Примерная программа по учебному предмету технология направление Индустриальные технологии
 Скачать 0.56 Mb.
|
|
Раздел 1. Режим параметрического эскиза Инструменты редактирования эскиза (1 ч) Группа инструментов на панели, позволяющих редактировать созданный эскиз. Практическая работа. Знакомство с назначением инструментов, возможности их применения. Допущения при создании эскизов (1 ч) Основные допущения (аппроксимации) в PTC Creo. Практическая работа. Знакомство с типами закреплений, соответствующими им символами на эскизе, исправление эскиза при возникновении конфликтной ситуации. Раздел 2. Режим трёхмерного моделирования Плотность материала (1 ч) Алгоритм задания параметров материала в PTC Creo. Практическая работа. Примеры с использованием различный материалов, известных из курса физики и технологии обработки материалов. Анализ детали в САПР: размеры, объем, масса (2 ч) Понятие «анализ». Практическая работа. Использование ресурсов САПР для вычисления размеров, объема и массы построенной детали. Операция «Уклон» (1 ч) Практическая работа. Понятие «уклон», знакомство с одноименной операцией и изменение с её помощью наклона двух поверхностей относительно друг друга. Плавное сопряжение (1 ч) Понятие «сопряжение», требованиям, предъявляемые к сопрягаемым контурам. Практическая работа. Выполнение твердотельной операции «Сопряжение». Скругление с переменным радиусом (1ч) 28 Операция «скругление», метод задания радиусов скругления на созданной операции, понятие «характерные точки». Практическая работа. Применении характерных точек для создания скругления с переменным радиусом. Протягивание замкнутого сечения по траектории (1 ч) Операция протягивания по траектории сечения. Практическая работа. Знакомство с понятиями «замкнутое сечение», «открытое сечение», «плавное сопряжение». Массив элементов (1 ч) Понятие «массив элементов». Практическая работа. Применение массива для создания копий элементов и знакомство с методами создания массивов. Виды массивов (2 ч) Различные виды массивов – по направлению, по двум направлениям, по кривой и т.д. Практическая работа. Знакомство с особенностями массивов и алгоритмом их создания. Раздел 3. Режим объединения отдельных моделей в сборки Физический смысл закреплений (1 ч) Основные закрепления, применяемые при сборке моделей: сопряжение, совмещение, выравнивание, выравнивание со смещением, другие типы закреплений и смысл связей их определяющих. Техника использования предварительно назначенных условий вставки компонента в сборку (4 ч) Процесс назначения предварительных условий вставки. Практическая работа. Знакомство с особенностями режима сборки при наличии предварительно назначенных условий. Раздел 4. Основы прототипирования Понятие о прототировании (1 ч) Программное обеспечение для подготовки модели к печати. Практическая работа. Знакомство с программным обеспечением для подготовки модели к печати. Основные параметры печати (1 ч) Практическая работа. П одготовка модели к печати. Раздел 5. Основы оформления чертежа модели Масштаб. Настройка чертежа (1 ч) Понятие «масштаб», аналогии с использованием масштабов в других отраслях знаний. Практическая работа. Знакомство с основными параметрами, задаваемыми при настройке чертежей в САПР. 29 Выносные виды (1 ч) Практическая работа. Процесс создания выносного (местного) вида, создание локальных видов, знакомство с локальным сечением, особенностями изометрических видов. Перенос видов на другие листы чертежа (1 ч) Метод переноса видов на различные листы чертежа, Практическая работа. Знакомство с пошаговым алгоритмом работы с чертёжными видами. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Форма организации - урок. Типы уроков: урок изучение нового материала; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок контроля умений и навыков. Виды уроков: урок-беседа; лабораторно-практическое занятие; урок-исследование; урок-игра; выполнение учебного проекта. Методы обучения: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности 1. Словесные, наглядные, практические. 2. Индуктивные, дедуктивные. 3. Репродуктивные, проблемно-поисковые. 4. Самостоятельные, несамостоятельные. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности 1. Стимулирование и мотивация интереса к учению. 2. Стимулирование долга и ответственности в учении. 3. Мозговой штурм. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности 1. Устный контроль и самоконтроль. 2. Письменный контроль и самоконтроль. 3. Лабораторно-практический (практический) контроль и самоконтроль. 4. Защита учебного проекта. Педагогические технологии 1. Дифференцированное обучение. 2. Операционно-предметная система обучения. 3. Моторно-тренировочная система обучения. 4. Операционно-комплексная система обучения. 5. Решение технических и технологических задач. 30 6. Работа с технологическими и/или инструкционными картами. 7. Опытно-экспериментальная работа. 8. Технология коммуникативного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала. 9. Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников). 10. Кооперативная деятельность учащихся. 11. Коллективное творчество. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ В данной программе представлено примерное тематическое планирование. Содержание рабочей программы общеобразовательной организации наполняется в зависимостиот целей и задач деятельности, вида проектов и времени их выполнения в рамках учебной (урочной и/или внеурочной) деятельности и/или дополнительного образования, а также исходя из кадрового состава педагогических работников. Примерная программа подразумевает, что для реализации обязательным будет модуль I. «Технологии в жизни человека». Остальные модули являются вариативными (по выбору общеобразовательной организации). При возможности реализации большего количества модулей в рабочей программе учителя/учителей технологии могут быть скорректированы часы для реализации большего количества направлений деятельности. При составлении рабочей программы общеобразовательной организации в учебно- тематическом плане целесообразно указать в дополнительном столбце формы контроля по отдельным разделам/темам программы. Возможные варианты представлены в пояснительной записке настоящей программы. Организационные условия реализации программы учебного предмета технология Для реализации программы рекомендуется распределение учебной нагрузки следующим образом: I вариант Распределение учебной нагрузки между двумя учителями, один из которых обладает компетенциями в области компьютерного моделирования и/или робототехники и берет на себя обучение школьников по программам соответствующих модулей. Второй учитель (имеющий подготовку в области технологического образования, т.е. в рамках учебного предмета технология) берет на себя обучение школьников по программе модуля «Технологии в жизни человека», а также руководит учебной деятельностью по изготовлению/созданию продукта труда в рамках модуля «Творческая, проектная деятельность». В учебном расписании разделённый на подгруппы класс обучается в первом полугодии по одному из предложенных модулей. Во втором полугодии происходит смена учебных подгрупп. Таким образом, каждый учитель реализует один и тот же модуль два раза за один учебный год в разных подгруппах. II вариант Распределение учебной нагрузки между двумя учителями, имеющими подготовку в области обучения и информационно-коммуникационным технологиям, и в области технологического образования. Каждый учитель выбирает свой набор модулей. Обучающиеся делятся на подгруппы в зависимости от их интересов и склонностей. В этом варианте каждая подгруппа класса (при делении класса на 2 подгруппы) обучается у одного учителя в течение всего учебного года. III вариант При наличии в кадровом составе общеобразовательной организации только одного 31 учителя, имеющего подготовку для обучения школьников в рамках данной программы (с возможностью выбора соответствующих своим компетенциям модулей), учебный предмет технология может быть скомбинирован в учебном расписании с другим предметом, подразумевающим деление класса на подгруппы, например, иностранный язык. В этом случае целесообразно проведение 2-х уроков технологии и 2-х уроков иностранного языка подряд с обменом группами в течение одного учебного дня. Таким образом, в одном классе занятия (сдвоенные уроки) ведет один учитель технологии и один учитель иностранного языка. Учебный процесс по реализации данной программы может выстраиваться и самой общеобразовательной организацией. Примечание Для реализации данной учебной программы по любому из предложенных вариантов, подразумевается подготовка учителей в области проектной деятельности. Для реализации программы в рамках темы 1. Основы совместной (коммуникативной) деятельности модуля «Творческая, проектная деятельность» могут быть привлечены школьные психологи, педагоги-психологи, педагоги-профориентаторы. МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Материально – техническое обеспечение программы зависит от целей, задач, направления образовательной программы общеобразовательного учреждения (урочная, внеурочная деятельность и дополнительное образование), специфики, материальной базы, возможностей и кадрового состава общеобразовательного учреждения. Данная информация должна быть отражена в рабочей программе по предмету. Характеристика учебного кабинета – компьютерного класса. Помещение кабинетов информатики и информационных технологий должно удовлетворять СанПиН 2.4.2.2821- 10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, а также специализированной учебной мебелью. Основным оборудованием учебного кабинета является компьютерное оборудование, которое может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров. Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Mac OS, Linux). Возможна также реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента». Все компьютеры должны быть объединены в единую сеть с выходом в Интернет. Возможно использование участков беспроводной сети. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства. Могут использоваться как настольные компьютеры, так и компьютеры типа «ноутбук» и карманные. Для обеспечения удобства работы с цифровыми ресурсами и работами учащихся, как в кабинете информатики, так и в школе в целом рекомендуется использовать файловый сервер, входящий в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения. Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики и информационных технологий, а также на других компьютерах, установленных в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест. 32 № п/п Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения Примечания 1. Операционная система 2. Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.) 3. Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.) 4. Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей 5. Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами 6. Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в Интернет. Брандмауэр и HTTP- прокси сервер 7. Антивирусная программа Все программные средства должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест 8. Программа-архиватор 9. Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков 10. Программа для записи CD и DVD дисков 11. Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы 12. Звуковой редактор 13. Программа для организации аудиоархивов 14. Редакторы векторной и растровой графики 15. Программа для просмотра статических изображений 16. Мультимедиа проигрыватель Входящий в состав операционных систем или другой 17. Программа для проведения видеомонтажа и 33 № п/п Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения Примечания сжатия видеофайлов 18. Браузер Входящий в состав операционных систем или другой 19. Интегрированные творческие среды 20. Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь 21. Клавиатурный тренажер 22. Программное обеспечение для работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных 23. Программное обеспечение для работы цифровой лаборатории конструирования и робототехники Для получения и обработки данных, передачи результатов на стационарный компьютер 24. Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа Дает возможность редактировать изображение, сохранять фото и видеоизображений в стандартных форматах 25. Коллекции цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам Для организации занятий по робототехнике с использованием учебных пособий для 5–7 классов необходимо наличие в учебном кабинете следующего оборудования и программного обеспечения (из расчёта на одно учебное место): - робототехнический конструктор (базовый набор LEGO MINDSTORMS Education EV3 или др.); - лицензионное программное обеспечение LEGO MINDSTORMS Education EV3; - зарядное устройство (EV3 или др.); - ресурсный набор (LEGO MINDSTORMS Education EV3 или др.); - датчик цвета (дополнительно 3 шт.), (EV3 или др.); - четыре поля для занятий (Кегельринг, Траектория, Квадраты и Биатлон). Дополнительно необходимо скачать (бесплатно) и установить следующее программное обеспечение: - программа трёхмерного моделирования (LEGO Digital Designer или др.); - звуковой редактор Audacity; - конвертер звуковых файлов wav2rso. Для проведения образовательного процесса по трехмерному моделированию необходимо иметь Аппаратные средства: - компьютерный кабинет с персональными компьютерами не ниже Pentium 4; - проектор; 34 - принтер; - модем; - экран; - маркерная доска; - устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь; - 3D-принтер (не обязательно); - сетевое оборудование; - выход в Интернет. Программные средства: - операционная система – не ниже Windows XP; - антивирусная программа; - САПР PTC Creo; - программное обеспечение 3D-принтера (не обязательно). ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Литература для учителя Нормативные документы: 1. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189). 2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. 3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации. 4. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов. Под ред. Козлова В. В., Кондакова А. М. – М.: Просвещение, 2015. Основная: 1. Гин А. Приемы педагогической техники. М.: Вита-пресс, 2009г. 2. Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за 2010 г. «Основы робототехники на базе конструктора Lego Mindstorms NXT». 3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. – М.: Просвещение, 2013. 4. Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020г. 5. Копыльцов А.В. Компьютерное моделирование: Сферы и границы применения. Методическое пособие. – СПб: «СМИО Пресс», 2005. 6. Кронистер Дж. - Основы Blender. Учебное пособие (3-е издание) v. 2.49 – 2010г. 7. Молочков В.П. Компьютерная графика для Интернета. Самоучитель. – СПб: Питер, 2004г. 8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е.С. Савинов].– М.: Просвещение, 2013. 9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. (Стандарты второго поколения). Программа. Горский В. А., Тимофеев А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А.М. Просвещение, 2013. 10. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2014. 11. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение.1- 35 4, 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007. 12. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. 13. Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2013. 14. Санкт-Петербургские олимпиады по кибернетике М.С.Ананьевский, Г.И.Болтунов, Ю.Е.Зайцев, А.С.Матвеев, А.Л.Фрадков, В.В.Шиегин. Под ред. А.Л.Фрадкова, М.С.Ананьевского. СПб.: Наука, 2006. 15. Сасова И.А., Марченко А.В. Технология: 5-8 классы: Программа. – М.: Вентана- Граф, 2006. 16. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональна ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни. .-сост. – М.: Просвещение, 2013. 17. Теория обучения в информационном обществе. (Работаем по новым стандартам). Пособие для учителей и методистов. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. – М.: Просвещение, 2015. 18. Технология. 5 класс:/учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.А, Сасова, М.Б. Павлова, М. И. Гуревич и др. ; под ред. И.А. Сасовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012. 19. Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. Авторы-составители: Морозова Л. Н. / Кравченко Н. Г. и др. – Волгоград: Учитель, 2008. 20. Технология. Проектная деятельность как основа творческого развития школьников и их профессионального самоопределения: Авт.-сост.: Т.М. Михейкина. – СПб: СПб АППО, 2004. 21. Устин В. Учебник дизайна. Композиция. Методика. Практика. – М.: Астрель, 2009г. 22. Учебные материалы ООО «ИРИСОФТ». СПб, 2014г. 23. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г.– М.: Просвещение, 2013. 24. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: первое сентября, 2010. Дополнительная: 1. Изменение смысловых ориентиров: от успешной школы — к успехам ребёнка. Асмолова Л.М. – Интернет-издание «Просвещение», 2013. 2. Григорьев Д. В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. Стандарты второго поколения. – М. Просвещение, 2013. 3. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников». 4. Учебное пособие «Creo Elements/Pro 5.0 Primer» - ООО «Ирисофт», СПб, 2013. 5. Учебное пособие «Creo Parametric 2.0. Основы работы» - ООО «Ирисофт», СПб, 2013. 6. Учебное пособие «Creo Elements/Pro 5.0 Primer Advanced» - ООО «Ирисофт», СПб, 2013. Литература для учащихся Вариативно, в зависимости от условий ОО (набора реализуемых моджулей): 1. Технология. 5, 6, 7 класс: учебник / С.А. Бешенков и др.; под ред. С.А. Бешенкова. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 36 2. Учебное пособие «Технология. Робототехника» для 5, 6, 7 классов / практикум / Копосов Д.Г. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний. 3. Технология. 5, 6, 7 класс:/учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ И.А, Сасова, М.Б. Павлова, М. И. Гуревич и др. ; под ред. И.А. Сасовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013. 4. Технология. Индустриальные технологии: 5, 6, 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко. – М.: Вентана- Граф, 2013 Электронные ресурсы: 1. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ – http//standart.edu.ru/ 2. СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ – http//nsportal.ru/ 3. МЕТОД ПРОЕКТОВ – http//letopisi.ru/ 4. ВИКИПЕДИЯ – СВОБОДНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ – http//ru.wikipedia.org/ 5. Сайт компании PTC - www.ptc.com 6. Обучающий сайт компании PTC - www.ptcshools.com 7. Сайт компании «Ирисофт» - www.irisoft.ru 8. http://www.legoeducation.info/nxt/resources/building-guides/ 9. http://www.legoengineering.com/ 10. LEGO Technic Tora no Maki, ISOGAWA Yoshihito, Version 1.00 Isogawa Studio, Inc., 2007, http://www.isogawastudio.co.jp/legostudio/toranomaki/en/. 11. Blender website (Интернет-ресурс) blender.org 12. http://wikiblender.org WikiBlender website 13. http://3d.mezon.ru Blender 3d 14. http://ptc.com/go/k12russia 15. http://инженер-будущего.рф/ 16. http://edu.shd.ru/ (Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях) |