ПРИЛОЖЕНИЯ К ЭКСПЕРТНОМУ ЗАКЛЮЧЕНИЮ
на учителя начальной общеобразовательной школы «Онуфриевская СОШ» Коваленок Татьяну Васильевну
Фамилия, имя, отчество аттестуемого
Приложение 1
Оценка уровня
владения аттестуемым педагогическим работником современными образовательными технологиями и/или методиками
(заполняется экспертом)
№
п/п
|
Название современной образовательной технологии и/или
методики
|
1-й критерий
Теоретические
знания современных образовательных технологий и/или методик
на основе анализа информации, представленной в таблице
«Современные образовательные технологии и/или методики в практической деятельности педработника», портфолиои собеседования с аттестуемым педагогом
Показатели:
(научная база);
системность (логичность, целостность);
процессуальность
(организация учебного процесса: методы и формы);
(положительная динамика результата)
|
2-й критерий
Практическое владение современными образовательными технологиями и/или методиками
на основе анализа и самоанализа открытого урока/мероприятия(конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие)
Показатели:
оптимальность
применения технологии и/или методики;
процессом обучения;
действий в УВП;
достижения запланированной цели урока/мероприятия
|
3-й критерий
Разработка учебно-методического материала
на основе анализа учебно-методического, (дидактического, наглядного материала и т.д.), созданного педработником за межаттестационный период
Показатели:
- адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии и/или методики;
- соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.)
|
4-й критерий
Трансляция собственного опыта
на основе собеседования с администрацией ОУ, руководителем ШМО
Показатели:
наличие следующих материалов (за межаттестационный период):
документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации ОУ, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии и/или методики;
портфолио аттестуемого педагогического работника (раздел «Продуктивность и эффективность методической деятельности»)
|
5-й критерий
Наличие авторской разработки образовательной технологии и/или методики и ее применение в УВП
Показатели:
авторская технология и/или методика, разработанная аттестуемым педагогом, в рукописи, имеющая положительную внешнюю рецензию
и/или
публикация, описывающая применение авторской образовательной технологии и/или методики
|
Итого кол-во баллов за технологию и/или
методику
|
Баллы не суммируются
|
Баллы не суммируются
|
Баллы не суммируются
|
Баллы не суммируются
|
Баллы суммируются
|
|
Мат-л не предст.
|
Предст.
элем-ты
|
Предст.
систем
|
Не владеет
|
Владеет частично
|
Владеет в полном объеме
|
Мат-л не предст.
|
Предст.
элем-ты
|
Предст.
систем
|
Не владеет
|
Владеет частично
|
Владеет в полном объеме
|
Мат-л не предст.
|
Предст.
элем-ты
|
Предст.
систем
|
Макс.
кол-во баллов
|
0
|
10
|
20
|
0
|
10
|
20
|
0
|
10
|
20
|
0
|
10
|
20
|
0
|
10
|
10
|
100
|
|
Технология интегрированного обучения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология игры в обучении и развитии.
Авт.: Х.Й. Лийметс,
Б.И. Первин, М.Д.Виноградов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Авт.: А.И. Яковлев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тестовые технологии
Авт.: А.В. Федоров,
Л.В. Новикова,
Е.А. Зинина,
Л.И. Пучкова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология личностно ориентированного обучения в современной школе.
Якиманская И. С.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2
Информация
о современных образовательных технологиях и/или методиках,
используемых аттестуемым педагогическим работником в практической профессиональной деятельности
(заполняется педагогом)
№
п/п
|
Современные образовательные технологии и/или методики (Название, автор/авторы)
|
Цель использования технологии/методики
|
Описание порядка использования (применения)
технологии/методики в практической профессиональной деятельности
|
Результат использования технологии/методики
|
1.
|
Технология групповой деятельности.
Авт.: В.К.Дьяченко
|
1. Повышение качества обученности на базе отработки образователь-ных стандартов.
2. Реализация основных условий коллективности:
- осознание общей цели,
- целесообразное распределение обязанностей,
- взаимная зависимость.
3. Обеспечение активности учащихся во время учебного процесса.
|
Веду подготовку к выполнению группового задания. Подготовка включает в себя постановку познавательной задачи; инструктаж о последовательности работы; раздачу дидактического материала по группам.
|
Взаимное обогащение учащихся в группе
|
2.
|
Технология игры в обучении и развитии.
Авт.: Х.Й. Лийметс,
Б.И. Первин, М.Д.Виноградов.
|
1. Активизация мыслительной деятельности, творческих способностей учащихся.
2. Развивитие способностей, заложенных в ребенке от природы.
3. Решение постепенно усложняющихся задач
в доступной форме.
4. Привитие навыков самоорганизации и дисциплины.
5. Развивитие чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
|
Использую игры на определённом этапе урока (начало, середина, конец; знакомство с новым материалом, закрепление знаний, умений, навыков, повторение и систематизация изученного). Подбираю игры соответствующие учебно-воспитательным целям урока, а также доступные для учащихся данного возраста. С помощью игры тренирую память, помогаю учащимся выработать речевые умения и навыки, преодолеваю пассивность учащихся на уроках, развиваю внимание, мышление, умения сравнивать, сопоставлять, находить аналогии, воображение, фантазию, творческие способности, умения находить оптимальные решения. Стараюсь подбирать различные виды игр: индивидуальные, парные, групповые, общеклассные, которые помогают учащимся легче усваивать учебный материал. Четко и доходчиво объясняю правила игры перед ее началом. Продумываю цель, задачи, методы, результат. Стараюсь вовлекать в игру всех учеников. По завершении игры обсуждаем и анализируем результат вместе с учениками. Использую игры в различных видах внеклассной работы (КВН, экскурсии, вечера, олимпиады и т.п.). Благодаря использованию игровой технологии создается благоприятная атмосфера на занятиях, объединяется коллектив, устанавливаются эмоциональные контакты.
|
Использование на уроках игровых технологий обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Включение в урок игровых моментов делает процесс обучения более интересным, создает у учащихся хорошее настроение, облегчает преодоление трудностей в обучении. Повышается у учащихся интерес к учебным занятиям в целом. У школьников возрастает познавательная активность в процессе обучения.
Дети приобретают навыки принятия ответственных решений в разнообразных сложных жизненных ситуациях, которые моделируются в процессе проводимой игры.
Улучшаются отношения между участниками игры и учителем, повышается самооценка участников игры, так как у них появляется возможность от слов перейти к конкретному делу и проверить свои способности. Изменяются отношения к окружающей действительности, снимается страх перед неизвестностью. В результате применения игровой технологии дети активно принимают участие в предметных олимпиадах, интеллектуальных играх и различных конкурсах.
Интерес к урокам с применением игровых технологий
|
3.
|
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)
Авт.:А.И. Яковлев
|
1. Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов.
2. Развитие информационной компетенции.
3.Формирование
умений и навыков работы с информацией.
4. Формирование
исследовательских
умений.
6. Подготовка личности «информационного общества».
|
Для улучшения качества обучения я использую современные ИКТ технологии, которые способствуют улучшению качества обучения, увеличению доступности образо-вания, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информа-ционном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий.
ИКТ использую для создания собственных мультимедийных презентаций, во внеурочной работе, а также с целью контроля знаний.
Использую готовые компьютерные диски при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятиях
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
Мир вокруг нас (окружающий мир)
Родная природа (окружающий мир)
Электронное приложение к учебникам «Математика», «Окружающий мир», «Русский язык».
Обучаю детей использованию компьютеров и интернет-ресурсов для подготовки различных докладов, сообщений, проектов и другого наглядного информационного материала к урокам и внеклассным мероприятиям.
|
В результате использования ИКТ технологии на уроках и во внеурочной деятельности:
Урок обогащается эмоциональной окрашенностью.
Психологически облегчается процесс усвоения;
Возбуждается живой интерес к предмету познания.
Расширяется общий кругозор учащихся.
Возрастает уровень использования наглядности на уроке.
Повышается производительность труда учителя и учащихся на уроке.
Развитие внимания, самостоятельности, самоорганизации и дисциплины.
Благодаря использованию мультимедийного оборудования я экономлю до 30% учебного времени.
Дети научились находить нужную информацию в сети Интернет, работать с электронными приложениями к учебникам, выполнять проекты по предметам с применением ИКТ.
|
4
|
Тестовые технологии
Авт.: А.В. Федоров,
Л.В. Новикова,
Е.А. Зинина,
Л.И. Пучкова
|
1.Улучшение качества подготовки ученика.
2. Воспитание у учащихся собранности и внимания.
3.Развитие мышления.
4. Дифференциация процесса обучения.
5. Достижение обратной связи в процессе диалога ученика и учителя.
|
На своих уроках я использую следующие виды тестов:
тесты со свободным выбором ответа, предполагающие заполнение пропусков в истинных утверждениях или правильных формулировках определений или правил;
тесты альтернативные, которые требуют установления истинности или ложности утверждений, мы их называем «Верю – не верю»;
выборные тесты, которые предполагают выбор одного или нескольких ответов из целого ряда вариантов. В своей работе я использую несколько вариантов этих тестов;
занимательные тесты, тесты, которые ведут к созданию схем, графиков, рисунков, слов. В таких комплексных заданиях каждый находит интересное для себя: раскрашивание, рисование, поиск ответов на теоретические вопросы, практическое использование знаний.
Тесты предполагают владение пользователем, определенным объемом информации, поэтому я чаще всего применяю их при закреплении или повторении знаний, а так же в виде математического диктанта. Они обеспечивают мне возможность получить достаточно оперативную информацию о результатах усвоения учащимися в соответствии с этим провести коррекционную работу.
При конструировании тестов я учитываю следующее:
тестовые задания должны легко читаться;
задания не должны повторять формулировок, данных в учебнике;
они должны быть независимыми;
формулировка задания не должна содержать двусмысленности;
тестовые задания должны выполняться без громоздких вычислений;
постановка вопроса и предлагаемые варианты ответов должны максимально исключать возможность угадывания ответа.
|
Использование тестов на уроках в начальной школе позволяет мне проверять ЗУН учащихся, в соответствии установленным государственным стандартам, осуществлять оперативную диагностику уровня овладения учебным материалом по определенным темам каждым учеником, экономить учебное время при проверке знаний и оценке результатов обучения.
Тесты помогают устанавливать связь предыдущего материала с последующим, улучшают умственные способности и мышление обучающихся, снижают уровень психологической тревожности, стрессовое состояние.
Использование тестов на уроках помогает выявить проблемы в знаниях младших школьников, а, следовательно, понять происхождение ошибок, допускаемых ими в практической работе. Это позволяет мне иметь сведения о знаниях и умениях каждого учащегося класса, позволяет управлять учебным процессом, совершенствуя формы и методы, строить и варьировать с учетом этого процесс обучения.
В результате использования тестовых технологий учащиеся начальных классов овладевают навыками для сдачи КИМов.
Улучшение качества подготовки обучающихся
|
5
|
Технология личностно ориентированного обучения в современной школе.
Якиманская И. С.
|
1.Развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка.
2. Обеспечение комфортных бесконфликтных и безопасных условий развития ребенка.
3. Подбор дидактического материала, позволяющего организовать дифференцированный подход к работе с учащимися.
4.Создание условий самореализации личности, повышение статуса и значимости ученика.
5.Планирование разных форм организации учебной деятельности (соотношение фронтальной, индивидуальной, самостоятельной работы).
6. Осуществление индивидуальной личностной поддержки, отслеживание процесса развития каждого ребенка.
|
Изучая психолого-педагогические особенности класса и индивидуальные особенности учащихся:
- выбираю методы и средства диагностики учебного материала и результаты его усвоения;
- выявляю содержание субъектного опыта ученика, включая опыт его предшествующего обучения;
- организую учебный материал таким образом, чтобы ученик имел возможность выбора при выполнении заданий, решении задач;
- поощряю стремление ребенка честно относиться к своим обязанностям;
- принципиально, но доброжелательно обсуждаем с ребенком плохие поступки;
- помогаю обнаруживать ошибки;
- поддерживаю эмоциональное благополучие ребенка;
- формирую положительную самооценку ребенка;
- выявляю одаренных детей.
|
В результате применения данной технологии дети приобретают навыки общения и сотрудничества. На уроках создаются педагогические ситуации, позволяющие проявлять инициативу, самостоятельность учащихся. Ученик развивается как самостоятельная, творческая, конструктивно думающая личность. Изменяются традиционные взаимоотношения учитель-ученик (ученик не просто воспринимает знания как неоспоримую истину, а самостоятельно выстраивает их, используя метод критического мышления).Учащиеся вступают во взаимодействие с людьми учитывая не только свои интересы, но и интересы других, учатся понимать собеседника, активно высказываться, самостоятельно принимать решения. Дети активно участвуют в конкурсах, праздниках, викторинах и других различных видах деятельности. Каждый ученик в меру своих способностей вовлечен в активный познавательный процесс.
Формирование умений, знаний, навыков способствующих успешной социализации личности ребенка.
| |
Скачать 344.59 Kb.