урок. Тема природные зоны урок. Природные зоны России 5 класс, биология
 Скачать 72.55 Kb.
|
|
Тема: Природные зоны России 5 класс , биология. Ход урока. Организационное начало урока: Приветствие учащихся: -Здравствуйте ребята. Давайте мы встанем, улыбнёмся друг другу; настроимся на плодотворную работу. Посмотрим, все ли приготовили к уроку Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Где-то бушует вьюга, Где-то метёт метель, Где-то полгода длится Долгий полярный день Где-то жара и пекло Солнца лучи горячи Так нагревают Землю Будто в жаркой печи Где-то реки, озёра, Где-то край топких болот, Где-то с ясного неба И капля дождя не идёт. Где-то сосны и ели, густой и тенистый лес, Где-то мхи и лишайник- Край пустоты окрест А теперь представьте,если бы сотне художников, живущих в разных уголках России, предложили бы нарисовать картины природы нашей страны, то получились бы одинаковые пейзажи? Нет. Учитель: почему же эти пейзажи будут разными? т.к условия жизни (климат) разные. 2.От чего зависит различие климата? ( От количества тепла, температуры, от угла падения солнечных лучей. Чем ближе к экватору, тем выше температура, чем дальше от экватора – ближе к полюсам, тем температура ниже) 3.А вы знаете, как называются эти разные картины уголков нашей страны? 4. Что такое природная зона? (Природная зона это крупный природный комплекс обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв растительного и животного мира) 5. Вспомните, какие природные зоны есть на территории нашего государства, и в какой последовательности они сменяют друг друга ? (Учащиеся называют природные зоны и показывают их на карте «Природные зоны России») 6. Что такое природная зональность? (Изменение природных зон с широтой) 7..Как на Земле изменяется широтная зональность? (От экватора к полюсам, по широтам) Хорошо, молодцы! Сегодня на уроке мы изучим природные зоны, сравним растительный и животный мир в них. Но урок у нас необычный . Сегодня мы отправляемся в путешествие по природным зонам. Во время путешествия вы узнаете много интересного о природе нашей Земли. Нам предстоит выяснить, как сменяются природные зоны, узнать их климатические особенности, познакомиться с животным и растительным миром. Сегодня мы побываем в роли путешественников - Представьте, что мы летим с вами на самолёте. А путешествовать мы будем пересекая территорию России с севера на юг. - Сядьте поудобнее. Начинаем наше путешествие! Сразу после взлёта внизу будет видна зона арктических пустынь. О ней мы узнаем из презентации. Обратите внимание на растительный и животный мир этой зоны, для того, чтобы заполнить таблицу, лежащую у вас на партах Возьмите таблицу. Запишите название зоны. Что напишем в колонку растительный мир (осоки, некоторых злаки, лишайники и мхи) Что внесём в колонку животный мир (крайне беден — там живут белые медведи, белухи, нарвалы, моржи, и тюлени. Летом на скалах — птичьи базары. Их создают чистики, кайры, гагары.) Молодцы! тундра Что напишем в колонку растительный мир (Ягель, лишайники, карликовая берёза) Что внесём в колонку животный мир (Северный олень, песец, полярная сова) Молодцы! А с природной зоной лесотундра мы с вами познакомимся , изучив текст учебника стр.140 Наш самолёт летит дальше, пролетая следующую зону - тайгу И мы заполняем таблицу по аналогии, посмотрев презентацию 1 гр. – тайга 2 гр. – зона смешенных и широколиственных лесов стр. 3 гр. – презентация степь -Презентация полупустыни и пустыни Наше путешествие подходит к концу и с зоной субтропиков мы с вами познакомимся , изучив текст учебника стр.144 Учащиеся работают с текстом учебника самостоятельно. Заполняют. Выполнив задание, поднимите руку. Физкультминутка По природным зонам я иду (ходьба на месте), Замечаю на ходу, Как над морем буйных трав Шею вытянул жираф (руки вверх, потягивание). У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками) Пальма зашуршит листвой, Но придется приседать (приседания), Чтобы нам грибов набрать. Вот лисица пробежала (рукой провести слева вправо) Тут же белка проскакала (другой рукой провести справа влево) А огромный серый слон (круг руками) Посылает нам поклон (наклоны вперед). Мы прогулку завершим (ходьба на месте) И за парты поспешим (садятся на свои места) Послушаем, что у вас получилось? Обратите внимание на растительный и животный мир разных зон. Ребята в начале урока мы с вами обозначили проблему – познакомится меняется ли растительный и животный мир при переходе из одной зоны в другую? Решили ли мы её в ходе урока? Да. Так как же меняется? От чего это зависит? (от климатических условий) (на севере скудный растительный и животный мир, т.к. суровые условия, длинная зима и короткое лето, лишь некоторые живые организмы смогли приспособиться к таким условиям, при передвижении на с севера на юг климат становится мягче – увеличивается видовой состав растений и животных) Молодцы! Правильно. - Ребята, о чём шла речь сегодня на уроке? (О природных зонах России) Более подробно с ними вы будите знакомиться на уроках географии . - А в какой зоне живём мы с вами? Почему она так называется? Из каких двух частей она состоит? На территории этой зоны находится растительный и животный мир леса и степи, а нераспаханные первозданные земли объединены в охраняемые территории. А какие охраняемые территории есть в Орловской области -. Друзья мои, я буду называть животных и растений, а вы угадайте, к какой зоне они относятся. Морошка (тундра) Саксаул (пустыня) Карликовая береза (тундра) Береза (Смеш. и широколист. леса) Суслик (степь) Северный олень (тундра) змея (пустыня) -1)Узнай природную зону 1.Вокруг мхи, лишайники, грибы здесь выше деревьев.(тундра) 2.Непроходимая чаща из елей, сосен, лиственниц хозяйничает здесь бурый медведь. (тайга) 3.Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные висячие ветки берёз едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы…Неизъяснимая тишина западает в душу.(Смешенные и широколиственные леса) 4.Писатель Михаил Александрович Шолохов описывал её так: «Вызрел ковыль. Земля на многие вёрсты оделась колышущимся серебром. Отцвели разномастные травы. На гребнях пологих холмов поникла безрадостная выгоревшая полынь. Короткие ночи истлевали быстро. По ночам на обугленном небе сияли несчётные звёзды. А днями- зной, духота, мглистое курево, На выцветшей голубени неба – нещадное Солнце. Суслики свистят истошно, хрипло. Дремлют сурки. Земля горяча и мертва, и всё окружающее призрачно-недвижимо» (степь) 5.Солнце печёт немилосердно. С вершин барханов во все стороны сыпучие пески. Кажется, что вокруг расстилаются высокие волны внезапно застывшего моря (зона пустынь) -Работа с таблицами, какая природная зона на них изображена. VI. Домашнее задание: 1. Изучить §23. Творческие задания (по выбору - одно любое) 1. Подготовить сообщение о характерных особенностях природной зоны, в которой мы живём. 2. Составить кроссворд по теме «Природные зоны России» 3. Подготовить проекты рекламных роликов для туристов, желающих посетить природную зону (по выбору). VII. Рефлексия Подведём итог урока. Работа со смайликами.  |