|
|
аттстация. Примерные вопросы по аттестации для учителей начальных классов Русский язык
4.Укажите неверное утверждение. Модель задачи не может быть представлена
1) схемой;
2) краткой записью;
3) таблицей;
4) ответом.
5.В парке есть игра, в которой надо набросить кольцо на крючок. При каждом попадании даётся 2 бесплатных броска. Ира сделала всего 16 бросков, а заплатила только за 4. Сколько раз она сумела набросить кольцо на крючок?
1. 12
2. 8
3. 6
4. 4
6. Высота подставки для книжных полок 30 см. Высота одной книжной полки 40 см. Какое наибольшее количество книжных полок можно поставить на подставку, если высота комнаты 3 м?
1. 4 полки
2. 6 полок
3. 7 полок
4. 10 полок
7. Бабушка выпекает 8 пончиков за 1 мин и кладёт их на тарелку. За это же время Боря и Петя съедают по 2 пончика каждый. Сколько пончиков останется на тарелке через 3 мин после начала выпечки?
1. 18
2. 12
3. 16
4.14
8. После того как одну из цифр неизвестного числа в разряде единиц тысяч увеличили на 3, получилось 75436. Найдите первоначальное число.
1. 77436
2. 75433
3. 72436
4. 77433
Теоретические основы начального курса математики с методикой преподавания
в начальных классах
|
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
С целью подготовки детей к написанию цифр предлагается система упражнений:
1) обведение контуров;
2) прописывание некоторых элементов цифр.
3) раскрашивание и штриховка;
4) рисование «бордюров»;
5) составление из геометрических фигур «рисунков» знакомых объектов, например, снеговика, домика и т.п.;
6) обведение в тетради одной или нескольких клеточек по образцу
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Традиционный подход к изучению чисел характеризуется следующими особенностями:
1) понятие натурального числа формируется на теоретико-множественной основе;
2) устная нумерация несколько опережает письменную;
3) нумерация изучается по концентрам;
4) сочетается с изучением некоторых величин и их измерением;
5) закрепление и совершенствование знаний по нумерации продолжается при изучении арифметических действий;
6) неправильного ответа нет.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Существенными признаками понятия «арифметическая задача» является наличие в тексте:
1) условия; 2) вопроса; 3) числовых данных;
4) реального сюжета; 5) взаимосвязи между условием и вопросом; 6) неправильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В методике арифметические задачи делятся на:
1) простые и сложные; 2) легкие и трудные;
3) простые и составные; 4) устные и письменные; 5) знакомые учащимся и новые для них; 6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
С ошибкой выполнено преобразование выражения:
1) а : (в : с) = (а : в) · с;
2) 480 : (4 · 10) = 48 : 4 = 12;
3) (а + в) – с = (а – с) + в = а + (в – с);
4) 19 – 5 = (10 + 9) – 5 = 10 + (9 – 5) = 10 + 4 = 14;
5) 19 – 5 = (10 + 9) – 5 = (10 – 5) + 9 = 5 + 9 = 14;
6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Теоретической основой приема поразрядного умножения двузначного числа на однозначное является:
1) разрядный состав числа;
2) определение умножения;
3) таблица умножения;
4) таблица сложения;
5) правило умножения суммы на число;
6) правило умножения чисел, заканчивающихся нулями.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Автор учебника «Математика» по программе развивающего обучения Л.В. Занкова
1) Н.Б. Истомина; 2) М.И. Моро, М.Ю. Колягин, М.А. Бантова и др.;
3) Л.Г. Петерсон; 4) И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Выберите числовое выражение, если оно есть:
1) а+5; 2) 7+8; 3) 4+8=12; 4) х+2=10; 4)правильного ответа нет.
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, чтобы оно делилось на 15.
|
|
Решите задачу:
Сколькими способами 3 человека могут разместиться на трехместной скамейке?
|
|
Решите задачу:
На острове живут рыцари, которые всегда говорят правду, и купцы, которые всегда лгут. Островитянин в присутствии другого островитянина говорит, что по крайней мере один из них лжец. Кто они?
|
|
Назовите предметную область, обозначенную во ФГОС НОО, к которой относится математика.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами:
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».
|
|
К какому типу задач, направленных на формирование пространственных представлений учащихся, можно отнести задачу:
«Соотнеси коробку с ее разверткой»
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Задачами дочислового периода являются:
1) выявление уровня дошкольной математической подготовки;
2) уточнение и расширение математических представлений детей;
3) развитие познавательных процессов;
4) специальная подготовка к введению понятия «число»;
5) формирование умений учебной деятельности;
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
К нумерационным понятиям в методике относят:
1) число;
2) цифра;
3) разряд;
4) разрядная единица;
5) простое число;
6) класс.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет»
В начальных классах арифметические задачи решаются следующими способами:
1) практическим; 2) арифметическим; 3) геометрическим; 4) алгебраическим; 5) подбора; 6) неправильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальных классах только алгебраическим способом решаются задачи следующих типов:
1) нахождение неизвестного слагаемого;
2) нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого;
3) нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя;
4) нахождение остатка;
5) на кратное сравнение;
6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Обучение сравнению натуральных чисел начинают со способа:
1) по количеству цифр в записи чисел;
2) по месту чисел в натуральном ряду;
3) на основе сравнения соответствующих предметных множеств;
4) по составу заданных чисел;
5) по десятичному составу заданных чисел;
6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Теоретической основой приема поразрядного деления двузначного числа на однозначное является:
1) определение деления;
2) взаимосвязь деления с умножением;
3) правило деления суммы на число;
4) таблица деления;
5) таблица сложения;
6) разрядный состав числа.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Автор учебника «Математика» программы «Школа России»:
1) Н.Б. Истомина; 2) М.И. Моро и др.;
3) Л.Г. Петерсон; 4) И.И. Аргинская
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, обозначающую наименьшее возможное число, чтобы данное делилось на 6.
|
|
Решите задачу:
Велосипедист и мотоциклист выехали одновременно из одного пункта в одном направлении. Скорость мотоциклиста 40 км/ч, а велосипедиста 12 км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 56 км?
|
|
Испытание состоит в следующем: бросают игральный кубик. Событие А: выпало 3 очка. Охарактеризуйте данное событие как невозможное, достоверное или случайное.
|
|
Решите задачу:
Мальчик из отрезка натуральных чисел от 1 до 10 наугад выбирает число. Какова вероятность того, что это число окажется четным?
|
|
Назовите направление внеурочной деятельности, обозначенное во ФГОС НОО, к которому можно отнести познавательную деятельность.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами: «Числа и величины», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».
|
|
К какому типу задач, направленных на формирование пространственных представлений учащихся, можно отнести задачу:
«Нарисуй план своей комнаты»
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
С целью развития у детей мыслительных действий в период дочисловой подготовки предлагаются специальные упражнения:
1) выделение признаков сходства и различия предметов, геометрических фигур и др.;
2) счет предметов по указанному общему для них признаку;
3) выделение общего признака у всех рассматриваемых предметов;
4) классификация предметов по цвету, размеру, форме, назначению;
5) игры «Найди лишнее» и «Чего не хватает?»;
6) неправильного ответа нет.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Усвоению разрядного состава чисел способствует упражнение:
1) решение примеров вида ٱ ± 1;
2) решение примеров вида 2 · 10, 2 · 100
3) решение примеров вида 80 : 10, 800 : 100
4) решение примеров вида 10 + 2, 12 – 2
5) замена значений длины, массы, площади более мелкими единицами измерения и наоборот;
6) на сравнение чисел, например, 32 * 25, 32 * 37, 380 * 830.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
При введении простых задач, в которых отношения «больше» («меньше») заданы в косвенной форме, методика рекомендует:
1) сообщать детям название типа новых задач; 2) сделать прикидку ответа; 3) записать задачу кратко; 4) выполнить графическое моделирование;
5) свести задачу в косвенной форме к задаче в прямой форме; 6) неправильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальной школе свойство сторон квадрата устанавливается путем:
1) перегибания квадрата по диагоналям;
2) вычисления его периметра;
3) вычисления площади квадрата;
4) сообщается самим учителем;
5) измерения длин сторон;
6) правильного ответа нет.
|
|
В начальных классах дети получают представление о величине:
1) сутки; 2) неделя; 3) месяц; 4) время; 5) час; 6) минута.
|
|
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. Сколько всего яблок положила мама в тарелку?»
1) нахождение части; 2) нахождение целого;
3) увеличение числа на несколько единиц в прямой форме; 4) разностное сравнение; 5) кратное сравнение; 6) увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме
|
|
Автор учебника «Математика» по программе «Школа 2000»
1) Н.Б. Истомина;
2) М.И. Моро, М.Ю. Колягин, М.А. Бантова и др.;
3) Л.Г. Петерсон;
4) И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская.
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, обозначающую наибольшее возможное число, чтобы данное делилось на 6.
|
|
Решите задачу:
Из двух пунктов, удаленных друг от друга на 30 км, выехали одновременно в одном направлении два мотоциклиста. Скорость первого 40 км/ч, второго 50 км/ч.
Через сколько часов второй догонит первого?
|
|
Решите задачу:
Мама купила 4 воздушных шара: красные и голубые. Красных шаров больше, чем голубых. Сколько шаров каждого цвета купила мама?
|
|
Решите задачу:
Испытание состоит в следующем: бросают игральный кубик. Событие В: выпало число очков, меньшее 7. Охарактеризуйте данное событие как невозможное, достоверное или случайное.
|
|
Решите задачу:
В ряду чисел 12,_, _, 7,15,20 пропущены два числа, одно из которых вдвое больше другого. Найдите эти числа, если известно, что среднее арифметическое ряда 13.
|
|
Назовите хотя бы одну форму внеурочной деятельности по математике, направленную на приобретение школьниками социальных знаний.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с данными».
|
|
К какому типу задач, направленных на формирование пространственных представлений учащихся, можно отнести задачу:
«Определи, кто сидит справа, слева, и впереди Маши»
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
При обучении счету предметов учителю необходимо обращать внимание учащихся на строгое соблюдение следующих требований:
1) счет вести слева направо;
2) нельзя пропускать предметы;
3) нельзя один и тот же предмет сосчитывать более одного раза;
4) счет начинать с числа «один»;
5) далее называть все числа по порядку;
6) ответом на вопрос «Сколько?» является последнее названное при счете число.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
На основе только знаний по нумерации находится значение выражений:
1) 500 + 7; 2) 360 – 50; 3) 26 – 20;
4) 3 · 100; 5) 4800 : 10;
6) 40800 : 100
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Открытие учащимися формулы (правила) вычисления площади квадрата осуществляется методом:
1) неполной индукции; 2) аналогии;
3) дедукции; 4) практической работы;
5) наблюдения; 6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
В начальных классах дети получают представление о величине:
1) сантиметр; 2) дециметр; 3) метр; 4) километр; 5) длина; 6) правильного ответа нет.
|
|
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока, а маленьких на 4 больше. Сколько маленьких яблок положила мама в тарелку?»
1) нахождение части; 2) нахождение целого; 3) увеличение числа на несколько единиц в прямой форме; 4) разностное сравнение; 5) кратное сравнение; 6) увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме
|
|
Автор учебника «Математика» по программе «Гармония»
1) Н.Б. Истомина;
2) М.И. Моро, М.Ю. Колягин, М.А. Бантова и др.;
3) Л.Г. Петерсон;
4) И.И. Аргинская, Е.И. Ивановская.
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, чтобы оно делилось на 12.
|
|
Решите задачу:
Каждый из двух рабочих одинаковой квалификации может выполнить заказ за 15 часов. Через 3 часа после того, как один из них приступил к выполнению заказа, к нему присоединился второй рабочий, и работу над заказом они довели до конца уже вместе. Сколько часов потребовалось на выполнение всего заказа?
|
|
Решите задачу:
Сколько трехзначных чисел, используя цифры 0, 3, 5, 7 можно составить при условии, что цифры в записи числа не должны повторяться?
|
|
Решите задачу:
Скорый поезд вышел из Москвы в С-Петербург и шел без остановки со скоростью 60 км/ч. Другой поезд вышел ему навстречу из С-Петербурга в Москву и тоже шел без остановок со скоростью 40 км/ч. На каком расстояний будут эти поезда друг от друга за час до встречи?
|
|
Назовите хотя бы одну форму внеурочной деятельности по математике, направленную на формирование ценностного отношения учащихся к окружающей действительности.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами: «Числа и величины»,«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Геометрические величины», «Работа с данными».
|
|
Определите тип задачи с пропорциональными величинами:
«Столяр и его ученик ремонтировали стулья. Ученик работал 6 дней, ремонтируя по 10 стульев в день, а столяр сделал такую же работу за 4 дня. Сколько стульев в день ремонтировал столяр?»
|
|
Продолжи рассуждение, чтобы оно было дедуктивным, составленным по правилу
заключения
«Если четырехугольник-прямоугольник, то в нем диагонали равны . Четырехугольник АВСД — прямоугольник, значит, ...
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Упражнения на сравнение и на уравнивание двух множеств по количеству составляющих их элементов являются наглядно-действенной основой для осознания детьми:
1) конкретного смысла отношений «равно», «больше», «меньше»;
2) понятий «числовое равенство» и «числовое неравенство»;
3) конкретного смысла отношений «больше на» и «меньше на»;
4) взаимосвязи отношений «больше» и «меньше»;
5) конкретного смысла вопросов «На сколько больше?», «На сколько меньше?» и их взаимосвязи;
6) неправильного ответа нет.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
В начальных классах у детей формируются представления о таких величинах, как:
1) время; 2) длина; 3) вес; 4) масса; 5) площадь; 6) емкость.
|
|
Найдите один неправильный ответ, а в случае его отсутствия укажите: «Неправильного ответа нет».
Задача решается вычитанием, потому что:
1) надо найти, сколько осталось; 2) надо найти часть;3) надо найти вычитаемое;
4) в условии есть слова «на … меньше»;
5) требуется найти число, на несколько единиц меньшее;6) неправильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Выражение а – в ∙ с можно прочитать:
1) а минус в умножить на с;
2) из числа а вычесть число в и умножить на число с;
3) разность чисел а и в умножить на с;
4) число а уменьшить на произведение чисел в и с;
5) число а уменьшить на в и увеличить в с раз;
6) правильного ответа нет.
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
Единицы измерения длины вводятся в такой последовательности:
1) 1 см, 1мм, 1 дм, 1 м, 1 км;
2) 1 мм, 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км;
3) 1 км, 1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм;
4) 1 м, 1 дм, 1 см, 1 мм, 1 км;
5) 1 см, 1 дм, 1 м, 1 км, 1 мм;
6) правильного ответа нет.
|
|
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока, что на 4 яблока меньше маленьких. Сколько маленьких яблок положила мама в тарелку?»
1) нахождение части; 2) нахождение целого;
3) увеличение числа на несколько единиц в прямой форме; 4) разностное сравнение; 5) кратное сравнение; 6) увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме
|
|
Отрицанием высказывания «Всякое чѐтное число делится на 5» является
1) Всякое чѐтное число не делится на 5;
2) Неверно, что всякое четное число не делится на 5;
3) Существуют чѐтные числа, которые не делятся на 5;
4) Некоторые чѐтные числа делятся на 5.
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, чтобы оно делилось на 18
|
|
Решите задачу:
Расстояние от села до города 45 км. Из села в город вышел пешеход со скоростью 5 км/ч. Через час навстречу ему из города в село выехал велосипедист со скоростью 15 км/ч. На каком расстоянии от села произойдет встреча пешехода и велосипедиста?
|
|
Решите задачу:
Испытание состоит в следующем: бросают игральный кубик. Событие В: выпало число очков, большее 7. Охарактеризуйте данное событие как невозможное, достоверное или случайное.
|
|
Решите задачу:
Сколько трехзначных чисел, используя цифры 0, 3, 5, 7 можно составить при условии, что цифры в записи числа могут повторяться?
|
|
Назовите хотя бы одну форму внеурочной деятельности по математике, направленную на формирование самостоятельного опыта социального действия учащихся.
Ответ: Детские исследовательские проекты, научно – практические конференции, интеллектуальные марафоны, математическая печать; школьный музей – клуб.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами: «Числа и величины», Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Работа с данными».
|
|
Определите тип задачи с пропорциональными величинами:
«Рабочий расфасовал в пакеты 46 кг пшена и 42 кг риса. Всего получилось 44 пакета одинаковой массы. Сколько получилось пакетов пшена и
риса в отдельности?»
|
|
Продолжи рассуждение, чтобы оно было дедуктивным, составленным по правилу
отрицания
«Если четырехугольник-прямоугольник, то в нем диагонали равны . В четырехугольнике АВСД — диагонали АС и ВД не равны, значит, ...
|
|
Среди предложенных вариантов ответов укажите один правильный.
С ошибкой выполнено преобразование выражения:
1) 18 · 3 = (10 + 8) · 3 = 30 + 24 = 54 ;
2) 45 + 38 = (40 +5) + (30 + 8) = 40 + 30 = 70 + 13 = 83;
3) 84 – 7 = 84 – (4 + 3) = 80 – 3 = 77;
4) 42 : 14 = 42 : (7 ∙ 2) = (42 : 7) : 2 = 6 : 2 = 3;
5) 4600 : 200 = 4600 : (2 · 100) = (4600 : 100) : 2 = 46 : 2 = 23;
6) правильного ответа нет.
|
|
Требованиям школьной программы соответствует вопрос: «Что называется . . . ?»:
1) сложением; 2) вычитанием;
3) умножением; 4) делением;
5) делением с остатком;
6) правильного ответа нет.
|
|
Определите вид простой задачи «Мама положила в тарелку 3 больших яблока и 4 маленьких. На сколько маленьких яблок положила мама в тарелку больше, чем больших?»
1) нахождение части; 2) нахождение целого;
3) увеличение числа на несколько единиц в прямой форме; 4) разностное сравнение; 5) кратное сравнение; 6) увеличение числа на несколько единиц в косвенной форме
|
|
«Всякий квадрат является прямоугольником. Четырехугольник АВСD не прямоугольник, значит он не является квадратом.» Рассуждение проведено по правилу
1) заключения;
2) отрицания;
3) силлогизма;
4) контроппозиции.
|
|
Ответьте на вопрос
Вставь вместо * в числе 2341* цифру, чтобы оно делилось на 11
|
|
Решите задачу:
Расстояние между двумя городами 900 км. Два поезда вышли из этих городов навстречу друг другу со скоростями 60 км/ч и 80 км/ч. На каком расстоянии друг от друга были поезда через 2 ч?
|
|
Решите задачу:
Одна Даша пропалывает грядку за 12 минут, а одна Маша — за 20 минут. За сколько минут смогут прополоть грядку Даша и Маша?
|
|
Решите задачу:
Сестра старше брата на 1 год. На сколько лет сестра будет старше брата через 5 лет?
|
|
Решите задачу:
Испытание состоит в следующем: бросают игральный кубик. Событие А: выпало 1 очко. Охарактеризуйте данное событие как невозможное, достоверное или случайное.
|
|
Назовите направление внеурочной деятельности, обозначенное во ФГОС НОО, к которому можно отнести познавательную деятельность.
|
|
Вставьте недостающий раздел:
Примерная программа по начальному курсу математики предлагает следующее содержание, представленное крупными разделами: «Числа и величины»,
«Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины».
|
|
Определите тип задачи с пропорциональными величинами:
«В один магазин привезли 18 одинаковых бидонов молока, в другой –12 таких же бидонов. В первый магазин привезли на 228 л молока больше, чем во второй. Сколько литров молока привезли в каждый магазин?»
|
|
Продолжи рассуждение, чтобы оно было дедуктивным, составленным по правилу
силлогизма:
«Если прямая а параллельна прямой, b, а прямая b параллельна прямой с, то ...
|
Конец формы
Конец формы
Конец формы
в формировании общего образования |
|
|
Скачать 253 Kb.