Практическая работа 3.1. Примерная рабочая программа по учебному предмету Изобразительное искусство
 Скачать 19.43 Kb.
|
|
Практическая работа №3. Задание №1 Проанализируйте особенности примерной рабочей программы по предмету: структуру, содержание, требования к результатам освоения программы, тематическое планирование. Примерная рабочая программа по учебному предмету «Изобразительное искусство» — это учебно-методическая документация, определяющая объём и содержание образования определённого уровня, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности по предмету. Учебный предмет «Изобразительное искусство» входит в предметную область «Искусство» и является обязательным для изучения. Структура примерной рабочей программы одинаковая для всех рабочих программ, в том числе и программ внеурочной деятельности. Содержание примерной рабочей программы индивидуально для каждого предмета. Структура примерной рабочей программы по предмету «Изобразительное искусство» содержит следующие разделы: Пояснительная записка, включающая цели изучения учебного предмета, общую характеристику предмета, место предмета в учебном плане. Содержание учебного предмета (по годам обучения). Планируемые результаты освоения рабочей программы: Личностные и метапредметные результаты (раскрываются на основе обновленных ФГОС НОО с учетом специфики учебного предмета «Изобразительное искусство») Предметные (по годам обучения). Тематическое планирование (примерные темы и количество часов, отводимое на их изучение; основное программное содержание; основные виды деятельности обучающихся). Что нового в программе Содержание Примерной рабочей программы структурировано как система тематических модулей, изучение содержания которых в 1–4 классах обязательно. Входит в учебный план в объеме одного учебного часа в неделю. Примерная рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7–10 лет и ее содержание может быть адаптировано с учетом индивидуальных качеств учащихся. Все содержание Примерной рабочей программы определяется развивающей и воспитательной направленностью. Преподавание предмета направлено на развитие духовной культуры учащихся, формирование активной эстетической позиции по отношению к действительности и произведениям искусства, понимания роли и значения художественной деятельности в жизни людей, формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной культуры, на социализацию личности. В разделе пояснительной записки «Место предмета в учебном плане» предусматривается возможность выделения на изучение курса двух учебных часов за счет вариативной части учебного плана, определяемой участниками образовательного процесса, не увеличивая количества тем для изучения, а для увеличения времени на практическую художественную деятельность. Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» в начальной школе — 135 ч. (один час в неделю в каждом классе). 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 33 ч. 34 ч. 34 ч 34 ч. Раздел «Содержание учебного предмета» охватывает все основные виды визуально-пространственных искусств: начальные основы графики, живописи и скульптуры, декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн. В содержание программы включена система тематических модулей в отличие от трех крупных блоков тем в предыдущей программе. Модулей семь: «Графика», «Живопись», «Скульптура», «Декоративно-прикладное искусство», «Архитектура», «Восприятие произведений искусства», и совсем новый модуль «Азбука цифровой графики», который предусматривает моделирование в графическом редакторе, изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы. Содержание всех модулей изучается с 1 по 4 класс, развиваясь из года в год. В содержательном разделе Программы дается возможность использовать материал, исходя из региона, уровня развития обучающихся, наличия внеурочной деятельности. В урочное время деятельность обучающихся организуется как в индивидуальном, так и в групповом формате. В программе большое значение уделяется умению воспринимать, обсуждать и анализировать произведения детского творчества. Примерная рабочая программа допускает вариативный подход к очередности изучения модулей, принципам компоновки учебных тем, отбору форм и методов организации деятельности обучающихся. Основой содержания предмета «Изобразительное искусство» является практическая направленность обучения, развитие творческих способностей, обучающихся что соответствует деятельностному подходу в обучении, ориентирующему педагогический процесс на развитие личности обучающихся, на их социализацию. Особое внимание обращается на то, что важнейшим принципом предмета является приоритет практической творческой работы с художественными материалами. Некоторые уроки и учебные задания могут быть даны и на основе компьютерных средств, особенно в модуле «Азбука цифровой графики». В Программе предусмотрен раздел «Планируемые результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне начального общего образования». В нем раскрывается личностное развитие обучающихся начальных классов, метапредметные результаты (универсальные познавательные действия, в том числе работа с информацией; универсальные коммуникативные действия, универсальные регулятивные действия). Все планируемые результаты систематизированы и конкретизированы относительно изучения предметной области «искусство». В центре программы по изобразительному искусству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к российским традиционным духовным ценностям, а также социализация личности. При этом в личностных результатах определены патриотическое, гражданское, духовно-нравственное, эстетическое, экологическое, трудовое воспитание и ценности познавательной деятельности (по всем направлениям программы воспитания). В познавательных УУД особо выделена работа с информацией, а также пространственные представления и сенсорные способности, базовые логические и исследовательские действия, компоненты которых четко расписаны для предметной области искусство. В овладении универсальными учебными коммуникативными действиями: общение, совместная деятельность, особое внимание уделяется следующим действиям: понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель), между поколениями, между народами. Метапредметные результаты в сфере универсальных учебных регулятивных действий: самоорганизация учебной деятельности, самоконтроль. В формировании таких регулятивных УУД как самоорганизация учебной деятельности, выделено следующее: «уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам». Личностные, метапредметные и предметные результаты предложены для освоения на протяжении всего периода обучения в начальной школе. Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания, выражены в деятельностной форме, определяющие уровень подготовки обучающихся по программе «Изобразительное искусство», ориентированные на практическую направленность образования. В составе предметных результатов выделяют: освоенные обучающимися знания, умения и способы действий, специфические для предмета, виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных и новых ситуациях. В Примерной рабочей программе начального общего образования по изобразительному искусству представлено Тематическое планирование, составленное на основе семи содержательных модулей. Содержание всех модулей присутствует в каждом классе, развиваясь из года в год с учётом требований к результатам освоения учебного предмета, выносимым на промежуточную аттестацию. Структура тематического планирования содержит разделы: модули и количество часов, отводимых на их изучение, программное содержание, основные виды деятельности обучающихся. В тематическом планировании предметные составляющие тесным образом связаны с личностными и метапредметными результатами. Основные виды деятельности обучающихся, которые определены программой: наблюдать, рассматривать, анализировать, сравнивать, объяснять, создавать, осваивать, приобретать опыт. При разработке рабочих программ учителем в тематическом планировании должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов). Рабочие программы учебных предметов, учебных курсов, курсов внеурочной деятельности и учебных модулей нужно формировать с учетом рабочей программы воспитания. |