Сортировщик – раскладывает письма, газеты, журналы, и объясняет шоферу куда ехать (на железную дорогу, в аэропорт…). Приемщик – обслуживает посетителей (роль выполняет воспитатель) Игровая ситуация. Мне надо поздравить бабушку с днем рождения, она живет в другом городе. Как мне ее поздравить? Идем на почту. Распределение ролей - оператор, почтальон, шофер, клиент. Уточняем представления об обязанностях работников почты (письмо опускаем в ящик, сортировщик достает и раскладывает по полочкам, почтальон доставляет корреспонденцию по адресу). Дети выполняют игровые действия (подписывают открытки, покупают и приклеивают марки, опускают письма в почтовый ящик, вынимают из ящика, доставляют адресату по названию улицы и номеру дома). Бабушка радуется поздравительной открытке, благодарит почтальона. В ходе игры следует обращать внимание на правильное выполнение роли, взятой на себя. Игровая ситуация «Потерянное письмо». Воспитатель сообщает детям, что обнаружил в группе письмо, но оно на имя человека, которого нет в детском саду. Он предлагает детям вспомнить адрес детского сада и сравнить его с адресом на конверте. Письмо по ошибке попало в детский сад. Что нужно сделать, чтобы письмо попала к адресату? Дети распределяют роли. Письмо вручают начальнику почты. Почтальон доставляет письмо по адресу. Игровая ситуация. К детям пришел Малыш и сообщил, что Карлсон заболел и ему необходимо прислать мѐд. А Малыш не знает, как это сделать и обращается к детям за помощью. Дети объясняют, как отправить посылку (купить коробку для посылки, уложить мѐд, заклеить, написать адрес от кого и куда, заплатить деньги и отдать приемщику) Малыш просит отвести его на почту. Дети распределяют роли. (Приемщик – принимает, ставит печать, выписывает квитанцию об отправлении посылки. Развитие сюжета - Карлсон получает посылку, кто-то еще приходит на почту…(роль воспитателя второстепенная) Игровые сюжеты «Пришло письмо, открытка» «Отправить поздравительную открытку» «Покупка журнала на почте» «Отправить посылку своей бабушке» «Посылка от сказочного героя» «Шофер везет почту» Связь игры в почту с другими сюжетно-ролевыми играми. Игры в детский сад: дети пишут письмо Деду Морозу, почтальон приносит письмо от сказочного героя… Игры в больницу: отправить письмо любимой бабушке, получить поздравление с днем рождения… Игры в транспорт: пассажиры улетают в другой город и дают телеграмму родственникам, чтобы встретили… Игры в семью – выписать или купить газеты и журналы, опустить письмо в почтовый ящик, оплатить квитанции…
Вывод: Организация игры соответствовала возрасту детей. Содержание и структура игры достаточно хорошо стимулировали детскую игру, педагог выступала в игре, как активный участник, также роль его менялась в зависимости характера игровой ситуации. Достаточное количество материала и игрового оборудования, всё разнообразно и легко трансформируемо. |