Практические материалы для студентов. Примеры диагностики речевого, математического, логического развития Методика Расскажи по картинке
 Скачать 0.54 Mb.
|
|
Суммируйте количество ответов «Да», чтобы получить общий балл тревожности. Высокая тревожность – 15-20 баллов. Средняя тревожность - 7-14 баллов. Низкая тревожность - 1-6 баллов. Анкета для родителей «Признаки агрессивности» Ответьте, пожалуйста, на каждое утверждение «Да» или «Нет».
Положительный ответ на каждое предложенное утверждение оценивается в 1 балл. Подсчитайте, сколько утверждений, по вашему мнению, относится к исследуемому ребенку. Высокая агрессивность – 15-20 баллов. Средняя агрессивность – 7-14 баллов. Низкая агрессивность – 1-6 баллов. Анкета для родителей «Отношение ребенка к сверстникам» Ваш ребенок идет в первый класс? Вы беспокоитесь о том, как он будет налаживать взаимоотношения с одноклассниками? А может быть, он вообще не посещал детский сад и не имеет опыта общения со сверстниками? Симптомы проблем ребенка в общении со сверстниками можно выявить в процессе наблюдения за его поведением в ситуации совместной деятельности, используя специально разработанную для этого анкету. Прочитайте утверждения. Если особенность поведения свойственна вашему ребенку, поставьте 1 балл, если нет – 0 баллов. Подсчитайте общее количество баллов. Старается устраниться от активного участия в игре. Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим детям. Никогда не делится с другими детьми игрушками и сладостями. Не оказывает помощь другим, даже если его об этом просят. Соглашается на второстепенные роли, никогда не высказывает желания быть главным в игре. У него нет друзей ни в детском саду, ни во дворе. Избегает общения с другими детьми. В игре всегда стремиться получить значимую роль, если не получает, отказывается играть. Не проявляет интереса к коллективным играм, играет один. Часто жалуется взрослым, что его обижают другие дети. Оценка результатов. 7-10 баллов – у ребенка серьезные трудности в общении, связанные с негативным отношением к другим детям, они обязательно проявляются в отношениях с одноклассниками в школе. 4-6 баллов – трудности обусловлены неумением устанавливать контакты со сверстниками чаще всего из-за недостаточного опыты общения и/или неуверенности в себе. 1-3 балла – трудности в общении ситуативны и/или обусловлены некоторыми индивидуальными особенностями ребенка, которые, как правило, корректируются под влиянием детского коллектива. Проведение исследования развития восприятия первоклассников, выявление представлений детей об окружающем мире. Протоколы оформляются по схеме (Приложение 2). Методики исследования развития восприятия Тест «Чего не хватает?» (Р.С.Немов) Задание Ребенку предлагаются 7 рисунков, на каждом из которых не хватает какой-то важной детали, либо что-то нарисовано неправильно. Проводящий диагностику фиксирует время, затраченное на выполнение всего задания с помощью секундомера.        Оценка результатов:
Методика «Узнай, кто это» Ребенку объясняют, что ему будут показаны части, фрагменты некоторого рисунка, по которым необходимо будет определить то целое, к которому эти части относятся, т.е. по части или фрагменту восстановить целый рисунок Психодиагностическое обследование при помощи данной методики проводится следующим образом. Ребенку показывают рисунок 1, на котором листком бумаги прикрыты все фрагменты, за исключением фрагмента «а». Ребенку предлагается по данному фрагменту сказать, какому общему рисунку принадлежит изображенная деталь. На решение данной задачи отводится 10 сек. Если за это время ребенок не сумел правильно ответить на поставленный вопрос, то на такое же время – 10 сек. – ему показывают следующий, чуть более полный рисунок «б», и так далее до тех пор, пока ребенок, наконец, не догадается, что изображено на этом рисунке Учитывается время, в целом затраченное ребенком на решение задачи, и количество фрагментов рисунка, которые ему пришлось просмотреть прежде, чем принять окончательное решение  Рисунок 1. «Узнай, кто это» Оценка результатов
Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках?» Ребенку объясняют, что ему будут показаны несколько контурных рисунков, в которых как бы «спрятаны» многие известные ему предметы. Далее ребенку представляют рис. 4 и просят последовательно назвать очертания всех предметов, «спрятанных» в трех его частях: 1, 2 и 3. Время выполнения задания ограничивается одной минутой. Если за это время ребенок не сумел полностью выполнить задание, то его прерывают. Если ребенок справился с заданием меньше чем за 1 минуту, то фиксируют время, затраченное на выполнение задания. Примечание. Если проводящий психодиагностику видит, что ребенок начинает спешить и преждевременно, не найдя всех предметов, переходит от одного рисунка к другому, то он должен остановить ребенка и попросить поискать еще на предыдущем рисунке к следующему рисунку можно переходить лишь тогда, когда будут найдены все предметы, имеющиеся на предыдущем рисунке. Общее число всех предметов, «спрятанных» на рисунках 2, составляет 14.  Рисунок 2. Какие предметы спрятаны в рисунках
Методики по исследованию внимания, активизации мыслительной деятельности учащихся Тест «Найди отличия» Выявляет уровень развития наблюдательности. Приготовьте две одинаковые картинки, отличающиеся друг от друга 5-10 деталями (такие задания встречаются в детских журналах, в развивающих книгах-прописях). Ребенок рассматривает картинки 1-2 минуты, затем рассказывает о найденных им отличиях. Первоклассник с высоким уровнем наблюдательности должен найти все отличия. Методика «Запомни и расставь точки» Цель: Оценивается объем внимания ребенка |