|
практическая работа № 3. Приоритетные национальные проекты сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике
1
| Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.mon.gov.ru/
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
http://www.obrnadzor.gov.ru/
Федеральное агентство по образованию (Рособразование)
http://www.ed.gov.ru/
Федеральное агентство по науке и инновациям (Роснаука)
http://www.fasi.gov.ru/
Приоритетные национальные проекты: сайт Совета при Президенте Российской Федерации по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике
http://www.rost.ru/
Федеральная целевая программа развития образования (2006—2010) — ФЦПРО
http://www.fcpro.ru/
Национальный фонд подготовки кадров. Приоритетный национальный проект "Образование" и проект "Информатизация системы образования"
http://portal.ntf.ru/
Статистика российского образования
http://stat.edu.ru/
Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования РФ
http://www.apkppro.ru/
Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций (ГНИЙ ИТТ "Информика")
http://www.informika.ru/
Национальное аккредитационное агентство в сфере образования
http://www.nica.ru/
Федеральный институт педагогических измерений
http://www.fipi.ru/
Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ
http://fsu.mto.ru/
Федеральный центр образовательного законодательства
http://www.lexed.ru/
Федеральный центр тестирования
http://www.rustest.ru/
| 2
|
| 3
| Учитель – учитель Опытный педагог, располагающий ресурсами и навыками, оказывает разностороннюю поддержку молодому педагогу с опытом работы до 3 лет Успешное закрепление на работе молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня, создание комфортной профессиональной среды внутри школы – повышение у молодого специалиста уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния; – рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в школе; – качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных наставляемым классах; – сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами; – рост числа профессиональных работ педагога: статей, исследований, методических практик молодого специалиста
| 4
| Алгоритм действий по развитию
практики наставничества
1.Подготовка условий для запуска программы наставничества
2.Формирование базы наставляемых
3. Формирование базы наставников
4. Отбор и обучение наставников
5. Формирование наставнических пар или групп
6.Организация работы наставнических пар или групп
7.Завершение наставничества
| 5
|
| |
|
|