Развитие СОП. статья. Признание зарубежных периодов обучения как фактор успешной реализации совместных образовательных программ
 Скачать 52.5 Kb.
|
|
Признание зарубежных периодов обучения как фактор успешной реализации совместных образовательных программ. В настоящее время в современном обществе образование играет важную роль и является одним решающих факторов при формировании интеллектуальных ресурсов, обеспечения высокого уровня развития производительных сил страны. Это соответствует приоритетам современного мирового социально-экономического развития. Для современной системы образования одним из характерных принципов является обеспечение возможности для обучения в нескольких учреждениях. В этой связи повышение уровня академической мобильности, разработка совместных международных образовательных программ и в целом реализация идеи единого европейского и мирового образовательного пространства направлены именно на повышение гибкости образовательного процесса. Совместные образовательные программы (СОП) позволяют, с одной стороны, повысить международное измерение внутренней образовательной среды вуза, с другой – сделать учебное заведение более привлекательным на внешнем рынке как для российских, так и для иностранных студентов. Реформы, проводимые в российской системе высшего образования, – переход на двухуровневую систему, введение стандартов третьего поколения, финансовая поддержка федеральным и исследовательским университетам – создают основу для реализации интереса российских вузов к данному инструменту международного сотрудничества. Сегодня под СОП понимают совместно разработанные двумя (или более) партнерскими вузами и ведущие к диплому образовательные программы, признаваемые всеми вузами-партнерами. Важным элементом совместных образовательных программ является академическая мобильность, однако она не всегда обязательна и требуется только для определенного типа СОП. Можно выделить две основные группы СОП, характеризующиеся различными целевыми установками: - реализация в одной стране программ высшего образования, соответствующих национальным стандартам другой страны; - создание образовательных программ, ведущих к совместным степеням, признаваемым в двух или более странах. Основной мотивацией университетов-партнеров при разработке таких программ является осознание недостаточности собственных ресурсов (преподавательских, методических, лабораторных и т. д.) для обеспечения качества подготовки специалистов, отвечающего возрастающим требованиям рынка труда. Участие в совместной программе дает возможность университетам объединить свои ресурсы таким образом, чтобы студенты-участники программы, имели бы доступ к интегрированным академическим ресурсам, обеспечивающим высокое качество образования в определенной предметной области. Однако нельзя не отметить, что недостаток гибкости в структурах и методах управления в образовании, а также различие в уровне образования между странами, влекут за собой трудности при реализации межвузовских программ академического обмена и совместных образовательных программ. В частности, вузы-партнеры сталкиваются с проблемой признания зарубежного периода обучения студентов-участников СОП национальными контролирующими структурами. Вопрос признания зарубежных периодов обучения является краеугольным камнем построения и успешного функционирования совместной образовательной программы, в которой участвуют российские и иностранные студенты. Необходимость признания периодов обучения и перезачета дисциплин, пройденных в зарубежных образовательных учреждениях, возникает в следующих случаях: - студент прерывает обучение, начатое в зарубежном вузе и претендует на продолжение обучения по образовательным программам того же уровня в российском вузе с целью получения итоговой степени (квалификации); - студент прерывает обучение в российском вузе для продолжения обучения в зарубежном образовательном учреждении с последующим возвращением в свой вуз с целью завершения образовательной программы и получения итоговой степени (квалификации). При выполнении необходимых условий во время прохождения процедуры признания зарубежных образовательных документов Рособрнадзором могут быть вынесены следующие решения: а) решение о признании и/или установлении эквивалентности представленного иностранного документа российскому документу о присвоении итоговой степени (квалификации), предоставляющее обладателю иностранного документа права, равные правам обладателя указанного российского документа об образовании; б) решение о признании представленного иностранного документа в качестве документа, свидетельствующего о прохождении периода высшего образования и дающего право продолжить образование в вузах Российской Федерации с учетом уровня полученной подготовки. При этом документ об образовании зарубежного государства рассматривается далее в качестве академической справки. После получения свидетельства о признании и/или установлении эквивалентности Рособрнадзора обладатель документа об образовании иностранного государства получает право представить свой документ совместно со свидетельством в российское образовательное учреждения с целью зачисления на ту или иную образовательную программу. Российским вузам хорошо известна сложность и длительность прохождения процедуры признания зарубежных периодов обучения при приеме на обучение иностранных студентов из вуза-партнера в рамках реализуемой совместной образовательной программы. Белгородский государственный национальный исследовательский университет (НИУ «БелГУ») на протяжении многих лет успешно реализует совместные образовательные программы с зарубежными вузами-партнерами и имеет большой опыт при прохождении процедуры признания зарубежных образовательных документов. Начиная с 2007 года НИУ «БелГУ» совместно с Дэчжоуским университетом (КНР) ведет обучение по совместным бакалаврским образовательным программам «2+2» по направлениям «Биология» и «Экономика». Согласно этим программам подготовка китайских студентов-бакалавров первые два года проходит в Дэчжоуском университете, а заключительные 2 года – в НИУ «БелГУ». Обучение китайских граждан ведется в соответствии с образовательными стандартами РФ с участием преподавателей НИУ «БелГУ», командируемых на период учебного года в вуз-партнер. Китайским студентам, выполнившим учебный план и успешно защитившим дипломные работы, выдается диплом бакалавра РФ с возможностью получения второго диплома китайского вуза-партнера. Особенностью реализации данных СОП является то, что учебные программы были разработаны в соответствии с российскими образовательными стандартами и требованиями, что позволяет на 100 % признавать зарубежные периоды обучения китайских студентов-участников СОП. Тем не менее, период прохождения процедуры признания в Рособрнадзоре и получения официального документа не редко увеличивается до полугода. Благодаря принятию Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ от 29.12.2012) ведущие российские вузы имеют право самостоятельно осуществлять в установленном ими порядке признание иностранного образования и (или) иностранной квалификации. Данное долгожданное решение открывает новые возможности и перспективы для интенсификации международной деятельности российских вузов в части увеличения количества международных совместных образовательных программ, повышения межвузовского академического обмена студентами, позволит занять достойные позиции в международном образовательным пространстве и на рынке образовательных услуг. Таким образом, разработка и реализация международных совместных образовательных является значимым показателем уровня интернационализации и качества образования вуза, важным инструментом повышения его привлекательности как для российских, так и для иностранных граждан. С другой стороны данный образовательный продукт требует ресурсных затрат (человеческих, финансовых, временных) и является сложным в управлении. Ключевое место в данной деятельности занимает процедура признание зарубежных периодов обучения, от которой зависит успех и развитие международных СОП, и соответственно престижность международного сотрудничества вуза. |