статья. Применение игр на уроках математики в процессе работы с геометрическим материалом
 Скачать 21.09 Kb.
|
|
«Применение игр на уроках математики в процессе работы с геометрическим материалом» Математика в начальной школе - один из самых увлекательных, многогранных, вместе с тем и самых сложных для понимания учащимися предметов. Один из самых сложных материалов, с которым сталкивается младший школьник в процессе изучения математики — геометрический материал. |Изучение геометрии — важная составляющая математического развития школьника, ведь она затрагивает все мыслительные процессы ребенка: память, мышление, внимание, восприятие, воображение. Основная задача учителя — заинтересовать ребенка работать с данным материалом. Что же может помочь в решении данной ситуации? Что нужно сделать, чтобы ребенок заинтересовался изучением геометрического материала? Как привлечь его внимание к изучению тем в данном разделе? Ведь эффективность обучения напрямую зависит от уровня вовлеченности, заинтересованности в данный процесс. Учителю для этого необходимо найти эффективные методы с целью повышения познавательного интереса к изучению геометрического материала. Урок должен быть выстроен таким образом, чтобы учащиеся активно принимали участие на уроке, успешно усваивали данный материал.[1,c.230] В настоящее время существуют огромное количество методов и технологий обучения на уроке, нестандартных интересных заданий, с помощью которых учитель выстраивает свой урок. Но использование игровой деятельности неизменно остается в числе важнейших технологий, с помощью которых можно достичь наиболее высоких результатов, ведь она недавно была ведущим видом деятельности для ребенка. Константин Дмитриевич Ушинский — один из великих русских педагогов, основоположник научной педагогики в России, говорил о безусловной значимости, важности использования на уроках игровых элементов, ведь игровая деятельность обеспечивает более продуктивный процесс познания.[2,c.98] Рассмотрим методические особенности изучения геометрического материала на примере УМК «Школа России», 1-4 классы. Содержание и структура учебников данного УМК направлены на освоение учащимися младшего школьного возраста значимых понятий начального курса математики: число, величина, геометрическая фигура. Подробнее проанализируем материал, связанный с понятием геометрическая фигура. Основное содержание геометрического материала учебника обеспечивает успешное освоение базовым понятием геометрическая фигура. Пользуясь предметами разной формы, моделями геометрических фигур, выполняя над ними большое число наблюдений и действий, учащиеся выделяют общие их признаки, на основе которых формируются образы геометрических фигур. Далее, сопоставляя и противопоставляя геометрические фигуры, дети узнают их свойства, классифицируют их по разным признакам, деление фигур на части и составление фигур из частей, знакомятся с многогранниками. В учебниках предусмотрены и задания на формирование основных умений и навыков использовать чертёжные и измерительные инструменты для построения геометрических фигур, для выполнения и чтения несложных чертежей, что также находит свое применение при изучении различных школьных дисциплин. Важно отметить, что математическое содержание и способ его подачи в учебниках 1—4 классов направлены на формирование у младших школьников математического стиля мышления, который предполагает развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и четкой математической речи. В каждом учебнике 1—4 классов для формирования основ логического мышления построена система заданий, выполнение которых предполагает проведение действий сравнения, анализа, обобщения, классификации, построения рассуждений. Они заявлены в каждом учебнике по-разному: «Рассмотри …», «Сравни: чем похожи, чем отличаются…», «Дополни …», «Объясни, почему …», «Сделай вывод …», «Закончи рассуждения», « Выбери верный ответ …», «Найди и исправь ошибки …», «Продолжи объяснение» и др. По окончанию обучения по данным УМК ученик познакомится с простейшими геометрическими фигурами, научится их называть, распознавать и изображать, используя линейку, чертежный треугольник, циркуль, научится измерять длины и площади, выполнять измерения при решении учебных задач и в жизненных ситуациях, устанавливать и описывать изменения в расположении объектов на плоскости и в пространстве. Для успешного усвоения геометрического материала, на базе игр и упражнений, используемых в школе, мною были разработаны несколько дидактических игр для формирования геометрических представлений.[4,c.81] Игра 1. «геометрический маджонг» Цель игры: осуществление развития зрительной памяти, закрепление знаний о фигурах, и их свойствах Ход игры: В данной игре участие могут принимать до 6 человек. Для этой игры необходимо сделать карточки с изображением различных геометрических фигур. Далее они выкладываются на столе рисунком вниз. Далее необходимо установить очередность хода между учениками. Первый ученик берет карточку и называет фигуру и ее свойство (хотя бы 1) и берет вторую карточку. Если карточки совпали забирает себе и продолжает ход. Если карточки не совпали вторую возвращает на место. Ход передается другому участнику. Выигрывает тот, кто больше собрал геометрических пар и назвал правильно их свойства. Игра 2. «В мире фигур» Цель игры: определение типа геометрической фигуры, закрепление знаний о характерных чертах геометрических фигур. Ход игры. Участнику завязываются глаза и дается в руки предмет овальной, квадратной, круглой, прямоугольной и т.д. формы. С помощью тактильного восприятия участник должен определить, какая геометрическая фигура находится у него в руках. Игра 3. «Прыгни вверх» Цель игры: эмоциональная разрядка путем двигательной активности (данная игра может использоваться в качестве физкультминутки); закрепление знаний о геометрических фигурах и их свойствах. Ход игры: участвует весь класс. Участникам называется конкретная фигура (например квадрат) и свойства геметрических фигур. И если определенной свойство верно для квадрата, до дети прыгают вверх, а если неверное, не характерное для данной фигуры, то приседают. Игра 4. «художники -строители» Цель игры: развитие абстрактного мышления, закрепление геометрических представлений о фигурах. Ход игры: дети делятся на команды, каждой команде дается пакет с готовыми геометрическими фигурами. Дети за определенное количество времени должны построить своеобразную картину, с характерными образами (на усмотрение детей). Выигрывает та команда, у которой получится более конкретная картина, с понятливыми образами. Данные игры можно применять в работе с детьми любого образа, упрощая или усложняя их. Таким образом, применение дидактических игр в процессе изучения геометрического материала – очень ценный, эффективный метод обучения, ведь именно игра помогает понять всю суть математического вопроса, геометрических проблем и задач, формирует математические знания учащихся[3,c.35]. Игровые ситуации не только активизируют деятельность учащихся младшего возраста, но и развивает учеников с точки зрения математики. Изучение геометрии при помощи игр обеспечивает лучшее усвоение данного материала младшими школьниками. [5,c.127] Список используемой литературы 1.Бантова, М. А. Методика преподавания математики в начальных классах: учебник / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова. – Москва: Просвещение, 1984. 2.Виленкин, Н. Я. Методика обучения геометрии: учеб. пособие / Н. Я. Виленкин, В. И. Жохов, А. С. Чеснокови. - Москва: Мнемозина, 2007. 3.Данилов, И.К. Об игровых моментах на уроках математики / И. К. Данилов // Математика в школе. - 2005. - № 1. 4.Зенкевич, И. Г. Эстетика урока математики: пособие для учителя / И. Г. Зенкевич. - Москва: Просвещение, 1981. 5.Мусейибова, Т. А. Методика формирования элементарных математических представлений у детей. / Т. А. Мусейибова, Г. А. Корнеева. - Москва, 1989. |