Интегрированный урок. Пришла к нам снежная зима. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне
 Скачать 80.78 Kb.
|
|
Конспект интегрированного урока «Окружающий мир» и «Русский язык» во 2 классе Тема: «Пришла к нам снежная зима. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне». Цели урока: формирование у детей любви к природе, чувства ответственности за «братьев наших меньших»; воспитание нравственности; формировать навыки правописания безударных гласных в корне слова. учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать; воспитывать любовь к природе. дать представление о характерных признаках зимы, установить взаимосвязь между изменениями, происходящими в живой и неживой природе; формировать навыки правописания безударных гласных в корне слова; учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать; воспитывать любовь к природе. Оборудование: компьютер для показа слайдов. Ход урока
– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы проводим одновременно урок русского языка и окружающего мира как один большой урок. II. Сообщение темы и цели урока – Тему урока вы сможете назвать сами, если разгадаете загадку: Запорошила дорожки, Разукрасила окошки. Радость детям подарила И на санках прокатила. (Зима) – Итак, тема нашего урока «Пришла к нам снежная зима». Работая над темой, мы будем вспоминать правила написания и проверки безударных гласных в корнях слов и упражняться в написании слов на это правило. – Постарайтесь найти самое яркое, самое точное слово для описания сегодняшнего утра. – Какая сегодня температура воздуха? – Закройте глаза и шёпотом произнесите слово «зима». – Какое чувство возникло? – Какие вы знаете признаки зимы? – Посмотрите на картину «Зима». Устно опишите её. (Скрипит снег под ногами, завывает ветер.) – Откройте тетрадь по окружающему миру. Нарисуйте карандашом несколько снежинок. Какие бывают снежинки? (Ажурные, серебристые, пушистые, кружевные, лёгкие) – С чем бы вы могли сравнить снежинки? (Белые, как молоко. Лёгкие, будто пушинки.) – Какая буква русского алфавита похожа на снежинку? (Буква Ж.) III. Чистописание – Записываем в тетради. Жж Жжж Жжжж Жжжжж – Запишем слово: снежинка – Какое правило надо вспомнить? (Правописание безударной гласной.) (Повторение правила о правописании безударных гласных в корне слова.) – Составьте предложения со словом снежинка (устно). – Запишем предложение с комментированием. (В воздухе плавно кружатся снежинки.) – Какой бывает снег? (Учитель показывает на экране слова): Снег бывает разный: Глубокий и пушистый, В морозный день – скрипучий, Холодный и колючий. – Какие слова с безударной гласной встретились? Запишите их. (Дети записывают слова и разбирают их по составу). Скрипучий, холодный, колючий. – Подберите родственные слова к словам «снег», «зима». (У доски работают два ученика). (Снег – снежок, снежинки, снеговик, снегирь. Зима – зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать.) – Какие слова являются проверочными? IV. Работа по теме урока – А сейчас немного пофантазируем. Закрыли глазки. Давайте представим, что мы надели лыжи и отправились в лес. (Открываю доску) И ВОТ МЫ В ЛЕСУ. Лес – это наряд нашей Земли. Там где лес, там чистый воздух. А хозяйка в нём – сова. – Запишите слово «сова» – Какая орфограмма в этом слове вам встретилась? (Безударная гласная в корне слова.) – Как проверить безударную гласную в корне слова? (Алгоритм правописания безударных гласных в корне слова 1. Найди в слове ударный слог (поставь ударение). 2. Выдели (подчеркни) безударную гласную. 3. Выдели в слове корень, обозначь его. 4. Подбери однокоренные слова, поставь в них ударение. 5. Выбери из этих слов проверочные (те, в которых проверяемый безударный гласный стоит под ударением). 6. Объясни написание данного слова.) – Сова даёт вам первое задание. Работа в группах. – У неё очень много снежных слов, запишите их, прочитав транскрипцию: [марос] [снэк] [сугроп] [зима] [кармушка] [шупка] – Назовите слова с безударной гласной в корне слова. – Назовите слова с парной согласной. Проверка. V. Физкультминутка VI. Продолжение работы по теме урока Работа по окружающему миру – Наша совушка приглашает вас в лес. Лес – это дом для зверей и птиц. – А как же живут звери в зимнем лесу? – Каких зверей вы видите на нашей поляне? – Как они живут зимой? Лапы у зайца широкие и пушистые. По сугробам заяц бежит как на лыжах. Да и шубку сменил. Ведь в белой шубке зайчика на снегу не сразу заметит Лиса Патрикеевна. Все лису называют хитрой. Да и как не быть хитрой, на белом снегу издалека видна ее огненно-рыжая шубка. – Я думаю, вы все узнали эту красавицу? Белки никому не причиняют вреда. Они сменили свои шубки. Были рыжими, а стали серыми. На снегу под деревьями можно видеть шелуху разгрызенных белками еловых и сосновых шишек. У волка прекрасное зрение, он видит даже в темноте. Питается в основном мясом. Зимой пищу найти трудно и волк часто остается голодны Осенью медведь усиленно питается, нагуливает жир. С наступлением холодов идет спать в свою берлогу. В самый мороз у медведицы рождаются очень маленькие и беспомощные медвежата. Работа по русскому языку – Заполните пропуски в следующих словах. Ой, ты зимушка - з__ма, все доро__ки зам__ла. Все п__ля сн__ __ком покрыла, все овра__ки зав__лила, Льдом одела все __зёра, реки заморозила – Какие орфограммы пропущены? (Устный разбор слов с пропущенными орфограммами.) – Какие слова с безударной гласной встретились? Как проверить? – Какие слова с парной согласной встретились? Как проверить? VIII. Закрепление изученного – Давайте обобщим наши знания и составим таблицу. – Мы говорим об изменениях в неживой природе с приходом зимы. Какими стали солнце, небо, вода, осадки? (В результате работы на экране появляется схема.) Солнце ниже. Дни короче. Похолодание Почва Водоёмы Дождь замерзает замерзают сменяется снегом (Дети с помощью таблицы отвечают на вопросы.) – А как ведут себя живые существа? Посмотрите на экран. Спишите текст. Вставьте пропущенные слова и орфограммы. Ж…вёт зимний лес. Здесь промч…лся трусливый ______ . Сверкнула на солнце яркая шу…ка ________. Белочка грызёт приготовленные летом гр…бки,________. Стрекочет ________. Стучит по ств…лу дер…ва ____. Только ________ л…жит в св…ей берлоге и с…сёт лапу. (Взаимопроверка) – А как ведут себя растения? Чтобы это узнать, давайте напишем диктант. Лес, деревья, поля оделись в новый наряд. Над берёзами, осинами летают снежинки. Снег повисает на ветвях, как белые цветы. Стоит лес, задремал. – Подчеркните слова с безударной гласной в корне. (Дети выполняют задание). – Как ведут себя зимой птицы? Какие наши пернатые друзья остались зимовать? – Как же нужно помогать птицам зимой? Запишем предложение: Синицы, снегири, воробьи просят о помощи. – Какие орфограммы встретились? – Какой заголовок мы можем подобрать ко всем записанным сегодня предложениям, если их объединить в единый текст? (Зима пришла.) – Зима вступила в свои права и начала хозяйничать над землёй, одевая её в свой чистый, волшебный наряд. Сколько приятных впечатлений дарит нам зима! – Дополните текст «красивыми» словами. На доске: Вот и пришла зима. (волшебница) Снег покрыл землю. (пушистый) В лесу тихо. (сосновом) Хлопья снега лежат на деревьях. (искристого, спящих) А вы, ребята, любите зиму? Дети читают плакат. Пришла к нам снежная зима, Порхает беленький снежок, И стала праздничной земля. Смотри, любуйся, мой дружок! IX. Итог урока. – Что изучали на уроке? – Как проверить слова с безударной гласной в корне? – Назовите признаки зимы. – Как же нужно помогать птицам зимой? X. Рефлексия – Закончите фразы: Мне на уроке…… Я хотел бы …… Я узнал …….. Домашнее задание: Составить три предложения о зимнем утре, используя слова с безударными гласными в корне. Интегрированный урок: Окружающий мир и русский язык «ПРИШЛА К НАМ СНЕЖНАЯ ЗИМА». 2 – ОЙ КЛАСС. Тема. « Зимние изменения в природе. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне». Цели: 1.Дать представление о характерных признаках зимы, установить взаимосвязь между изменениями, происходящими в живой и неживой природе, и трудом человека. 2.Формировать навыки правописания безударных гласных в корнях слов; 3.Учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать. Оборудование. Картины зимы, записи песен, плакаты, «вееры» с буквами, индивидуальные карточки. Ход урока. 1.Организационный момент. Учитель. Ребята, сегодня у нас необычный урок, он более объёмный и сложный, чем всегда. Мы проводим одновременно урок русского языка и окружающего мира как один большой урок, взаимосвязанный по теме. Такой урок называется интегрированным. Тему урока вы сможете назвать сами, если разгадаете загадку: Кто, угадай – ка: Седая хозяйка Тряхнёт перинки – Над миром пушинки? Дети. Зима. ll. Тема урока. У. Итак, тема нашего урока «Зима, зимние изменения в природе». Работая над темой, мы будем постоянно вспоминать правила написания и проверки безударных гласных в корнях слов и упражняться в написании слов на это и другие изученные правила. Постарайтесь найти самое яркое, самое точное слово для описания сегодняшнего дня. Д. Утро пасмурное, ненастное, холодное, хмурое, морозное, неприветливое. У. Какая сегодня температура воздуха? Д. Ниже нуля. Минусовая У. Закроем глаза и шёпотом произнесём слово «Зима». ( Дети выполняют задание). У.Какое чувство возникло? Д. Стало холодно и грустно. У. Какие вы знаете признаки зимы? Д. Скрипит снег под ногами, завывает ветер, каркают вороны… У. Посмотрите картину «Зима». Устно опишите её. ( Дети выполняют задание). У. Откройте тетрадь по окружающему миру. Нарисуйте карандашом несколько снежинок. Какие бывают снежинки? Д. Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие… У. С чем бы вы могли сравнить снежинки? Д. Белые, как молоко. Лёгкие, будто пушинки. У. А какая буква русского алфавита больше похожа на снежинку Д. Буква Ж. ( Учитель показывает на экране букву Ж). lll.Чистописание. У. Откройте тетради по русскому языку и запишите слово снежинка. Дети записывают слово, выделяя корень, суффикс и окончание:     снежинка  - Какое правило надо вспомнить? Д. Правописание безударной гласной. У. Итак, с приходом зимы к нам прилетели снежинки. Что же они делают? Д. Летают, падают, кружатся. Ложатся, плавно танцуют в воздухе, опускаясь на землю. Звучит запись песни «Снег кружится…». У. С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот тончайшая пластинка с шестью гранями! Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки .При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звёзды превращаются в снежную пыль .А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает «крупа». Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. У.Во что же превращаются снежинки на земле? Д. В снег. У. Запишем предложение. (Один ученик выходит к доске, записывает предложение и комментирует его). Скрипит снег под ногами. У. Какой бывает снег? (Учитель показывает на экране слова): Снег бывает разный: Глубокий и пушистый, В морозный день – скрипучий, Холодный и колючий. У. Какие слова – признаки с безударной гласной встретились? Запишите их. (Дети записывают слова и разбирают их по составу). Скрипучий, холодный, колючий. У. Подберите родственные слова к словам «снег», «зима». (У доски работают два ученика). Д. Снег – снежок, снежинки, снеговик, снегирь. Зима – зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать. У. Какие слова являются проверочными? (Ответы детей). У. Итак, ребята, пришла зима. Посмотрите на этот текст (на экране) Зима в лесу. Зимняя картина. Засыпаны снегом ели, б…рёзы, …сины. Тр…щ…т на м…розе стволы д…рев…ев. Прыгают по деревенским д…рогам в…р…б…и, ищ…т корм.     У. Какие словарные слова встретились? Запишите их. Объясните устно написание слов с безударной гласной в корне. Подберите проверочные. О каком основном признаке зимы мы говорим? Д. О снеге IV.Тест о свойствах снега.
1)белого цвета; 2) прозрачный; 3) рыхлый; 4) сыпучий; 5) непрозрачный; 6) бесцветный; 7) под действием тепла превращается в воду. Ответы: 1,3,4,5,7.
Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует ,как художник, Он рисунки на стекле. Д. Мороз. У. Подберите однокоренные слова к этому слову, относящиеся к разным частям речи. Д. Мороз (что?), морозный (какой?), морозит (что делает?) У. Запишите в тетради по окружающему миру, что на улице семь градусов мороза. (Дети записывают: - 7 С. У.Что происходит зимой с водой в водоёмах? Д. Вода замерзает. У. Запишем: Уснула река подо льдом. Подчеркните грамматическую основу. V. Физкультминутка. Звучит запись песни «Зима» в исполнении Э. Хиля. VI. Продолжение темы урока. У. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова: (холод, стужа, мороз). Береги нос в большой …  На дворе было три градуса … В одну ночь … сковала озеро.  Какие слова с безударной гласной в корне встретились? Назовите проверочные. (Ответы детей.) А какие вы знаете зимние месяцы? Д. Декабрь, январь, февраль. У. Запишите. В каких словах букв больше, чем звуков? Какой ещё признак зимы мы знаем, кроме похолодания, снега, льда на водоёмах? Д. Дни зимы всех дней короче. Всех ночей длиннее ночи. VII. Выборочный диктант. У. Выпишите слова с безударной гласной. (Проверка). Давайте обобщим наши знания и составим таблицу. В результате работы на экране появляется схема.     Солнце ниже. Дни короче.     Похолодание    Почва Водоёмы Дождь      замерзает замерзают сменяется снегом  Мы говорим об изменениях в неживой природе с приходом зимы. Какими стали солнце, небо, вода, осадки? (Дети с помощью таблицы отвечают на вопросы.) А как ведут себя живые существа? Посмотрите на экран. Спишите текст. Вставьте пропущенные слова и орфограммы. Ж…вёт зимний лес. Здесь промч…лся трусливый ______ . Сверкнула на солнце яркая шу…ка ________. Белочка грызёт приготовленные летом гр…бки,________. Стрекочет ________. Стучит по ств…лу дер…ва ____. Только ________ л…жит в св…ей берлоге и с…сёт лапу. (Взаимопроверка) А как ведут себя растения? Чтобы это узнать, давайте напишем диктант. Лес, деревья, поля оделись в новый наряд. Над берёзами, осинами летают снежинки. Снег повисает на ветвях, как белые цветы. Стоит лес, задремал. Подчеркните слова с безударной гласной в корне. (Дети выполняют задание). Как ведут себя зимой птицы? Какие наши пернатые друзья остались зимовать? Как они называются? Д. Зимующие, осёдлые. У. Как же нужно помогать птицам зимой? Запишем предложение: Синицы, снегири, воробьи просят о помощи. Какие орфограммы встретились? (Ответы детей). Какой заголовок мы можем подобрать ко всем записанным сегодня предложениям, если их объединить в единый текст? Д. Зима пришла. У. Зима вступила в свои права и начала хозяйничать над землёй, одевая её в свой чистый, волшебный наряд. Сколько приятных впечатлений дарит нам зима! Посмотрите на экран. Прочитайте записанный на нём текст, устно объясните пропущенные орфограммы. З…мой кругом л…ж…т сне… . Вст…вай на лыж… и в лес! Как красив ду…! Как х…р…ш… ели! М…роз ск…вал пру… . Лё… сколь…кий и кре…кий. Бери к…ньки и на лё…! Какие предложения по цели высказывания встретились? Д. Восклицательные. У. Обогатите текст «красивыми» словами. На доске: Вот и пришла зима. (волшебница) Снег покрыл землю. (пушистый) В лесу тихо. (сосновом) Хлопья снега лежат на деревьях. (искристого, спящих) А вы, ребята, любите зиму? Дети читают плакат. Пришла к нам снежная зима, Порхает беленький снежок, И стала праздничной земля. Смотри, любуйся, мой дружок! VIII. Домашнее задание.
Работа по окружающему миру – Наша совушка приглашает вас в лес. Лес – это дом для зверей и птиц. – А как же живут звери в зимнем лесу? – Каких зверей вы видите на нашей поляне? – Как они живут зимой? Лапы у зайца широкие и пушистые. По сугробам заяц бежит как на лыжах. Да и шубку сменил. Ведь в белой шубке зайчика на снегу не сразу заметит Лиса Патрикеевна. Все лису называют хитрой. Да и как не быть хитрой, на белом снегу издалека видна ее огненно-рыжая шубка. – Я думаю, вы все узнали эту красавицу? Белки никому не причиняют вреда. Они сменили свои шубки. Были рыжими, а стали серыми. На снегу под деревьями можно видеть шелуху разгрызенных белками еловых и сосновых шишек. У волка прекрасное зрение, он видит даже в темноте. Питается в основном мясом. Зимой пищу найти трудно и волк часто остается голодны Осенью медведь усиленно питается, нагуливает жир. С наступлением холодов идет спать в свою берлогу. В самый мороз у медведицы рождаются очень маленькие и беспомощные медвежата. Работа по русскому языку – Заполните пропуски в следующих словах. Ой, ты зимушка - з__ма, все доро__ки зам__ла. Все п__ля сн__ __ком покрыла, все овра__ки зав__лила, Льдом одела все __зёра, реки заморозила – Какие орфограммы пропущены? (Устный разбор слов с пропущенными орфограммами.) – Какие слова с безударной гласной встретились? Как проверить? – Какие слова с парной согласной встретились? Как проверить? – Голодно в зимнем лесу. Особенно птицам. – Какие птицы зимуют в наших краях? (Синицы, снегири, воробьи нуждаются в помощи зимой) Беспокойная и непоседливая большая синица. Ее народное название — «синица-кузнечик». Эта птица становится весьма агрессивной, когда отбирает корм у других более мелких и слабых синиц. Кроме того, она частенько пользуется чужими запасами. Домовые воробьи (с серой шапочкой и черной верхней частью груди) слетаются к более крупным городским и сельским жилым застройкам. Это они селятся возле многоэтажных домов. В еде все воробьи неприхотливы, охотно едят крошки белого хлеба и любые зерна. Люди могут оставлять в кормушке батон белого хлеба, который воробьи будут с радостью склевывать. Снегири прилетают к нам с первым снегом и питаются семенами различных деревьев – березы, ольхи, липы. А это что за птица долбит старое высокое дерево, добывая себе пищу? Дятлов называют лесными докторами. У них очень острые когти, упругий хвост, клюв длинный, сильный, похожий на долото. Он долбит им больные деревья и достает длинным языком жуков- вредителей и их личинки. Посмотрите на эту красавицу – птицу. Свиристелей можно увидеть в Москве в начале февраля. Какой пир на весь мир они устраивают на рябинах. Это их любимое лакомство. В конце февраля свиристели улетают в более холодные края. Они живут там, где холодно. Из всех певчих птиц русского леса, пожалуй, самые интересные – клесты. Замечательны они тем, что из всех зимующих в наших лесах птиц, они вьют свои гнезда зимой, а в лютую, январскую и февральскую, стужу выводят птенцов. – Расскажите, как вы помогаете птицам выжить в это трудное для них время? (Ответы детей.) – Запишите предложения о птицах. Синицы, снегири, воробьи просят о помощи. – Какие орфограммы встретились? – Сколько месяцев длится зима? (Три месяца.) – Назовите их. (Декабрь, январь, февраль) – Февраль – перевал зимы на весну. Как в народе издавна называют этот месяц? (Лютень) – А почему? – Стоят последние морозы с колючими февральскими метелями. Но солнце уже на весну работает. Зима подходит к концу. – Во что превращаются снежинки на земле? – Какой бывает снег? Снег бывает разный: Глубокий и пушистый, В морозный день – скрипучий, Холодный и колючий. – Какие слова с безударной гласной встретились? (Морозный, холодный, колючий.) – Запишите. а) Работа над словарем учащихся. – Прочитайте текст. Какие словарные слова вам встретились? Запишите слова в тетрадь. – Какой же основной признак зимы? б) Тест о свойствах снега в) Загадка Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует, как художник, Он рисунки на стекле. -Подберите однокоренные слова к этому слову, чтобы они были разными частями речи. - Что происходит зимой с водой? г) Запись предложения под диктовку. - Подчеркните грамматическую основу в предложении. 5.Физкультминутка 6.Закрепление пройденного материала. а) Работа с учебником «Русский язык» упр.207. Вставить в предложения подходящие по смыслу слова. - Какие слова с безударной гласной встретились? Как проверить? Назовите проверочные слова. - Какие зимние месяцы вы знаете? б) Работа с учебником «Окружающий мир» стр. 58.Чтение вывода. 7.Обобщение знаний а) Составление таблицы о зимних изменениях в природе - Мы говорим об изменениях с приходом зимы. Какими стали солнце, небо, вода, осадки? - А как ведут себя живые существа? -Спишите текст. Вставьте пропущенные слова и орфограммы. 8.Физкультминутка. б) Беседа о растениях и птицах зимой. -Как ведут себя растения? - Какие пернатые друзья остались зимовать в наших краях? -Как помочь птицам перенести это холодное время года? в) Запись предложения о птицах. - Какой заголовок можно подобрать ко всем записанным сегодня предложениям? г) Самостоятельная работа. Работа с учебником. Упр. 209. д.) Взаимопроверка. 9.Итог урока 10. Домашнее задание 1. Окружающий мир стр. 57 – 58. 2. Русский язык Составить сочинение-миниатюру о зимнем утре, используя слова с безударными гласными в корне. 3. Вырезать из цветной бумаги снежинку. Интегрированный урок: Окружающий мир и русский язык «ПРИШЛА К НАМ СНЕЖНАЯ ЗИМА». 2 – ОЙ КЛАСС. Тема. « Зимние изменения в природе. Упражнение в написании слов с безударными гласными в корне». Цели: 1.Дать представление о характерных признаках зимы, установить взаимосвязь между изменениями, происходящими в живой и неживой природе, и трудом человека. 2.Формировать навыки правописания безударных гласных в корнях слов; 3.Учить детей мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, рассуждать. Оборудование. Картины зимы, записи песен, плакаты, «вееры» с буквами, индивидуальные карточки. Ход урока. 1.Организационный момент. Учитель. Ребята, сегодня у нас необычный урок, он более объёмный и сложный, чем всегда. Мы проводим одновременно урок русского языка и окружающего мира как один большой урок, взаимосвязанный по теме. Такой урок называется интегрированным. Тему урока вы сможете назвать сами, если разгадаете загадку: Кто, угадай – ка: Седая хозяйка Тряхнёт перинки – Над миром пушинки? Дети. Зима. ll. Тема урока. У. Итак, тема нашего урока «Зима, зимние изменения в природе». Работая над темой, мы будем постоянно вспоминать правила написания и проверки безударных гласных в корнях слов и упражняться в написании слов на это и другие изученные правила. Постарайтесь найти самое яркое, самое точное слово для описания сегодняшнего дня. Д. Утро пасмурное, ненастное, холодное, хмурое, морозное, неприветливое. У. Какая сегодня температура воздуха? Д. Ниже нуля. Минусовая У. Закроем глаза и шёпотом произнесём слово «Зима». ( Дети выполняют задание). У.Какое чувство возникло? Д. Стало холодно и грустно. У. Какие вы знаете признаки зимы? Д. Скрипит снег под ногами, завывает ветер, каркают вороны… У. Посмотрите картину «Зима». Устно опишите её. ( Дети выполняют задание). У. Откройте тетрадь по окружающему миру. Нарисуйте карандашом несколько снежинок. Какие бывают снежинки? Д. Ажурные, серебристые, нежные, пушистые, кружевные, лёгкие… У. С чем бы вы могли сравнить снежинки? Д. Белые, как молоко. Лёгкие, будто пушинки. У. А какая буква русского алфавита больше похожа на снежинку Д. Буква Ж. ( Учитель показывает на экране букву Ж). lll.Чистописание. У. Откройте тетради по русскому языку и запишите слово снежинка. Дети записывают слово, выделяя корень, суффикс и окончание: снежинка - Какое правило надо вспомнить? Д. Правописание безударной гласной. У. Итак, с приходом зимы к нам прилетели снежинки. Что же они делают? Д. Летают, падают, кружатся. Ложатся, плавно танцуют в воздухе, опускаясь на землю. Звучит запись песни «Снег кружится…». У. С севера подул студёный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками; вот тончайшая пластинка с шестью гранями! Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки .При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звёзды превращаются в снежную пыль .А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает «крупа». Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья. У.Во что же превращаются снежинки на земле? Д. В снег. У. Запишем предложение. (Один ученик выходит к доске, записывает предложение и комментирует его). Скрипит снег под ногами. У. Какой бывает снег? (Учитель показывает на экране слова): Снег бывает разный: Глубокий и пушистый, В морозный день – скрипучий, Холодный и колючий. У. Какие слова – признаки с безударной гласной встретились? Запишите их. (Дети записывают слова и разбирают их по составу). Скрипучий, холодный, колючий. У. Подберите родственные слова к словам «снег», «зима». (У доски работают два ученика). Д. Снег – снежок, снежинки, снеговик, снегирь. Зима – зимушка, зимний, зимующие, озимые, зимовать. У. Какие слова являются проверочными? (Ответы детей). У. Итак, ребята, пришла зима. Посмотрите на этот текст (на экране) Зима в лесу. Зимняя картина. Засыпаны снегом ели, б…рёзы, …сины. Тр…щ…т на м…розе стволы д…рев…ев. Прыгают по деревенским д…рогам в…р…б…и, ищ…т корм. У. Какие словарные слова встретились? Запишите их. Объясните устно написание слов с безударной гласной в корне. Подберите проверочные. О каком основном признаке зимы мы говорим? Д. О снеге IV.Тест о свойствах снега.
1)белого цвета; 2) прозрачный; 3) рыхлый; 4) сыпучий; 5) непрозрачный; 6) бесцветный; 7) под действием тепла превращается в воду. Ответы: 1,3,4,5,7.
Невидимкой, осторожно Он является ко мне, И рисует ,как художник, Он рисунки на стекле. Д. Мороз. У. Подберите однокоренные слова к этому слову, относящиеся к разным частям речи. Д. Мороз (что?), морозный (какой?), морозит (что делает?) У. Запишите в тетради по окружающему миру, что на улице семь градусов мороза. (Дети записывают: - 7 С. У.Что происходит зимой с водой в водоёмах? Д. Вода замерзает. У. Запишем: Уснула река подо льдом. Подчеркните грамматическую основу. V. Физкультминутка. Звучит запись песни «Зима» в исполнении Э. Хиля. VI. Продолжение темы урока. У. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова: (холод, стужа, мороз). Береги нос в большой … На дворе было три градуса … В одну ночь … сковала озеро. Какие слова с безударной гласной в корне встретились? Назовите проверочные. (Ответы детей.) А какие вы знаете зимние месяцы? Д. Декабрь, январь, февраль. У. Запишите. В каких словах букв больше, чем звуков? Какой ещё признак зимы мы знаем, кроме похолодания, снега, льда на водоёмах? Д. Дни зимы всех дней короче. Всех ночей длиннее ночи. VII. Выборочный диктант. У. Выпишите слова с безударной гласной. (Проверка). Давайте обобщим наши знания и составим таблицу. В результате работы на экране появляется схема. Солнце ниже. Дни короче. Похолодание Почва Водоёмы Дождь замерзает замерзают сменяется снегом Мы говорим об изменениях в неживой природе с приходом зимы. Какими стали солнце, небо, вода, осадки? (Дети с помощью таблицы отвечают на вопросы.) А как ведут себя живые существа? Посмотрите на экран. Спишите текст. Вставьте пропущенные слова и орфограммы. Ж…вёт зимний лес. Здесь промч…лся трусливый ______ . Сверкнула на солнце яркая шу…ка ________. Белочка грызёт приготовленные летом гр…бки,________. Стрекочет ________. Стучит по ств…лу дер…ва ____. Только ________ л…жит в св…ей берлоге и с…сёт лапу. (Взаимопроверка) А как ведут себя растения? Чтобы это узнать, давайте напишем диктант. Лес, деревья, поля оделись в новый наряд. Над берёзами, осинами летают снежинки. Снег повисает на ветвях, как белые цветы. Стоит лес, задремал. Подчеркните слова с безударной гласной в корне. (Дети выполняют задание). Как ведут себя зимой птицы? Какие наши пернатые друзья остались зимовать? Как они называются? Д. Зимующие, осёдлые. У. Как же нужно помогать птицам зимой? Запишем предложение: Синицы, снегири, воробьи просят о помощи. Какие орфограммы встретились? (Ответы детей). Какой заголовок мы можем подобрать ко всем записанным сегодня предложениям, если их объединить в единый текст? Д. Зима пришла. У. Зима вступила в свои права и начала хозяйничать над землёй, одевая её в свой чистый, волшебный наряд. Сколько приятных впечатлений дарит нам зима! Посмотрите на экран. Прочитайте записанный на нём текст, устно объясните пропущенные орфограммы. З…мой кругом л…ж…т сне… . Вст…вай на лыж… и в лес! Как красив ду…! Как х…р…ш… ели! М…роз ск…вал пру… . Лё… сколь…кий и кре…кий. Бери к…ньки и на лё…! Какие предложения по цели высказывания встретились? Д. Восклицательные. У. Обогатите текст «красивыми» словами. На доске: Вот и пришла зима. (волшебница) Снег покрыл землю. (пушистый) В лесу тихо. (сосновом) Хлопья снега лежат на деревьях. (искристого, спящих) А вы, ребята, любите зиму? Дети читают плакат. Пришла к нам снежная зима, Порхает беленький снежок, И стала праздничной земля. Смотри, любуйся, мой дружок! VIII. Домашнее задание.
|