Главная страница
Навигация по странице:

  • Допущения при создании эскизов (1 ч)

  • Раздел 2. Режим трёхмерного моделирования Плотность материала (1 ч)

  • Анализ детали в САПР: размеры, объем, масса (2 ч)

  • Плавное сопряжение (1 ч)

  • Скругление с переменным радиусом (1ч)

  • Протягивание замкнутого сечения по траектории (1 ч)

  • Раздел 3. Режим объединения отдельных моделей в сборки Физический смысл закреплений (1 ч)

  • Техника использования предварительно назначенных условий вставки компонента в сборку (4 ч)

  • Раздел 4. Основы прототипирования Понятие о прототировании (1 ч)

  • Основные параметры печати (1 ч) Практическая работа. Подготовка модели к печати.Раздел 5. Основы оформления чертежа модели Масштаб. Настройка чертежа (1 ч)

  • Перенос видов на другие листы чертежа (1 ч)

  • ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Форма организации

  • Виды уроков: урок-беседа; лабораторно-практическое занятие; урок-исследование; урок-игра; выполнение учебного проекта. Методы обучения

  • Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

  • Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

  • Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной

  • Педагогические технологии

  • МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

  • Организационные условия реализации программы учебного предмета технология Для реализации программы рекомендуется распределение учебной нагрузки следующим образом: I вариант

  • МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  • ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Литература для учителя Нормативные документы

  • Литература для учащихся Вариативно, в зависимости от условий ОО (набора реализуемых моджулей)

  • Примерная программа по учебному предмету технология направление Индустриальные технологии


    Скачать 0.56 Mb.
    НазваниеПримерная программа по учебному предмету технология направление Индустриальные технологии
    Дата18.05.2022
    Размер0.56 Mb.
    Формат файлаpdf
    Имя файла1_a.pdf
    ТипПримерная программа
    #536824
    страница3 из 3
    1   2   3
    Раздел 1. Режим параметрического эскиза
    Инструменты редактирования эскиза (1 ч)
    Группа инструментов на панели, позволяющих редактировать созданный эскиз.
    Практическая работа. Знакомство с назначением инструментов, возможности их применения.
    Допущения при создании эскизов (1 ч)
    Основные допущения (аппроксимации) в PTC Creo.
    Практическая работа. Знакомство с типами закреплений, соответствующими им символами на эскизе, исправление эскиза при возникновении конфликтной ситуации.
    Раздел 2. Режим трёхмерного моделирования
    Плотность материала (1 ч)
    Алгоритм задания параметров материала в PTC Creo.
    Практическая работа. Примеры с использованием различный материалов, известных из курса физики и технологии обработки материалов.
    Анализ детали в САПР: размеры, объем, масса (2 ч)
    Понятие «анализ».
    Практическая работа. Использование ресурсов САПР для вычисления размеров, объема и массы построенной детали.
    Операция «Уклон» (1 ч)
    Практическая работа. Понятие «уклон», знакомство с одноименной операцией и изменение с её помощью наклона двух поверхностей относительно друг друга.
    Плавное сопряжение (1 ч)
    Понятие «сопряжение», требованиям, предъявляемые к сопрягаемым контурам.
    Практическая работа. Выполнение твердотельной операции «Сопряжение».
    Скругление с переменным радиусом (1ч)

    28
    Операция «скругление», метод задания радиусов скругления на созданной операции, понятие «характерные точки».
    Практическая работа. Применении характерных точек для создания скругления с переменным радиусом.
    Протягивание замкнутого сечения по траектории (1 ч)
    Операция протягивания по траектории сечения.
    Практическая работа. Знакомство с понятиями «замкнутое сечение», «открытое сечение», «плавное сопряжение».
    Массив элементов (1 ч)
    Понятие «массив элементов».
    Практическая работа. Применение массива для создания копий элементов и знакомство с методами создания массивов.
    Виды массивов (2 ч)
    Различные виды массивов – по направлению, по двум направлениям, по кривой и т.д.
    Практическая работа. Знакомство с особенностями массивов и алгоритмом их создания.
    Раздел 3. Режим объединения отдельных моделей в сборки
    Физический смысл закреплений (1 ч)
    Основные закрепления, применяемые при сборке моделей: сопряжение, совмещение, выравнивание, выравнивание со смещением, другие типы закреплений и смысл связей их определяющих.
    Техника использования предварительно назначенных условий вставки
    компонента в сборку (4 ч)
    Процесс назначения предварительных условий вставки.
    Практическая работа. Знакомство с особенностями режима сборки при наличии предварительно назначенных условий.
    Раздел 4. Основы прототипирования
    Понятие о прототировании (1 ч)
    Программное обеспечение для подготовки модели к печати.
    Практическая работа. Знакомство с программным обеспечением для подготовки модели к печати.
    Основные параметры печати (1 ч)
    Практическая работа.
    П
    одготовка модели к печати.
    Раздел 5.
    Основы оформления чертежа модели
    Масштаб. Настройка чертежа (1 ч)
    Понятие «масштаб», аналогии с использованием масштабов в других отраслях знаний.
    Практическая работа. Знакомство с основными параметрами, задаваемыми при настройке чертежей в САПР.

    29
    Выносные виды (1 ч)
    Практическая работа. Процесс создания выносного (местного) вида, создание локальных видов, знакомство с локальным сечением, особенностями изометрических видов.
    Перенос видов на другие листы чертежа (1 ч)
    Метод переноса видов на различные листы чертежа,
    Практическая работа. Знакомство с пошаговым алгоритмом работы с чертёжными видами.
    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
    Форма организации - урок.
    Типы уроков:

    урок изучение нового материала;

    урок совершенствования знаний, умений и навыков;

    урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

    комбинированный урок;

    урок контроля умений и навыков.
    Виды уроков:

    урок-беседа;

    лабораторно-практическое занятие;

    урок-исследование;

    урок-игра;

    выполнение учебного проекта.
    Методы обучения:
    Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности
    1. Словесные, наглядные, практические.
    2. Индуктивные, дедуктивные.
    3. Репродуктивные, проблемно-поисковые.
    4. Самостоятельные, несамостоятельные.
    Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности
    1. Стимулирование и мотивация интереса к учению.
    2. Стимулирование долга и ответственности в учении.
    3. Мозговой штурм.
    Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной
    деятельности
    1. Устный контроль и самоконтроль.
    2. Письменный контроль и самоконтроль.
    3. Лабораторно-практический (практический) контроль и самоконтроль.
    4. Защита учебного проекта.
    Педагогические технологии
    1. Дифференцированное обучение.
    2. Операционно-предметная система обучения.
    3. Моторно-тренировочная система обучения.
    4. Операционно-комплексная система обучения.
    5. Решение технических и технологических задач.

    30 6. Работа с технологическими и/или инструкционными картами.
    7. Опытно-экспериментальная работа.
    8. Технология коммуникативного обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
    9. Проектные творческие технологии (Метод проектов в технологическом образовании школьников).
    10. Кооперативная деятельность учащихся.
    11. Коллективное творчество.
    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
    В данной программе представлено примерное тематическое планирование.
    Содержание рабочей программы общеобразовательной организации наполняется в зависимостиот целей и задач деятельности, вида проектов и времени их выполнения в рамках учебной (урочной и/или внеурочной) деятельности и/или дополнительного образования, а также исходя из кадрового состава педагогических работников.
    Примерная программа подразумевает, что для реализации обязательным будет модуль I. «Технологии в жизни человека». Остальные модули являются вариативными (по выбору общеобразовательной организации). При возможности реализации большего количества модулей в рабочей программе учителя/учителей технологии могут быть скорректированы часы для реализации большего количества направлений деятельности.
    При составлении рабочей программы общеобразовательной организации в учебно- тематическом плане целесообразно указать в дополнительном столбце формы контроля по отдельным разделам/темам программы. Возможные варианты представлены в пояснительной записке настоящей программы.
    Организационные условия реализации программы учебного предмета технология
    Для реализации программы рекомендуется распределение учебной нагрузки следующим образом:
    I вариант
    Распределение учебной нагрузки между двумя учителями, один из которых обладает компетенциями в области компьютерного моделирования и/или робототехники и берет на себя обучение школьников по программам соответствующих модулей. Второй учитель (имеющий подготовку в области технологического образования, т.е. в рамках учебного предмета технология) берет на себя обучение школьников по программе модуля
    «Технологии в жизни человека», а также руководит учебной деятельностью по изготовлению/созданию продукта труда в рамках модуля «Творческая, проектная деятельность».
    В учебном расписании разделённый на подгруппы класс обучается в первом полугодии по одному из предложенных модулей. Во втором полугодии происходит смена учебных подгрупп. Таким образом, каждый учитель реализует один и тот же модуль два раза за один учебный год в разных подгруппах.
    II вариант
    Распределение учебной нагрузки между двумя учителями, имеющими подготовку в области обучения и информационно-коммуникационным технологиям, и в области технологического образования. Каждый учитель выбирает свой набор модулей.
    Обучающиеся делятся на подгруппы в зависимости от их интересов и склонностей. В этом варианте каждая подгруппа класса (при делении класса на 2 подгруппы) обучается у одного учителя в течение всего учебного года.
    III вариант
    При наличии в кадровом составе общеобразовательной организации только одного

    31 учителя, имеющего подготовку для обучения школьников в рамках данной программы (с возможностью выбора соответствующих своим компетенциям модулей), учебный предмет технология может быть скомбинирован в учебном расписании с другим предметом, подразумевающим деление класса на подгруппы, например, иностранный язык. В этом случае целесообразно проведение 2-х уроков технологии и 2-х уроков иностранного языка подряд с обменом группами в течение одного учебного дня. Таким образом, в одном классе занятия (сдвоенные уроки) ведет один учитель технологии и один учитель иностранного языка.
    Учебный процесс по реализации данной программы может выстраиваться и самой общеобразовательной организацией.
    Примечание
    Для реализации данной учебной программы по любому из предложенных вариантов, подразумевается подготовка учителей в области проектной деятельности.
    Для реализации программы в рамках темы 1. Основы совместной
    (коммуникативной) деятельности модуля «Творческая, проектная деятельность» могут быть привлечены школьные психологи, педагоги-психологи, педагоги-профориентаторы.
    МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
    Материально – техническое обеспечение программы зависит от целей, задач, направления образовательной программы общеобразовательного учреждения (урочная, внеурочная деятельность и дополнительное образование), специфики, материальной базы, возможностей и кадрового состава общеобразовательного учреждения. Данная информация должна быть отражена в рабочей программе по предмету.
    Характеристика учебного кабинета – компьютерного класса. Помещение кабинетов информатики и информационных технологий должно удовлетворять СанПиН 2.4.2.2821-
    10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях". Помещение должно быть оснащено типовым оборудованием, а также специализированной учебной мебелью.
    Основным оборудованием учебного кабинета является компьютерное оборудование, которое может быть представлено как в стационарном исполнении, так и в виде переносных компьютеров. Компьютерное оборудование может использовать различные операционные системы (в том числе семейств Windows, Mac OS, Linux).
    Возможна также реализация компьютерного класса с использованием сервера и «тонкого клиента». Все компьютеры должны быть объединены в единую сеть с выходом в
    Интернет. Возможно использование участков беспроводной сети. Для управления доступом к ресурсам Интернет и оптимизации трафика должны быть использованы специальные программные средства. Могут использоваться как настольные компьютеры, так и компьютеры типа «ноутбук» и карманные.
    Для обеспечения удобства работы с цифровыми ресурсами и работами учащихся, как в кабинете информатики, так и в школе в целом рекомендуется использовать файловый сервер, входящий в состав материально-технического обеспечения всего образовательного учреждения.
    Все программные средства, устанавливаемые на компьютерах в кабинете информатики и информационных технологий, а также на других компьютерах, установленных в образовательном учреждении, должны быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест.

    32
    № п/п
    Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения
    Примечания
    1. Операционная система
    2.
    Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.)
    3.
    Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.)
    4.
    Программа для организации общения и групповой работы с использованием компьютерных сетей
    5.
    Программная оболочка для организации единого информационного пространства школы, включая возможность размещения работ учащихся и работу с цифровыми ресурсами
    6.
    Программное обеспечение для организации управляемого коллективного и безопасного доступа в Интернет. Брандмауэр и HTTP- прокси сервер
    7. Антивирусная программа
    Все программные средства должна быть лицензированы для использования во всей школе или на необходимом числе рабочих мест
    8. Программа-архиватор
    9.
    Система оптического распознавания текста для русского, национального и изучаемых иностранных языков
    10. Программа для записи CD и DVD дисков
    11.
    Комплект общеупотребимых программ, включающий: текстовый редактор, программу разработки презентаций, электронные таблицы
    12. Звуковой редактор
    13. Программа для организации аудиоархивов
    14. Редакторы векторной и растровой графики
    15.
    Программа для просмотра статических изображений
    16. Мультимедиа проигрыватель
    Входящий в состав операционных систем или другой
    17. Программа для проведения видеомонтажа и

    33
    № п/п
    Наименования объектов и средств материально- технического обеспечения
    Примечания сжатия видеофайлов
    18. Браузер
    Входящий в состав операционных систем или другой
    19. Интегрированные творческие среды
    20.
    Программа-переводчик, многоязычный электронный словарь
    21. Клавиатурный тренажер
    22.
    Программное обеспечение для работы цифровой измерительной лаборатории, статистической обработки и визуализации данных
    23.
    Программное обеспечение для работы цифровой лаборатории конструирования и робототехники
    Для получения и обработки данных, передачи результатов на стационарный компьютер
    24.
    Программное обеспечение для работы цифрового микроскопа
    Дает возможность редактировать изображение, сохранять фото и видеоизображений в стандартных форматах
    25.
    Коллекции цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
    Для организации занятий по робототехнике с использованием учебных пособий для
    5–7 классов необходимо наличие в учебном кабинете следующего оборудования и программного обеспечения (из расчёта на одно учебное место):
    - робототехнический конструктор (базовый набор LEGO MINDSTORMS Education EV3 или др.);
    - лицензионное программное обеспечение LEGO MINDSTORMS Education EV3;
    - зарядное устройство (EV3 или др.);
    - ресурсный набор (LEGO MINDSTORMS Education EV3 или др.);
    - датчик цвета (дополнительно 3 шт.), (EV3 или др.);
    - четыре поля для занятий (Кегельринг, Траектория, Квадраты и Биатлон).
    Дополнительно необходимо скачать (бесплатно) и установить следующее программное обеспечение:
    - программа трёхмерного моделирования (LEGO Digital Designer или др.);
    - звуковой редактор Audacity;
    - конвертер звуковых файлов wav2rso.
    Для проведения образовательного процесса по трехмерному моделированию необходимо иметь
    Аппаратные средства:
    - компьютерный кабинет с персональными компьютерами не ниже Pentium 4;
    - проектор;

    34
    - принтер;
    - модем;
    - экран;
    - маркерная доска;
    - устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь;
    -
    3D-принтер (не обязательно);
    - сетевое оборудование;
    - выход в Интернет.
    Программные средства:
    - операционная система – не ниже Windows XP;
    - антивирусная программа;
    -
    САПР PTC Creo;
    - программное обеспечение 3D-принтера (не обязательно).
    ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
    Литература для учителя
    Нормативные документы:
    1. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
    Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189).
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
    3. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации.
    4. Фундаментальное ядро содержания общего образования (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов. Под ред. Козлова В. В.,
    Кондакова А. М. – М.: Просвещение, 2015.
    Основная:
    1. Гин А. Приемы педагогической техники. М.: Вита-пресс, 2009г.
    2. Журнал «Компьютерные инструменты в школе», подборка статей за 2010 г.
    «Основы робототехники на базе конструктора Lego Mindstorms NXT».
    3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
    России (Стандарты второго поколения). Пособие для учителей и методистов.
    Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. – М.: Просвещение, 2013.
    4. Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020г.
    5. Копыльцов А.В. Компьютерное моделирование: Сферы и границы применения.
    Методическое пособие. – СПб: «СМИО Пресс», 2005.
    6. Кронистер Дж. - Основы Blender. Учебное пособие (3-е издание) v. 2.49 – 2010г.
    7. Молочков В.П. Компьютерная графика для Интернета. Самоучитель. – СПб: Питер,
    2004г.
    8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
    Основная школа / [сост. Е.С. Савинов].– М.: Просвещение, 2013.
    9. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. (Стандарты второго поколения). Программа. Горский В. А., Тимофеев
    А. А., Смирнов Д. В. и др. / Под ред. Горского В. А.М. Просвещение, 2013.
    10. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы
    (Стандарты второго поколения). – М.: Просвещение, 2014.
    11. Программы общеобразовательных учреждений. Технология. Трудовое обучение.1-

    35 4, 5-11 классы. – М.: Просвещение, 2007.
    12. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.
    13. Робототехника для детей и родителей. С.А.Филиппов. СПб: Наука, 2013.
    14. Санкт-Петербургские олимпиады по кибернетике М.С.Ананьевский, Г.И.Болтунов,
    Ю.Е.Зайцев, А.С.Матвеев, А.Л.Фрадков, В.В.Шиегин. Под ред. А.Л.Фрадкова,
    М.С.Ананьевского. СПб.: Наука, 2006.
    15. Сасова И.А., Марченко А.В. Технология: 5-8 классы: Программа. – М.: Вентана-
    Граф, 2006.
    16. Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональна ориентация. Здоровый и безопасный образ жизни.
    .-сост.
    – М.: Просвещение, 2013.
    17. Теория обучения в информационном обществе. (Работаем по новым стандартам).
    Пособие для учителей и методистов. Иванова Е.О., Осмоловская И.М. – М.:
    Просвещение, 2015.
    18. Технология.
    5 класс:/учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/

    И.А, Сасова, М.Б. Павлова, М. И. Гуревич и др.

    ; под ред. И.А.
    Сасовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2012.
    19. Технология. 5-11 классы: проектная деятельность учащихся. Авторы-составители:
    Морозова Л. Н. / Кравченко Н. Г. и др. – Волгоград: Учитель, 2008.
    20. Технология. Проектная деятельность как основа творческого развития школьников и их профессионального самоопределения: Авт.-сост.: Т.М. Михейкина. – СПб:
    СПб АППО, 2004.
    21. Устин В. Учебник дизайна. Композиция. Методика. Практика. – М.: Астрель,
    2009г.
    22. Учебные материалы ООО «ИРИСОФТ». СПб, 2014г.
    23. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения).
    Пособие для учителей и методистов. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская
    И. А. и др. / Под ред. Асмолова А. Г.– М.: Просвещение, 2013.
    24. Что такое учебный проект? / М. А. Ступницкая. – М.: первое сентября, 2010.
    Дополнительная:
    1. Изменение смысловых ориентиров: от успешной школы — к успехам ребёнка.
    Асмолова Л.М. – Интернет-издание «Просвещение», 2013.
    2. Григорьев Д. В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников.
    Методический конструктор. Пособие для учителя. Стандарты второго поколения. –
    М. Просвещение, 2013.
    3. Приказ Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников».
    4. Учебное пособие «Creo Elements/Pro 5.0 Primer» - ООО «Ирисофт», СПб, 2013.
    5. Учебное пособие «Creo Parametric 2.0. Основы работы» - ООО «Ирисофт», СПб,
    2013.
    6. Учебное пособие «Creo Elements/Pro 5.0 Primer Advanced» - ООО «Ирисофт», СПб,
    2013.
    Литература для учащихся
    Вариативно, в зависимости от условий ОО (набора реализуемых моджулей):
    1. Технология. 5, 6, 7 класс: учебник / С.А. Бешенков и др.; под ред. С.А. Бешенкова.
    — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

    36 2. Учебное пособие «Технология. Робототехника» для 5, 6, 7 классов / практикум /
    Копосов Д.Г. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
    3. Технология. 5, 6, 7 класс:/учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/

    И.А, Сасова, М.Б. Павлова, М. И. Гуревич и др.

    ; под ред. И.А.
    Сасовой. – 4-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2013.
    4. Технология. Индустриальные технологии: 5, 6, 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Тищенко А.Т., В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-
    Граф, 2013
    Электронные ресурсы:
    1.
    ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО
    ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
    – http//standart.edu.ru/
    2.
    СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
    – http//nsportal.ru/
    3.
    МЕТОД ПРОЕКТОВ
    – http//letopisi.ru/
    4.
    ВИКИПЕДИЯ – СВОБОДНАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ
    – http//ru.wikipedia.org/
    5.
    Сайт компании PTC
    - www.ptc.com
    6.
    Обучающий сайт компании PTC - www.ptcshools.com
    7.
    Сайт компании «Ирисофт» - www.irisoft.ru
    8. http://www.legoeducation.info/nxt/resources/building-guides/
    9. http://www.legoengineering.com/
    10.
    LEGO Technic Tora no Maki, ISOGAWA Yoshihito, Version 1.00 Isogawa Studio, Inc., 2007, http://www.isogawastudio.co.jp/legostudio/toranomaki/en/.
    11.
    Blender website (Интернет-ресурс) blender.org
    12. http://wikiblender.org WikiBlender website
    13. http://3d.mezon.ru Blender 3d
    14. http://ptc.com/go/k12russia
    15. http://инженер-будущего.рф/
    16. http://edu.shd.ru/ (Методические рекомендации по организации проектной и исследовательской деятельности обучающихся в образовательных учреждениях)
    1   2   3


    написать администратору сайта