аттстация. Примерные вопросы по аттестации для учителей начальных классов Русский язык

• Название: Примерные вопросы по аттестации для учителей начальных классов Русский язык
• Анкор: аттстация
• Дата: 03.12.2020
• Размер: 253 Kb.
• Имя файла: attest16.doc
• Тип: Документы; #156601
• страница: 2 из 3

В соответствии с системно-деятельностным подходом укажите правильную последовательность шагов в формировании учебной деятельности обучающихся:

1. 
   Мотивация. Контроль. Знания. Тренинг.
   
2. 
   Знания. Тренинг. Мотивация. Контроль
   
3. 
   Мотивация. Знания. Тренинг. Контроль
   
4. 
   Контроль.Знания. Мотивация. Тренинг.
   

9. Что понимают под УУД?

1. Общеучебные умения, общие способы действия, надпредметные действия;

2. Комплексные знания, метапредметные действия, универсальные умения;

3. Универсальные действия, общеучебные знания, надпредметные взаимоотношения;

4. комплексные знания, умения, навыки
10. Какой метод широко применяется в новом стандарте образования?

а) информационный;

б) проектный;

в) частично-поисковый;

г) здоровьесберегающий.
11. Что такое информационно-образовательная среда?

а) возможность взаимообщения между учителем и учеником дистанционно, с использованием интернета;

б) возможность ученика использовать интернет при выполнении домашних заданий;

в) необходимость учителя использовать интернет при подготовке к урокам;

г) возможность взаимообщения между учителем и родителями с использованием интернета.
12. Система гигиенических требований во ФГОС НОО нацелена на
1. создание безопасных, комфортных условий обучения детей;
2. на удовлетворение биологических потребностей младших школьников;
3. на формирование физической культуры младших школьников;
4. на реализацию инновационных процессов.


13. Укажите, что регламентирует Федеральный государственный образовательный стандарт (выберите правильный ответ):

1. Основные образовательные программы начального, основного и общего среднего образования.
2. Требования к результатам освоения основной образовательной программы, к ее структуре и условиям реализации.
3. Предмет и объект деятельности педагогических работников.

4. Внеурочную деятельность


14. Укажите программы, которые использует учитель при планировании и организации учебного процесса:

1. Примерные программы общего образования;

2. Рабочие программы, разработанные учителями на основе примерных или авторских программ;

3. Авторские программы, рекомендованные Министерством образования и науки РФ

4. Все ответы верны
15. Проверить результаты обучения в начальной школе можно с помощью:

1. тестирования

2. все ответы верны

3. исследования

4. проекта
16. Определите правильный регистрационный номер и дату Приказа об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее - Стандарт).

1. № 217 от 26 марта 2010 года;

2. № 72 от 10 января 2014 года;

3. № 373 от 06 октября 2009 года;
17. Основным Законом, регулирующим деятельность образовательных учреждений, является Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации". Определите правильный регистрационный номер Закона и дату его принятия.

1. № 273-ФЗ от 29.12.2012;

2. №2488 от 24.08.2000;

3. № 3266-I от 10.07.1992;
18. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («Портрет выпускника начальной школы»). Что из нижеперечисленного не является «штрихом» портрета?

1. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

2. Любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

3. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

4. Готовый действовать по наставлениям взрослых (родителей, законных представителей, учителей)
19. Какая образовательная задача (в соответствии с материалами ФГОС НОО) должна быть решена в содержании всех предметных областей начального образования?

1. освоение элементарных математических представлений;
2. освоение первичных знаний об искусстве;
3. формирование и развитие навыков речевой деятельности;
4. воспитание уважения к русской культуре.

20. 
    Какое из перечисленных положений является составляющим понятия «читательская компетентность»:
    
    1. владение орфографической зоркостью;
    2. сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги;
    
    3. умение обрабатывать информацию в устной форме;
    4. Все ответы верны.
    
    
    
21. 
    Какое из заданий можно считать учебной задачей?
    
    1) Сегодня мы узнаем новое орфографическое правило.
    2) Сегодня мы потренируемся в правописании окончаний глаголов.
    3) Сегодня мы узнаем, как писать окончания слов, которые отвечают на вопрос “что делать?” 
    4) Как проверить орфограммы в окончаниях слов, называющих действия?
    
    
    
22. 
    Скорость (темп) чтения находится в прямой зависимости от
    
    1. способа чтения; 
    2. уровня готовности к обучению;
    3. выразительности чтения;
    4. объема текста. 
    
    
    
23. 
    С какой целью в начальных классах необходимо проводить динамическую паузу?
    
    1. для обеспечения развития растущего организма ребенка;
    2. для формирования навыков физической культуры;
    3. для снятия статического напряжения;
    4. с учетом повышенной энергетики детей младшего школьного возраста.
    
    
24. 
    Начало формы
    

Конец формы

Какой вид контроля не предусмотрен в системе контроля и оценки в начальной школе?Начало формы

1. 
   итоговый
   
2. 
   экзаменационный
   
3. 
   тематический
   
4. 
   текущий
   

20. 
    Имеют ли право обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений на свободное посещение мероприятий, не предусмотренных учебным планом?
    

1. 
   Да;
   
2. 
   Нет;
   
3. 
   В особых случаях, при наличии уважительных причин;
   
4. 
   Да, по согласованию с администрацией  учреждения
   

20. 
    В каком из разделов примерной программы по предмету характеризуются цели, назначение и место учебного предмета в системе начального образования?
    
    1. Содержание курса;
    2. Основные виды учебной деятельности;
    3. Пояснительная записка;
    4. Тематическое планирование. 
    
    
    

20. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:
    
    1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    
    
    

20. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:
    
    1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, ивание.
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    
    
    
21. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:
    
    1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации
    2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации
    3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.
    
    
    
22. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:
    
    1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.
    2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач
    3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание
    
    
    
23. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:
    

1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура

2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации

3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности

4. Нет правильного ответа

20. 
    По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:
    

1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.

2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему  урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач

3. Все ответы верны

4. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

20. 
    Система контроля и оценки результатов обучения в начальной школе
    

1. 
   оба варианта правильные
   
2. 
   проверяет глубину, прочность и систематичность знаний учащихся, уровень их воспитанности и развития
   
3. 
   нет правильного ответа
   
4. 
   контролирует исключительно усвоение знаний и выработку умений и навыков по конкретному учебному предмету
   

20. 
    Начало формыВ ФГОС сказано, что для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей, разрабатываются с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей)
    

1. 
   специальные учебные планы и программы обучения
   
2. 
   индивидуальные учебные планы
   
3. 
   дополнительные программы обучения
   

4. 
   все ответы верны
   

20. 
    Знания на современном уроке предъявляются в форме:
    

1. 
   Оригинальных текстов, подлежащих исследованию;
   
2. 
   Вербального объяснения;
   
3. 
   Толкования для последующего заучивания;
   
4. 
   Пересказа.
   

20. 
    Механизм обучения в условиях введения ФГОС- это:
    

1. 
   Передача знаний;
   
2. 
   Управление учебной деятельностью обучающихся;
   
3. 
   Формирование у обучающихся способностей;
   
4. 
   Формирование у обучающихся новых знаний
   

20. 
    Цель обучения на современном уроке – это:
    

1.Отработка умений и навыков;

2. Формирование нового понятия;

3. Предметное усвоение материала;

4. Формирование способа деятельности.

20. 
    В чём заключается предназначение технологической карты:
    

1. 
   Отражает дифференцированные домашние задания для обучающихся;
   
2. 
   Фиксирует виды деятельности учителя на уроке;
   
3. 
   Фиксирует виды деятельности учителя и учащихся на уроке, виды предполагаемых образовательных результатов;
   
4. 
   Содержит основные этапы урока.
   

20. 
    Учитель на уроке должен:
    

1. 
   Обеспечить ЗУН;
   
2. 
   Ознакомить обучающихся с программным материалом;
   
3. 
   Выдать программу;
   
4. 
   Обеспечить достижение планируемых результатов.
   

20. 
    Оптимальной формой проектирования современного урока является:
    

1. 
   Конспект урока;
   
2. 
   План урока;
   
3. 
   Технологическая карта;
   
4. 
   Рабочая программа.
   

20. 
    Форма организации обучения, используемая для отработки практических умений и навыков, - это …
    

1. 
   Практикум;
   
2. 
   Учебная конференция;
   
3. 
   Предметный урок.
   
4. 
   Нет правильного ответа
   

20. 
    Разработка основной образовательной программы относится к компетентности:
    

1. 
   Министерства образования и науки РФ;
   
2. 
   Учредителя образовательного учреждения;
   
3. 
   Министерства (департамента) образования региона;
   
4. 
   Образовательного учреждения.
   

20. 
    Форма, обеспечивающая возможность освоения обучающимися образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность – это
    

1. 
   Сетевая форма реализации образовательных программ;
   
2. 
   Договорная форма реализации образовательных программ;
   
3. 
   Кооперативная форма реализации образовательных программ.
   
4. 
   Все ответы верны.
   

20. 
    Основная общеобразовательная программа начального общего образования - это... 
    

1. документ, который разрабатывается, утверждается и реализуется учреждением самостоятельно в соответствии с Федеральным Законом

2. документ, который разрабатывается, утверждается и реализуется органами местного самоуправления

3. совокупность программ, разработанных образовательными учреждениями конкретного региона

4. нет правильного ответа

20. 
    Разработанный план решения проектных задач с представлением его реализации, описанием исследований, изложением выводов и рекомендаций – это …
    

1. 
   Результат
   
2. 
   Проект
   
3. 
   Гипотеза
   
4. 
   Все результаты верны
   

20. 
    Выберите алгоритм разработки проекта:
    

1. 
   проблема – цель – исследование - результат
   
2. 
   заключение – постановка задачи – проблема
   
3. 
   гипотеза – результат – заключение
   
4. 
   формулировка темы – проблема – заключение - исследование 
   

Математика
1.В этой дидактической линии (в соответствии с материалами ФГОС НОО) курса математики изучаются элементы статистики и вероятностей:

1. алгебра;
2. геометрия;
3. работа с данными;
4. арифметика.
2.Найти значение выражения (544 : 68) + (136 : 68) удобным способом ученику поможет:

1) Правило порядка действия при вычислениях;
2) Умение устно выполнять деление чисел, записанных в скобках;
3) Понимание распределительного закона деления;
4) Знание взаимосвязи между делением и умножением.


3.Учитель представил детям задание: «Запиши с помощью знаков действий выражение – первый множитель выражен разностью чисел 860 и 837, второй - суммой чисел 930 и 30»
Он пытается выявить

1) знание детьми правила порядка выполнения действий;
2) умение умножать двузначные числа на двузначные;
3) понимание детьми математической терминологии;
4) умение выполнять действия с круглыми десятками.